高職院校勞動教育問題與對策

李方照

摘要：高職院校在對人才進行培養時，主要目的就是造就滿足社會主義現代化發展需求的高素質技術人才，而勞動教育是落實這一目標的有效途徑。現階段，高職院校必須根據勞動教育問題的實際情況，編制一個完善的勞動教育機制，并借助有效策略予以應對，以此培養出適宜社會發展的勞動技術人才。基于此，本文主要針對高職院校勞動教育問題與對策進行簡略的研究，希望可以為高職院校勞動教育工作的順利開展做出貢獻，僅供參考。

關鍵詞：高職院校;勞動教育;問題;應對策略

高職院校的辦學主旨一直都是培養滿足社會主義現代化發展需求的高素質技術人才，而勞動教育是達到高職院校辦學目的的主要途徑。根據學生的實際情況，怎樣落實黨的教育方針，貫徹勞動教育思想，合理的將勞動教育添加到教育體系之內;怎樣對勞動教育的重要意義有一個正確額認識，不斷加強人才培養質量與效果，早已成為現代高職院校教育必須深入探索的課題之一，這多余我國社會主義現代化建設具有重要作用。

一、高職院校勞動教育的主要問題

（1）對勞動教育缺乏正確認識

在高職院校任職的管理人員與教師，大部分人的觀點都存在一定的錯誤，認為職業技術教育和勞動教育的性質一樣，學生掌握了職業技能便是通過了勞動教育，但是這一觀念卻會對勞動教育概念產生許多制約。職業技術知識作為勞動教育必不可少的內容之一，無法代替勞動教育。甚至還有部分教師與管理人員會把勞動教育的相關概念簡約化，簡單的等于以往的“值日”，著重針對學生寢室衛生進行嚴格檢查，同時組織學生在高職院校內進行義務勞動，單純的認為只要組織學生進行了一定的勞動行為，便實現了勞動教育的主要目標與任務。

之所以會出現這一現象，主要是因為高職院校的部分決策者并未把勞動教育和人才培養進行有機的結合，對勞動教育所具有的認識依舊處于勞動知識講解以及勞動行為活動中。而教育人員也并未對勞動教育的主要特性進行充分的了解，忽略了勞動教育對于高職院校學生個體成長的價值與意義，還忽略了作為大部分學生在校學習的終點站以及職業技術發展啟程點的高職教育，所以日后在對勞動者進行教育培養時，就必須有一定的職責以及優良的理想信念。因為教育人員并未對勞動教育的內在含義有一個正確的認識，導致勞動教育缺少一定的實質性。

（2）勞動教育組織存在缺陷

勞動屬于實踐的主要形式，而實習不僅是職業技術教育必不可少的一個環節，同樣是勞動教育實踐的主要表現。然而，在高職院校招生規模日益擴大的現況下，校園中的實踐課程、工具設施以及實踐場所都不能達到實際需求，并且出于對安全責任以及輿情事件等一系列因素的考量，在進行校企合作時學生也不能有機會切實的深入一線參與實踐活動。

職業技術教育和勞動教育之間的關系通常在職業技術教育和生產勞動有機結合方面展現的較為突出，合作建設適宜的實踐基地才可以確保學生更好的參與至具體的實踐活動中，因此，高職院校就必須為學生建設適宜的平臺，確保學生能夠在實踐過程中掌握更多知識。

（3）勞動教育課程結構存在缺陷

勞動教育課程內容與質量會對其所取得的效果產生直接的影響。現階段，一些高職院校在對勞動教育課程進行設計時，依舊存在以下幾種問題：首先，過于注重技能方面的勞動教育，卻并未對學生人格塑造、三觀形成的引導予以高度重視。其次，課程設計缺乏完整性，每個學科之間的聯系不多，課程體系存在缺陷。最后，教材體系、教育標準或是教師團隊等多方面都存在缺陷，無法為勞動教育提供足夠的支持。這不僅是影響勞動教育課程結構確立的三個問題，同樣是影響勞動教育效果與質量的核心因素。

勞動教育課程結構的優化并不是一蹴而就的，必須通過反復論證與深入調查才能夠實現的。在對課程結構進行設計時，并未對學生個人喜好、未來發展的實際需求進行深入分析，并未參考一線技術人員建議，理論知識和實踐脫軌等，都屬于勞動教育課程結構設計必須妥善處理的問題與缺陷。

二、高職院校勞動教育問題的應對策略

（1）創新觀念，加強認識，嚴格把控勞動教育

根據相關要求表明，職業院校必須將實踐訓練當做載體進行勞動教育工作。開展勞動教育的先決條件就在于對勞動教育有一個正確的認識，必須轉變以往滯后的觀念：將體力勞動當做勞動教育的所有內容;認為勞動教育屬于質量低、效率低，并且回報較慢的教育;勞動教育概念泛化。就好像馬克思所認為的，每一個民族，若是暫停勞動，不用等到一年，哪怕是幾個星期，都會滅亡。所以，勞動沒有任何等級之分，其屬于我們日常生活中不可或缺的內容之一。并且勞動教育也不是向大眾輿論所認為的一般，沒有專業課程教育與技術課程教育重要，而是需要全面貫徹于學生日常生活、學習以及工作的方方面面。

從高職院校招生的生源情況來看，普通高中與職業高中當中普及并開展勞動教育的趨勢也愈發明顯。考慮到高中到高職學校的升學關聯性，進一步開展、突出勞動教育的重要性還可以在招生環節上有所考量，設計好勞動教育的考核內容，明確要求，可以進一步加強勞動教育在高中階段的開展，同時也明確了高職院校勞動教育的需要。這樣才有助于為勞動教育展開的更廣、更有力度。

職業教育培養的主要目標就涉及到許多工作技能，屬于一項專業性較強的勞動操作，能夠為企業提供綜合性較強的技術人員和滿足時代與社會發展實際需求的各種人才，例如技術創新型人才或是服務型人才等。不管是從理論知識，又或是實踐方面來講，職業院校和勞動教育之間都具有極為緊密的關聯，職業院校所建造的人才必須掌握更具多元化且先進的勞動技術。

所以，職業院校領導人必須立足于戰略層面對勞動教育的重要意義與作用有一個正確的認識，立足于觀念上，合理的引導全校師生尊重勞動與熱愛勞動，并借助戰略布局以及自身魅力，盡可能的在校園內建設良好的勞動教育環境。

（2）完善組織，注重實踐，立足于校企合作尋求突破

雖然勞動教育看起來十分簡單，但是對高職院校內部組織管理制度與協調交流能力等多方面都提出了很高的要求。如果一所高職院校并未進行有效的組織管理工作，甚至缺少良好的協調交流能力，則極易對勞動教育質量與效果產生不利影響，促使勞動教育缺少實質性，由此一來教師與學生便會對勞動教育產生一種排斥心理，所以，完善組織是加強高職院校勞動教育水平的關鍵。

注重實踐同樣是加強勞動教育質量與效果的有效措施。對于高職院校而言，實踐環節一直以來都屬于學生學習規劃必不可少的一部分，通常會借助校企合作的方式達到這一目標。所以，校企合作期間的勞動教育質量與學生勞動觀念、行為習慣的形成之間具有緊密的聯系。首先，校企合作內容、課程設計等各個方面必須統一，學校和合作企業必須一起努力，共同開展勞動教育。然后，高職院校必須積極優化評價指標體系，對合作企業中勞動教育落實效果優良的技術人員與骨干員工予以適當的肯定，同時在講評期間適當的向這些員工傾斜。最后，高職院校還應該積極擴大合作強企業，把控好相關比例，保證每個合作企業之中的技術人員都可以有足夠的時間與精力，照顧到所有學生，促使學生借助觀摩與實踐切實的把勞動教育內容記在心里，并全面掌握，以此成為一名合格的技術人員。

（3）注重課程，加強質量，全面滲透教學工作

課程是開展教育必不可少的抓手，而課程質量的高低會對學生日后發展及其觀念形成產生直接的影響。因此，教師作為課程的落實人員，必須予以足夠的重視，充分準備，并對學生進行全面了解，不管是專業課，又或是公共課，都必須借助一種潛移默化的方式把勞動教育貫徹到課程教學中。

除此之外，還需要轉變勞動教育只有在專門開展勞動教育課程的狀態下才可以取得更好的教學效果、只有相關教師才需要承擔這一責任等一系列錯誤觀點，必須積極建設勞動教育無論是哪

三、高職院校勞動教育的創新要點與方式

（1）高職院校勞動教育的創新要點

首先，需要把勞動教育合理的添加到專業人才教育培養工作中，將勞動教育當做中心，進行學期、學年制的教學規劃，同時確立考核標準。

其次，編制新的學生考核機制，把勞動教育和學生學分、考試成績進行有機的結合，注重勞動教育在工藝技術學習中落實的必要性。

最后，編制新的德育機制，與學管中心進行有機的結合，確立適宜的德育考核標準，積極引導學生致力于參加社會公益活動以及社區志愿服務等。不僅如此，還需要鼓勵、支持學生推廣、設計以歌頌勞動人民為中心的宣傳認真工作、辛勤勞動以及創新勞動的相關作品。并組織學生開展以勞動為主題的競賽活動，鼓勵更多學生積極參與其中，注重勞動素質評價的實質性作用。

（2）高職院校勞動教育的創新方式

1、積極閱讀與收集相關材料，立足于整理高職院校勞動教育理論的文獻著手，借助更深層次與仔細的整理、分析以及研究，對勞動教育的必要性及其價值有一個正確的認識，掌握勞動教育與職業技術教育相結合的關鍵點，以此為對策研究提供支持。

2、高職院校學生所進行的勞動教育存在許多差異，必須在注重專業技能教學的過程中，積極展現勞動教育的意義與作用。

3、借助真實有效的調查問卷，對學校招生期間，能否嘗試加入勞動教育加分項，加分比重對招生工作的影響有哪些等多方面內容進行分析。

4、學校人才教育培養方案的標志，具體實施勞動教育課程的可行性，怎樣在不影響實習和實踐課程的開展以外，確保最少設置16課時的勞動教育課程。不僅如此，為了提高勞動教育力度，還需要編制以學期或是學年作為節點，以勞動教育作為中心的課程規劃體系，對開展的課程怎樣和勞動及所學專業進行有機結合進行更深層次的研究。把勞動教育全面貫徹于學生學習的各個時期。

5、在勞動教育期間對社會主義核心價值觀的結合予以高度重視，培養學生的愛崗敬業精神。特別是在大一時期的勞動教育十分關鍵，借助職業技術教育與勞動教育的有機結合，促使學生能夠對自己所學專業有一個更深層次的了解，這有助于學生未來的專業學習、職業規劃以及勞動觀形成。

6、將教學和學生工作進行有機的結合，把勞動教育與德育教育進行有機結合，編制為完善的考核機制。立足于學習以外的領域與勞動教育相結合，組織學生開展各種各樣的活動，促使學生能夠養成勞動習慣，最為關鍵的是借助職業技術教學和學生日常生活的有機結合，促使學生責任心、創造力以及創新性能夠有所提升，讓勞動教育轉變為高職院校人才培養必不可少的構成內容之一，并稱為創造價值的主要方法。

結束語：綜上所述，在新時代不斷發展的過程中，為我國高職院校帶來了許多新的發展機遇，相關單位對勞動教育的關注，也與高職院校未來發展定位相契合。所以，高職院校就必須把握好這一機會，借助各種有效措施加強勞動教育的實質性，以此為我國社會培養出更多具有愛國情懷、具備專業技能、有理想抱負以及道德情操的專業技術人員，促使高職學生能夠展現出其自身價值。

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基金項目：浙江省高職院校黨建研究會2020年度課題《高職院校勞動教育融入專業技能教育的對策研究》編號：2020B86