小學數學低段學生有效聽課策略

李小英

摘 要：小學低段數學學生有效聽課問題，是素質教育理念中教師所廣泛關注的問題，學生能夠在聽課的過程中汲取知識。聽課效率對小學階段的任何學科都很重要，為此在教學活動過程中，教師要不斷總結和歸納能夠提高學生聽課效率的方法。在這個過程中教師要依據新課程理念采取各種教學手段和方式加強學生注意力、專注力的培養，激發學生學習興趣，促使學生學會聽課，養成良好的聽課習慣。并要面向全體學生，使人人獲得必需的數學。

關鍵詞：小學數學;教學活動;專注力;有效聽課

數學是一門重要的自然學科，它直接推動著社會生產的發展，義務教育階段的數學應致力于實現義務教育階段的目標，面向全體學生，適應學生的個性發展，使得人人獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的提高。所以低段數學教學活動的重點是組織課堂活動，激發學生的學習興趣，刺激學生的專注力，培養學生學會自我約束，養成良好的聽課習慣、有效聽課，從而提高學生的學習效率和數學思維的發展。作為教師，我們要加強學習，創造性開展教學活動，幫助學生有效的聽課，使每個學生在數學中有不同的發展。從以下幾個發面談談如何讓學生有效聽課。

一、依科學理論為指導，開展教學活動

《數學課程標準》指出數學課堂教學活動有效性教學策略是數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教育的本質在于“為了每位學生的發展”，為了每一位學生健康地、積極地、活潑地發展。兒童心理學研究揭示兒童心理發展的原因和根本動力是兒童心理內部矛盾，即兒童的需要和兒童已有的心理發展水平之間的矛盾。學生能否掌握知識技能，依賴于教學的內容和方式。這些科學理論要求教師的數學教學不是簡單地“授予”或“移植”，而應是在了解兒童一切的基礎上開展符合孩子的認知水平和面向全體學生的教學活動，并能引發他們的興趣，激發其參與學習活動的動機，引導學生在親身參與的各種活動中掌握知識，發展智能和形成個性，使人人都獲得良好的數學教育。

二、樹立課改理念，認真備課

教師依據教學內容，課堂上采用一些教學手段刺激學生的注意力，穩定專注力，提高聽課效率。

（1）小游戲在數學課堂中的運用

學生年齡普遍很小，一節課對他們說是枯燥漫長的，在課堂上適量穿插小游戲，游戲要有趣、緊湊時間控制在幾分鐘內，通過游戲激發學生學習的興趣。如教學10的分合時，可以采用拍桌子，手勢等游戲，教學10以內數組成我設計了一個碰球的游戲，我出數字8，對學生說“海、嗨我的3碰幾球。”“學生說：嗨嗨碰5球”，再比如貼鼻子游戲，適合班級集體內進行，黑板上貼一個學生感興趣的小丑畫像，不畫鼻子，讓學生蒙住眼睛，走上講臺貼鼻子，貼不對需要回答數學問題。課后強化10以內加減法計算時，可以采用搶卡片，奪紅旗的小游戲，學生對這些的游戲充滿了興趣，在這樣的氛圍中，學生必須聆聽理解老師的講話，表現欲望強烈，每個學人都會認真傾聽游戲規則，認真思考老師提出的數學問題，逐漸培養了學生聽課能力、專注力和數學思維能。

（2）動畫演示在數學課堂中運用

動畫演示聲情并茂，有聲有色，很吸引學生，對一些抽象的知識的教學起了主要作用，如，教學二年級對稱圖形知識時，設置蝴蝶，蜻蜓在花園里飛來飛去、對話的故事，來認識對稱圖形，教學平移知識時，用動畫演示平移小房子，汽車，小魚等，學生很快理解了知識，并無聲培養了學生的專注力，聽課能力。

三、用評價的方式激勵學生，培養學生的自信心和專注力

小學數學課堂教學評價是教師課堂教學的重要手段。教師對學生展開教學評價，要注意學生情感態度的變化，體現以人為本原則。因此評價時要針對全班學生評價、小組評價，個體評價，學生互評相結合，采用語言鼓勵、獎勵物品、表揚典型、動作、眼神、競賽等形式進行評價。

評價時要注意：

1.評價語言的親切性。“親其師則信其道”。名師的課前的熱身導語都是以好朋友一樣的話語讓學生一下子接受他、喜歡他，師生融成一片，課堂氣氛輕松和諧，學生思維活躍，達到“良好的開頭是成功的一半”的效果。在課中稱學生為小伙伴、孩子們、小朋友等，都體現了親切性。

2.評價語言注重準確性。要本著“以人為本，促進學生全面發展”為評價標準，更多地關注學生在學習過程中是否主動參與學習、是否有濃厚的興趣、是否去主動探索研究，尊重個性差異，幫助學生認識自我、建立自信。

3.評價語言充滿激勵性。比如“今天你又有進步了”、“還需努力”、“再細心一點”、“沒關系，你已經盡力了”等，要用激勵性的語言，善待我們的每個學生，樹起他們的自信心，讓他們抬起頭迎接每一天。

4.評價語言充滿人文關懷

“沒有愛就沒有教育”，因此我們老師的評價要因人而異，因課而異，因發生的情況而異，用愛心正確評價，讓學生如臨春風、如沐春雨。六、用口令組織調控課堂紀律，培養學生的專注力。在上課鈴聲響后，為了很快調動小朋友的積極性和注意力，教師用一些口令，例如教師喊1、2、3，學生說：“坐端正，””學生就調整坐姿，腰背挺直，講一些重點知識是，教師說：小眼睛，學生說看黑板，小耳朵，豎起來，學生就會認真聽課，改變過去枯燥的做法。還可以用口令調解學生的疲勞。

四、家校配合，齊抓共管

讓家長了解孩子在一二年級養成良好聽課習慣的重要性，同時讓家長在孩子習慣養成方面應如何配合學校共同教育好孩子，形成良好的教育環境。

總之，小學低段數學學生有效聽課策略實際上就是教師有效組織課堂教學活動的一個過程，在這個過程中教師要采取各種教學手段和方式加強學生注意力、專注力的培養，激發學生學習興趣，促使學生學會聽課，養成良好的聽課習慣。同時切實將新課程理念運用到課堂教學，依據教材內容和學情選擇合適的教學手段和方式，提高學生聽課效率和學習成績，并要面向全體學生，使人人獲得必需的數學，發展數學思維能力和數學素養，從而對學生成長產生了深遠的影響。

參考文獻：

[1]《課堂教學論》袁金華 ?1996年12月 ?江蘇教育出版社

[2]《小學心理學》呂靜 ? ?1989年教育科學出版

[3]《小學數學課程標準》范志勇、許安濤。《小學數學教學理論與實踐》