基于地理核心素養下的時事熱點在高中地理課堂教學有效的融合

黃成蓉

摘 要：伴隨著時代的快速發展，社會對于學生的能力提出了更高的要求，因此各個學科教學領域都要積極融入當今時事熱點才能教會學生融會貫通去分析問題，進而利用好書本知識而不是只會照本宣科?；诖?，本文淺析基于地理核心素養下的時事熱點在高中地理課堂教學有效的融合，以期把時事熱點與高中地理課堂教學融合在一起，全面提高學生的綜合能力。

關鍵詞：地理核心素養;時事熱點;高中地理課堂教學;融合

引言

地理核心素養是地理學科要求學生掌握的內容，亦是教師培養學生的方向，因此在高中地理教學之中教師要重視學生地理核心素養的培養，積極把相關的時事熱點融入教學之中，讓高中地理教學“活起來”。

一、地理核心素養

核心素養是我國教育部對高中地理學科的新要求，要求學生在掌握地理知識的基礎上，學會用整體發展的眼光去看待地理問題，有效解決所遇到的地理問題。地理是一門應用性極強的人文學科，不僅僅要求學生掌握課本知識還要學會如何把地理知識應用在生活實踐中來，讓學生通過實踐鍛煉提升學生地理知識應用能力。地理核心素養總結來看包括：人地觀念;綜合思維;地理區域認知能力。因此，這要求教師要根據學生的心理發展特點來制定相應的教學內容與教學計劃，保障高中階段所學習到的地理知識可以滿足學生的需求。此外，當今對于學生地理核心素養的培養還要積極融合時事熱點，讓學生養成既關注學習又關心時事天下事的優良品質。因此，教師要積極重視對于學生核心素養的培養，把熱點時事融合教學，讓地理課堂活躍起來。[1]

二、基于地理核心素養下的時事熱點在高中地理課堂教學有效的融合

（一）課堂中通過時事熱點情景帶入培養學生人地觀念

我國是一個幅員遼闊且地形復雜的國家，其中各個地貌都具備特殊風味。不同的地理環境造就不同的文化習俗。在高中階段對于學生的地理核心素養培養主要重視學生人地觀念培養，讓學生積極學習資源、環境、人口、發展等方面的知識點，學會從這些方面去分析一個地域問題。諸如，時事熱點新聞關于河南發生洪水災害就可以讓學生進行分析，既了解時事熱點又培養學生人地觀念。教師在進行該時事熱點新聞引進時首要要給學生介紹該事件，引導學生積極從資源、環境、人口、發展四個方面去分析河南發生洪水災害的原因，結合季節、氣候、風貌等全面分析，達成讓學生從這個時事熱點之中鞏固人地觀念的教學目的。

（二）課堂中通過時事熱點情景帶入培養學生綜合思維能力

綜合思維能力的培養是高中階段高中教師培養重點之一，學生只有具備綜合思維能力才能客觀全面的從各個方面看待一個事務，也才能全面分析地理問題，因此培養學生綜合分析能力是當前教師教學重點。諸如教師在講解有關環境的知識點時就可以把我們的母親河黃河作為素材，讓學生綜合分析黃河水為什么那么渾濁的原因，也讓學生去分析水土流失與黃河之間的關聯。學習地理知識的目的就是用來解決問題，分析地理問題的原因以及改進方向，教師要積極把時事熱點帶入課堂，讓學生積極用地理的觀點來分析該事件原因以及改進措施，促進學生全方面能力培養。此外，課堂教學形式也可以采取多樣化，用小組探究模式來促進小組之間進行合作探究共同找出答案。學生在團隊探究之中會汲取別人優秀的自己沒有想到的觀點，也會積極分享自己的觀點，從而集合眾人才智全面的分析出該現象該事件的原因。

（三）采取多元化平臺進行熱點時事與地理教學結合

伴隨著互聯網技術的飛速發展，在教育行業之中可以采取更多的形式去拓展學生思維，去開闊學生眼界。且由于課堂時間的限制，教師無法在短時間內把一個時事熱點進行全面而又透徹的講解，教師就可以采取微信公眾號、網站等平臺向學生分享有關時事熱點并且拋出問題督促學生進行思考學習。此外，教師也可以進行教學視頻的搜索，把講得好的時事熱點視頻在課堂之中分享。此外在時代快速發展的今天，信息大爆炸，教師也要積極篩選適合的時事熱點新聞進行課堂融合，讓學生在了解時事熱點的同時還要有所收獲，把課堂知識點與其完美融合在一起。[2]

（四）時事熱點十分鐘展示

一個人對于時事熱點的關注點都是不一樣的，教師也不可能打包票說自己一定能全面分析該時事熱點，因此教師可以開辦一個時事熱點十分鐘展示，即在地理課堂前十分鐘按照學號、組號等安排學生上臺去分享有關的時事熱點，并且運用地理學的觀點來進行分析。在學生分析完之后，教師可以對學生所講解的知識點進行總結，也可以拋出問題讓學生積極思考，引導學生從其他方面去思考，擴展學生的思維。此外，課堂時間也有限，教師也可以一個星期開展三次左右的時事熱點展，也避免花費太多的時間而導致課堂進度太過落后。

三、結束語

總所周知，一個學科的核心素養是該學科的核心所在，相應來看評價一個學生在地理學科的綜合能力也是要從核心素養著手。因此，教師要積極重視學生的核心素養培養，積極把時事熱點融入課堂教學，提高課堂活力，用更加符合學生學習特點的教學方式來全面提升學生的綜合能力，促進學生成長。

參考文獻：

[1]劉華強.核心素養視角下中學生地理實踐能力培養探索[J].成才之路，2021（25）：60-61.

[2]姜晨.時事熱點在高中人文地理教學中的應用研究[D].曲阜師范大學，2021.DOI：10.27267/d.cnki.gqfsu.2021.000567.