民辦高職院校線上線下混合式教學(xué)的教學(xué)運(yùn)行與管理思考

夏先玉 尹舒冉

摘要：民辦高校一直面臨生存危機(jī)，在百萬(wàn)高職擴(kuò)招下，民辦高校又面臨生源多樣化的管理挑戰(zhàn)。信息化時(shí)代下，民辦高職必須要進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)運(yùn)行管理體系的建設(shè)，重構(gòu)管理體系，提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

關(guān)鍵字：民辦高職;混合式;教學(xué)運(yùn)行

一、民辦高職院校開(kāi)展線下線下混合式教學(xué)的必要性和目的

1、民辦高職面臨的生存危機(jī)要求及時(shí)構(gòu)建混合式教學(xué)運(yùn)行管理體系

民辦教育的興起和發(fā)展是新時(shí)期我國(guó)改革開(kāi)放的一項(xiàng)標(biāo)志性成果。中國(guó)民辦高等教育的在校學(xué)生人數(shù)從2014年的5.9百萬(wàn)人增至2018年的6.5百萬(wàn)人，并預(yù)計(jì)將增至2023年的8.0百萬(wàn)人。重慶現(xiàn)有高職院校49所，其中民辦高職21所。但是隨著近幾年高職的不斷擴(kuò)招，民辦高職始終面臨著巨大的生源危機(jī)和生存危機(jī)。

當(dāng)前民辦高職教育生源不僅有普通高中畢業(yè)、對(duì)口中職畢業(yè)生，還有因?yàn)楦呗殧U(kuò)招而招收的大量社會(huì)生源，生源成分多元化導(dǎo)致學(xué)生教育層次多樣化和教育管理復(fù)雜化。為了更好的生存和發(fā)展，民辦高職院校必須及時(shí)改變和調(diào)整自身的教育教學(xué)模式和手段。在信息化時(shí)代下，抓住AI技術(shù)的向教育領(lǐng)域滲透和深化發(fā)展的機(jī)遇，盡快建立混合式教育教學(xué)的管理體系，以促進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提升。

2、疫情常態(tài)化防控要求盡快推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)運(yùn)行新模式

新冠疫情的突然襲擊，打亂了民辦高職傳統(tǒng)以線下教學(xué)為核心的教學(xué)運(yùn)行管理模式，加快推進(jìn)了民辦高職院校的線上教學(xué)的建設(shè)和管理改革。而隨著疫情的持續(xù)，疫情防控的常態(tài)化需求，使得民辦高職必須盡快建立并推行適應(yīng)當(dāng)前及其未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)疫情防控需求的線上線下教學(xué)運(yùn)行管理新模式。將傳統(tǒng)的線下教學(xué)運(yùn)行與線上教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)、有效的管理，拓展管理思路和管理手段的同時(shí)，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，借助混合式教育教學(xué)的實(shí)施，拓展更多的高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)的功能，擴(kuò)大民辦高校的辦學(xué)空間，提升辦學(xué)能力，增加辦學(xué)效益。

3、高校百萬(wàn)擴(kuò)招要求民辦高職建立更系統(tǒng)完善的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

2019年《政府工作報(bào)告》明確提出高職院校今年擴(kuò)招100萬(wàn)，民辦高職生源結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化。民辦高職院校如何能在有限的時(shí)間讓不同層次生源更好地消化專業(yè)知識(shí)，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須借助信息化手段，建立起線上線下混合式教學(xué)運(yùn)行的管理機(jī)制。

4、信息化時(shí)代要求民辦高職升級(jí)管理手段提高管理效能

現(xiàn)在的線上教學(xué)平臺(tái)眾多，比如超星的學(xué)習(xí)通，釘釘直播課堂，騰訊課堂等，在教學(xué)運(yùn)行和管理上都十分有優(yōu)勢(shì)。例如一鍵式的到課人數(shù)統(tǒng)計(jì)，作業(yè)直接線上評(píng)判，試卷線上閱卷，快捷的線上互動(dòng)等功能，極大的提升了課堂教學(xué)管理效率和教學(xué)運(yùn)行效率。民辦高校需要盡快建立自己的信息化管理體系，有效、全面、安全的管理好各種線上教學(xué)平臺(tái)和線下教學(xué)運(yùn)行，才能更好的適應(yīng)教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生。

二、民辦高職院校開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)的措施

線上線下混合式教學(xué)，是信息技術(shù)、AI技術(shù)與教育行業(yè)深度融合的有效載體。隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、人工智能快速發(fā)展，線上線下混合式教學(xué)已成為教育教學(xué)新型態(tài)。這種教學(xué)方式對(duì)民辦高職的信息化辦學(xué)手段升級(jí)、教學(xué)管理體系重構(gòu)和教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制創(chuàng)新等方面提出了進(jìn)一步的新要求，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)和課題組織管理提出了新要求。要實(shí)施混合式教學(xué)管理模式必須要打破傳統(tǒng)的教訓(xùn)管理思維桎梏，突破現(xiàn)有教學(xué)場(chǎng)地時(shí)間和空間在制約，建立全面有效的管理體制和機(jī)制。

1、構(gòu)建適應(yīng)線上線下混合式教學(xué)的信息化管理體系

首先，要開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，必須要建立安全、暢通的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。讓學(xué)生、老師可以做校園內(nèi)方便快捷的開(kāi)展混合式教學(xué)。

其次，要積極引入各種線上教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生和老師積極使用線上各種教學(xué)資源，激發(fā)老師和學(xué)生開(kāi)展混合式教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓混合式教學(xué)有效的進(jìn)入課堂。

第三，構(gòu)建信息化的教學(xué)管理體系，有效的對(duì)混合式教學(xué)進(jìn)行管理。借助于信息化的手段，減少對(duì)教學(xué)管理對(duì)課堂教學(xué)的干擾和影響，以教學(xué)運(yùn)行效率提升、教學(xué)資源的整合、教學(xué)成本的降低為信息化教學(xué)管理體系建設(shè)的目的。而不是將信息化建設(shè)的目標(biāo)定位于對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)管。

2、用信息化手段管理教學(xué)打破傳統(tǒng)管理模式

首先，允許、支持、鼓勵(lì)師生用采用移動(dòng)終端設(shè)備開(kāi)展教學(xué)。不再把手機(jī)、平板等設(shè)備當(dāng)做影響課堂教學(xué)質(zhì)量的洪水猛獸。讓智能終端成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助手段和工具，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

其次，改進(jìn)課堂管理模式和學(xué)習(xí)組織形式，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求的改進(jìn)，促使學(xué)生主動(dòng)的通過(guò)智能終端獲取更多的專業(yè)信息和知識(shí)，提升課題的互動(dòng)性、豐富教學(xué)資源的多樣性。

最后，改進(jìn)教學(xué)監(jiān)管、考核的管理模式，通過(guò)信息監(jiān)管手段，限制并約束學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的訪問(wèn)地址和部分功能，約束學(xué)生上網(wǎng)的行為和功能。有限制、有要求、有條件的讓學(xué)生參與到混合式課堂教學(xué)中，而不是完全杜絕學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用，同時(shí)也避免對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管缺失，從而保障線上線下混合式教學(xué)的有效開(kāi)展。

3、創(chuàng)新混合式教學(xué)管理理念打破傳統(tǒng)教學(xué)管理桎梏

混合式教學(xué)管理目前在民辦高職院校還是在摸索和試探的階段。民辦高校必須走在時(shí)代的前沿，用最新的技術(shù)手段和最開(kāi)發(fā)的管理理念去治理高校，管理新時(shí)代下多樣化的學(xué)生群體。

首先要打破傳統(tǒng)固有的思維，用開(kāi)放、包容的心態(tài)，全面建立起信息化的管理思維，用信息化手段管理課堂、管理教學(xué)。

其次要打破傳統(tǒng)線下教室教學(xué)授課的模式，采用信息化教學(xué)手段，開(kāi)創(chuàng)多樣性、豐富化的教學(xué)模式，不在將教學(xué)局限于線下教室的范圍內(nèi)。引入直播、短視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，多措并舉的探索和嘗試各種混合式的教學(xué)方式。

第三要打破傳統(tǒng)課堂點(diǎn)名的無(wú)效管理，建立信息化的管理手段，有效的管理好課堂秩序的同時(shí)，盡可能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化管理和服務(wù)。民辦高校針對(duì)每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化、定制化的教學(xué)服務(wù)，是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，也是最大的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。

三、民辦高職院校開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)的困局及途徑

首先，當(dāng)前民辦高職院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還存在不足，網(wǎng)絡(luò)覆蓋和網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不能完全滿足混合式教學(xué)的需要，需要加大基礎(chǔ)設(shè)施的升級(jí)改造工作。其次，當(dāng)前老師和學(xué)生對(duì)混合式的認(rèn)識(shí)和理解還不到位，還沒(méi)有探索出一條較好的線上教學(xué)和線下教學(xué)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)摸索，各個(gè)民辦高校應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)支持政策，積極鼓勵(lì)和支持教師加快推進(jìn)混合式的教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作。最后，民辦高職院校需要加快思想理念的轉(zhuǎn)變，大膽嘗試并勇于探索各種信息化教學(xué)手段。建立起一套符合各個(gè)民辦高校實(shí)際情況的線上線下混合式管理體系，并在該體系下不斷的探索和實(shí)施，才是解決當(dāng)前混合式教學(xué)困局的有效途徑。

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課題淶源：重慶市教育評(píng)估研究會(huì)課題《AI時(shí)代下重慶高職線上線下混合式教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量管理體系研究》

課題編號(hào)：PJY202001