立足多元評價，讓幼兒在評價中形成良好行為習慣

顏蕊蕊

摘要：多元評價是新課程改革背景下顯現的課堂激勵性評價方法。幼兒目前還處于懵懂階段，很多行為習慣尚未養成，此時教師和家長通過構建多元評價體系讓幼兒在日常學習和生活中形成良好行為習慣。良好行為習慣的養成不是一朝一夕的事，尤其是培養幼兒的行為習慣。老師要在幼兒在校期間通過對幼兒多種多樣的評價幫助幼兒樹立良好習慣。家長也要在日常生活中監督幼兒堅持在學校學習的好習慣，從小培養幼兒。通過多元評價的主體，評價方法和評價標準這三點促進幼兒良好行為習慣的養成。本文對立足多元評價，讓幼兒在評價中形成良好行為習慣這一主題進行研究。

關鍵詞：多元評價;幼兒;良好行為習慣

多元評價是指對幼兒的評價要是多方面的，不能以一概全。良好的行為習慣是講學習或生活中一些好的，有利的行為?？v觀現有的幼兒評價方式，不是形式單一，就是實用性、操作性不強，不符合幼兒現在這個年齡階段的接受能力。教師應該根據幼兒自身實際情況改變傳統單一化的評價方法以多元化的評價促進幼兒良好行為習慣的養成。[1]

一、立足多元評價讓幼兒在評價中形成良好行為習慣的意義

多元評價中教師根據幼兒的不同習性對幼兒采取不同的評價方式，進而激發幼兒養成良好行為習慣的動力。良好的行為習慣例如好的衛生習慣，不隨地吐痰、去衛生間后洗手注意個人衛生，按時吃飯少吃零食這些都對幼兒的健康發展有利，也是幼兒從小就應該養成的行為習慣。有了好的行為習慣，許多學習生活中的問題都會迎刃而解。良好的行為習慣會在不知不覺中影響幼兒成長，思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。幼兒一旦在小時候養成了良好的行為習慣那么對幼兒的一生但是彌足珍貴的。在對幼兒的多元評價中教幼兒樂于助人、誠實守信、關心他人這些基本原理，有利于幼兒樹立正確的德育觀念，促進幼兒間的互相交流，鍛煉幼兒語言行為能力。養成良好的行為習慣有利于促進幼兒智力、能力和身心健康全面發展。

二、讓幼兒在多元評價中養成良好行為習慣的策略

1.評價主體多元化

評價主體不僅僅只有幼兒自己，老師、家長、同學甚至任何人都可以作為評價主體，對幼兒行為習慣的養成發表自己的見解。

例如，在幼兒園中老師可以對幼兒進行分組，讓同學之間相互監督、鼓勵學習。將全班幼兒按相同人數分組，每組一名組長也是全組的榜樣，其他組員向組長學習，組長也要規范組員的日常行為習慣。再在組內設協助員在協作組長的同時管理幼兒的衛生、安全等行為。規定組長在一星期一次的班會上對一周以來組員的學習和行為習慣進行總結，這樣不僅可以鍛煉幼兒的語言組織能力和膽量，還可以讓幼兒了解自己的不足之處并加以改正。通過設置組長和協助員這一舉措增加評價多元化的主體，達到讓幼兒在多元評價中形成良好行為習慣的目的。

2.評價方法多元化

教師評價幼兒所采用的方法普遍比較單一，而且大多是對幼兒的優秀行為進行口頭評價，缺乏實際獎勵。雖然在教師對其進行嘉獎時幼兒很高興但只是口頭沒有實物的鼓勵也導致幼兒容易遺忘，進而不利于幼兒良好行為習慣的養成。這時教師可以采取更多且讓幼兒不易遺忘的方法對幼兒的行為進行評價。

例如，設置條件如果幼兒滿足條件就獎勵他一朵小紅花。比如，今天自己打掃衛生，自己收拾桌子，幫助其他小朋友，禮貌對待他人等，教師發現幼兒有以上情況的可以獎勵幼兒一朵小紅花并鼓勵幼兒堅持下去。布置家庭作業時，對那些認真完成課后作業且態度認真的幼兒可以在幼兒的作業本上寫一個大大的“優”并且貼一朵小紅花，鼓勵幼兒，以此引導幼兒樹立認真對待事物的習慣。

3.評價標準多元化

雖然都處在幼兒階段學習差距小但每個人對待學習和生活的態度都是不一樣的，每個人擅長的東西都不同。都有相對優勢的領域和相對弱勢的領域，每個幼兒都有不同的、獨屬于自己的閃光點。因此基于人的特性老師在對幼兒進行行為習慣的養成時要遵循評價標準多元化這一理念。

例如，對于寫字不好的幼兒教師不可以一味的否認幼兒的字，要適當的給與幼兒肯定，幫助幼兒建立信心并在此基礎上鼓勵幼兒平時多練字。對那些平時只想著玩而經常不完成作業的幼兒教師要對幼兒進行鼓勵，鼓勵其認真完成作業。給幼兒看其他人的作業以此進行對比，促使其完成作業并改變幼兒不好的行為習慣。評價的標準要根據每一個幼兒的實際情況進行，讓幼兒在評價中感受到價值，體驗樂趣，養成良好的行為習慣。[2]

三、結束語

采用多樣化的評價方式可以準確反映幼兒在學習和生活中的情況。根據幼兒自身情況的不同對幼兒采取不同的評價措施才可以對癥下藥。幼兒園是幼兒發生活動和交互作用的主要場所，對幼兒活動進行準確、有效的評價與幼兒行為習慣的養成密切相關。要想實現多元評價對幼兒良好行為習慣的養成作用，就要重視對幼兒日常活動中的評價。要認真觀察幼兒日?；顒?，了解幼兒的舉動并對其舉動進行細致多元的評價，避免只看重結果不看重過程的評價方式。良好行為習慣一旦養成便難以改變，幼兒從小培養良好的行為習慣為其以后打下基礎，給幼兒的成長之路指明方向。

參考文獻：

[1]王鐳璇.淺談如何運用多元評價促進幼兒個性發展[J].教育界，2021（15）：85-86.

[2]王質冰.淺談培養幼兒良好行為習慣的策略[J].新課程，2021（52）：124.

[3]祁銳.幼兒行為觀察的價值和策略[J].好家長，2021（87）：75-76.