如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)

陸柳華

摘要：根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，在小學(xué)的教學(xué)中需要培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)而進(jìn)一步提高小學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的解決和分析能力，同時(shí)，在新課標(biāo)的要求下，創(chuàng)新已經(jīng)成為教育所需要關(guān)注的重點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求下，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)擁有了更加深層次的要求，需要語(yǔ)文教師能夠引導(dǎo)小學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，而關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則需要語(yǔ)文教師注重引導(dǎo)學(xué)生使其綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生能夠利用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。由此可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)不僅是新課標(biāo)的要求，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)，應(yīng)“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。創(chuàng)新精神源自創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是人腦最高層次的機(jī)能。語(yǔ)文課程是培養(yǎng)和提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力的課程，學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是實(shí)現(xiàn)新課程改革的重要手段，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

一、在興趣中求新

在教育行業(yè)中有這樣一句話(huà)：“興趣是最好的老師”，每一位教師在工作中都是絕對(duì)的認(rèn)同這一理念。小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的過(guò)程中可以通過(guò)多種方式方法了解學(xué)生的興趣所在，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，深入了解學(xué)生的需求和愛(ài)好，從而將其作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的突破口。小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助為學(xué)生開(kāi)展主題式的興趣活動(dòng)從而了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇文章之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)的故事具有極大的興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師便可以多為學(xué)生涉獵一些類(lèi)似的故事，如許多古代兩國(guó)對(duì)戰(zhàn)的故事。教師可以針對(duì)這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)類(lèi)似“三國(guó)講座”的演講堂課，并且再此基礎(chǔ)上加入一些創(chuàng)新性的元素，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中;另一方面還能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)開(kāi)展“草船借箭”演講比賽，提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、遵循“生活化”原則創(chuàng)新教學(xué)方法

以寫(xiě)作教學(xué)為例，教師在設(shè)計(jì)寫(xiě)作主題時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際生活，選擇學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話(huà)題或者他們熟悉的事物、人物、事件去寫(xiě)作，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的親切感，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)《習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人》這節(jié)課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從身邊入手，選擇一個(gè)讓自己印象深刻或者很有個(gè)性、特點(diǎn)的人去寫(xiě)作。這樣的教學(xué)方法既可以有效落實(shí)教學(xué)工作，又能提高學(xué)生的遷移應(yīng)用能力。又如，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)《口語(yǔ)交際：商量》這節(jié)課時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活模擬各種情境，比如與同學(xué)商量借課外書(shū)、商量調(diào)換值日時(shí)間等，讓學(xué)生根據(jù)這些場(chǎng)景進(jìn)行口語(yǔ)交際。這種教學(xué)方法將課本上的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，既加深了他們對(duì)課本知識(shí)的印象，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中如何合理、得體地與他人商量。除此之外，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力。

三、強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生主動(dòng)探究能力

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在日常課堂教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)新的意識(shí)，教授學(xué)生創(chuàng)新思考的方法，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、表達(dá)交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新。語(yǔ)文教師在教學(xué)中還可以創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，其目的在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考、實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成自己的思考。這一過(guò)程同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極的思考以及不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，學(xué)生逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，并且通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)能夠帶動(dòng)學(xué)生逐步開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

四、通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為互聯(lián)網(wǎng)社交的代表性平臺(tái)之一，在信息獲取和反饋中具有更高的時(shí)效性、即時(shí)性和靈活性。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人文主題為“中華民風(fēng)民俗”時(shí)，從這個(gè)主題上來(lái)分析，可以看出其目的主要是為學(xué)生介紹我國(guó)不同民族的民風(fēng)和民俗，那么僅僅憑借在課堂中的教學(xué)是不夠的，這就要求教師要利用互聯(lián)網(wǎng)引入相關(guān)資料，為學(xué)生展示一幅幅多姿多彩的民俗風(fēng)情畫(huà)，讓學(xué)生能夠從更加豐富、直觀的層面了解我國(guó)各個(gè)民族的文化。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)在班級(jí)群分享自己家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作文的方式創(chuàng)作出來(lái)，并且通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，學(xué)生不僅可以分享文字，還能夠分享照片。這個(gè)分享的過(guò)程，不僅可以使學(xué)生了解到更多相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生慢慢意識(shí)到觀察與記錄的重要性，還能夠促使學(xué)生在潛移默化中慢慢養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)作的習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，為此，需要語(yǔ)文教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，大膽想象，擁有創(chuàng)新思維能力，同時(shí)還需要掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，最終完成新課標(biāo)的要求，同時(shí)也讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，為學(xué)生終身進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探索以及研究奠定基礎(chǔ)。

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