幼兒教育中如何發展幼兒語言能力

迪力阿熱姆?阿曼

摘要：幼兒教師應注重對于幼兒語言能力的培養，語言對于一個人的成長至關重要，語言也是人與人之間交流、溝通的橋梁。幼兒教師需要更加重視語言教育的地位，采用更加高效的教學方法來激發幼兒說話的欲望，并通過組織不同的教學活動來發展幼兒的語言能力。

關鍵詞：幼兒教育;語言能力;培養策略

1鼓勵幼兒進行再創作，讓幼兒在暢想中講述

幼兒教師在語言教學中可以借助繪本來提高教學效率，在幼兒園幼兒平時都有閱讀繪本的習慣，繪本中的故事內容豐富多樣，而且還有色彩豐富的有關故事銜接的圖畫，十分適合幼兒閱讀，幼兒可以在閱讀繪本的過程中會聯想故事情節。因此，幼兒教師可以借助繪本來培養幼兒的語言能力，讓幼兒對繪本的內容進行再創作，鼓勵幼兒在閱讀的過程中開動腦筋，以表演方式提高幼兒的閱讀興趣，從而培養幼兒的語言組織能力和語言表達能力。例如以繪本《特別的羊》為例，故事的主人公是一只羊，這只羊的想法十分獨特，它非常不喜歡被剪羊毛，農場中其他的羊都會定期剪羊毛，但只有這只羊從來不剪羊毛。后來，這只羊身上的羊毛變得越來越長，這只羊覺得身上又癢又熱。當幼兒讀到這部分內容后，幼兒教師請幼兒暫停翻閱后面的內容，邀請幼兒對故事的結局進行猜測，這只羊最后到底有沒有剪羊毛呢？通過幼兒教師引導幼兒大膽地表述故事結局，讓幼兒發揮想象力，所有小朋友認真傾聽，給幼兒搭建一個表現自己的平臺，激發幼兒提高語言表達能力的積極性;以繪本故事為基礎，通過想象幼兒進行創作，潛移默化的讓幼兒依據情境使用恰當的語言完整地講述自身的想法，幼兒的語言能力得以整體的提升，并輕松達成教學的目的。

2結合幼兒生活展開教學

根據幼兒生活實踐，教師可以用美麗的語言來引導幼兒表達生活中發生的事，在平時常規教育中，教師可以根據幼兒在幼兒園內生活的活動來表達自己的需求，幼兒教師可以做引導，幼兒可以根據自己的實際說出自己的需求，這樣既能方便幼兒的理解，又能使教學有的放矢。在生活中處處都是知識，對于幼兒來說一般在幼兒園的各類活動，就是他們收集知識的最佳場所，生活中的許多材料和環境都會讓幼兒產生對學習的興趣，在幼兒教師的引導下，幼兒在良好的交流與合作環境里，學的更為輕松，語言能力會加以提升。在生活中，除了學習階段，幼兒在一日生活活動中早午餐、午休、游戲活動以及看動畫片等，都會成為幼兒所需的語言交流內容。除此之外，我們也可以嘗試讓幼兒在每天的教學活動即將結束之時，就對課堂中所了解到知識可以說說自己的看法。另外幼兒教師還可鼓勵幼兒在家和父母一起多看看電視節目，如：新聞播報員、《智慧樹》、《大風車》等，學習電視節目中的語言，幼兒家長也要注重對幼兒的語言教育，平時可多與幼兒溝通，可以營造一個良好的語言教育環境。

3借助角色游戲豐富幼兒的詞匯量

角色游戲促進兒童觀察力的發展，可以促進兒童記憶力的發展，還促進兒童想象力的發展。3-6歲是幼兒詞匯量增加最快的階段，這個階段幼兒擁有吸收性心智。雖然幼兒年齡小，他們接觸過的事物也不是很多，接受詞匯的能力反而比較快。比如讓幼兒扮演自己的父母，幼兒可以試著去模仿自己父母在日常生活中的對話，也可以模仿父母與客人之間的對話，如父母在接待客人的時候往往會說“歡迎您”“請”“謝謝”等詞語，父母在這些對話中使用了大量的詞匯，幼兒在模仿他們的對話后能夠有效地增加詞匯量，也能學到與人交流時的文明用語。培養幼兒語言能力的關鍵是增加幼兒的詞匯量，要掌握更多的詞匯量，可以選擇一些日常用語的語言環境，引導幼兒去說，這樣才更方便幼兒用語言來表達自己的想法。幼兒讀繪本故事時，教師可以通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達中的情緒情感先做示范，然后再引導幼兒把故事里的角色，通過自己的模仿或想象把故事中的樂趣表演出來，從而豐富幼兒的詞匯量。如幼兒教師可以結合幼兒的日常生活來組織角色游戲，讓幼兒扮演一些他們熟悉的角色，還有幼兒教師可以與幼兒互換角色，讓幼兒來當老師，自己扮演幼兒，通過“小朋友們你們好，我們今天有一些游戲和你一起玩”等詞語和句子相互模仿，調動幼兒的積極性，豐富幼兒詞匯量。角色游戲是培養幼兒語言能力的好途徑，通過組織這樣的角色扮演活動，不僅可以增加幼兒的詞匯量，而且也能夠讓幼兒掌握文明禮貌用語，有利于幼兒社交能力的提升。

4在幼兒的一日活動環節中發展語言能力

幼兒教師還可以在幼兒的一日生活中滲透語言教育，幼兒教師可以組織一些談話活動，讓幼兒將自己此時此刻的感受表述出來，這樣不僅能夠增強幼兒的語言組織能力和表述能力，而且還可以提升幼兒的膽量，讓幼兒勇于在眾人面前表現自己。例如幼兒在參加美術區角活動后，幼兒們制作了一些手工藝品，幼兒教師可以鼓勵幼兒來介紹一下自己制作的手工藝品，幼兒需要從多個角度來介紹自己的作品，如使用了哪些顏色、有什么特點等。又如在幼兒吃午餐的環節中，幼兒教師可以選出一名負責人，負責人需要先去打飯區看一看今日的飯菜有哪些，然后再來向其他幼兒介紹今日菜譜，幼兒們可以針對今日菜譜進行討論，幼兒們也可以將自己對菜譜的意見告訴負責人，由負責人將幼兒們的意見傳達給教師，這樣隨機的話題具有討論的價值，而且也能夠有效地提升幼兒的語言能力。幼兒教師在教學過程中可以隨機選擇談話話題，如“你最喜歡的卡通形象是什么？”等話題，這些話題都能夠引起幼兒的討論，幼兒們在聽到這些問題后也會萌生許多想法，這樣幼兒們便有了想要說話的欲望，盡管幼兒在表達自己看法的過程中可能會出現使用的詞匯和語序不正確的問題，但只要教師及時糾正，就能夠幫助幼兒逐漸提升語言能力。

5結束語

為了培養幼兒想說、敢說、會說的能力，我們教師應該引導幼兒以自己的想象去創作，結合生活去交流，借助角色提升詞匯量，通過一日生活發展語言表達能力。幼兒在學會完整、連貫、清晰而有邏輯地表述過程中，培養幼兒的語言能力是一個漫長且十分復雜的過程，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，因此幼兒教師應有足夠的耐心，在幼兒語言能力的培養方面要有一個全面的認識，并且為幼兒這種語言能力的培養營造成一個良好的教學氛圍。因此幼兒語言能力才會有更大的提升空間，為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。

參考文獻：

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