淺析高中語文教學中的傳統文化滲透策略

孫建淑

摘要：將傳統文化滲透到語文教學中，能引導學生與作者產生共鳴，如此便能充分調動學生了解作者其他文學作品的欲望，甚至可能產生對作者歷史背景的探究欲，而在這一過程中，學生便加入到傳承傳統文化的行列之中，同時也能有效提高了其文化水平。本文立足于高中語文教學角度，分析了高中語文教學中的傳統文化滲透策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;課堂教學

引言：最近幾年，教育部、學校和家長均對優秀傳統文化帶給學生的積極影響有了深刻認識。而在語文教學中滲透傳統文化，不僅可以讓學生對傳統文化進行繼承和發揚，同時還能夠使其體會到傳統文化蘊藏的魅力，并在此過程中形成正確的品格與意志。因此，教育部門和學校均積極革新了語文教學，密切融合了語文教學和傳統文化。

一、傳統文化滲透意義

首先，將傳統文化滲透在高中語文教學之中，可以幫助學生樹立正確的三觀，確保學生可以充分吸收謙恭禮讓態度、愛國主義精神等積極向上的三觀內涵，借助傳統文化的熏陶，促進學生的全面發展。

其次，將傳統文化滲透在高中語文教學中，對培養和提高學生的語文核心素養極為有利。比如，語文教師在對傳統文化予以滲透時，可以引導學生逐字逐句地了解文章內容，在這一過程中深挖文人、歷史與情愫，給予學生幫助，使其在人文故事中充分掌握相關知識。

二、傳統文化滲透策略

1.有效發掘，傳遞傳統文化元素

高中語文教材中有太多有關傳統文化的作品，就是在現代作品中也包含很多的傳統文化元素，但是在應試教育時期，教師不太關注傳統文化的教育內涵，更加傾向于傳授學生考試范圍內的知識點，忽視了傳統文化的教育價值。隨著素質教育的不斷推進，教師要能借助語文學科中的有益教育素材，尤其是傳統文化內容來開展素質教育。在高中語文教材中，有的傳統文化內容是顯而易見的，但是有很多傳統文化元素比較分散，甚至比較隱晦，這就需要教師在教學的時候善于發掘，并及時準確地傳遞給學生。

例如《中國建筑的特征》這篇課文，暫且不談梁思成先生用詞的唯美、精妙，有很多中國古代用語習慣，單說這篇文章的內容，將中國建筑傳統文化表現得淋漓盡致。但是通讀全文，首先的感觸是梁思成對中國建筑認知的全面，對中國建筑歷史的如數家珍，充滿了中華優秀傳統文化元素。為此，我在講學過程中，會將梁思成先生有關傳統文化的描述提煉出來，并剖析給學生。如先生說道“通常均取左右均齊之絕對整齊對稱之布局”。我在課堂教學中，不斷發掘傳統文化元素，以此培養學生的傳統文化元素發掘能力。

2.以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性

第一，充分使用學校各種中華優秀傳統文化資源。高中語文的學習，需要以學生為中心，制訂一些讀書計劃，課余到學校圖書館進行針對性的閱讀，還可以播放一些傳統的電影、詩詞朗誦等?！都t高粱》《黃河謠》《英雄》等教育性的影片，都可以滲透優秀的傳統文化元素。司馬遷《鴻門宴》中的座席禮儀，李密《陳情表》中的孝道美德等都可以將傳統文化的影子深深地根植于學生的心目中。

第二，成立帶有中華優秀傳統文化色彩的學生社團。一般情況下，學校的社團建設都是一些興趣一樣的人聚集到一起，將自己的愛好不斷深化和發揚出去，擴大交流和互動。社團中也會經常遇到一些合適的語文劇本，還可以以此為基礎，將各個學科組合到一起，以劇本的方式呈現出來。例如，《雷雨》是一部比較優秀的劇本，將文學、音樂、美術等有機結合，以舞臺藝術的方式呈現，不僅反映了生活，還揭露了社會的矛盾問題。戲劇表演活動的展示方式，不僅可以調動學生的積極性，還可以讓學生為了表現，更加深入地研究其中的內容，實現真正的人物和文本解讀。

第三，重視課外積累，延伸學生中華優秀傳統文化視野。冰凍三尺，非一日之寒。對于傳統文化的學習并非一朝一夕就可以完成的，需要在現實的生活中不斷積累。例如，在學習屈原的《離騷》、白居易的《琵琶行》時，教師可以結合時代背景，引導學生閱讀古典文化，不斷充實自己?！吨袊姼枋吩扞中國散文史話》等都是對人物背景比較細化的書。這些書都利于此方面的積累。語文學習重在積累，尤其是中華優秀傳統文化的積累。

3.有效實踐，踐行傳統文化要求

學生學習傳統文化不僅是為了提升自己的文學知識水平，更是為了內化于心、外化于行，讓傳統文化引導自己的所行、所思、所為，這樣才能將傳統文化的價值凸顯出來。高中語文教師要結合學生的認知能力及所傳授的傳統文化的內涵，設計一些實踐活動，帶領學生一起完成，讓學生在實踐中領悟傳統文化的內涵與外延，感受其中的力量，從而使自己成長為一位品德高尚、舉止優雅、充滿正能量的時代青年。

高中語文教師在設計實踐活動的時候，從活動主題的選定，到活動方案的確定，再到活動過程的推進，都要發揮好學生的主人翁角色，讓學生成為實踐活動的推動者、踐行者和受益者。這樣一方面可以激發學生參與活動的熱情，另一方面也可以讓學生充分應用自己的所思所獲，并且能有效踐行，以實現更有力的成長。

結論：總的來說，也是歷史文化的有形體現，包括豐富的展示方式?？梢詳U大和深化教學內容，增加語文課堂教學的興趣，讓學生積極參與課堂探究。在具體突破中，教師需要關注每一個環節，提高優秀傳統文化與高中語文教育的滲透，確保優秀傳統文化在高中語文教學中發揮良好作用，促進學生的全面發展。

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