如何在初中英語閱讀教學中落實英語學科核心素養

劉賢

摘要：教育制度的深化改革，使人們逐步意識到培養初中生核心素養的重要性。作為提升初中生綜合素質的關鍵部分，英語水平的高低，直接影響著學生未來的發展方向。作為英語學科的重要教學板塊，閱讀一直是英語教學的重點，同時也是培養初中生核心素養的關鍵環節，所以在日常英語教學中，教師應當通過優化教學方法、結合分層教學、合理設置閱讀內容以及轉變教學理念等方法，在英語閱讀教學中，落實對學生英語核心素養的培養。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;核心素養

引言

核心素養指的是學生在英語知識的學習過程中，逐步形成的能夠終身適應社會發展的高貴品格。較高的核心素養是初中生實現穩步發展的內在驅動力，對其未來的健康發展至關重要。各項新型教學理念的全面落實，都與培養學生的核心素養關系密切，所以初中英語教師應當在閱讀教學中，有意識的培養學生核心素養，為其快速適應社會的發展助力，以此實現義務教育階段人才培養質量的穩步提升，為我國基礎教育事業國際競爭力邁向更高的臺階助力。

一、充分結合分層式教學

由于初中生接觸英語教育的時間存在較大差異，所以其英語基礎水平也參差不齊，面對這種復雜的教學問題，教師要想實現學生英語水平的均衡發展，需要在閱讀教學活動中，重視學生之間存在的差異，根據不同英語水平的學生，制定不同的教學方案，通過分層式教學法，實現初中生閱讀能力的均衡發展。比如說在《School and Numbers》一課的學習中，為了讓每個學生都要進步的機會，教師要根據學生的認知水平與英語基礎，對其進行不同層次的劃分，對于閱讀基礎良好的學生，教師要引導其樹立良好的自主學習意識，并輔助其實現對教材內容的深度解讀。對于大部分的初中生，教師要使其通過課堂講解，掌握更豐富的語言技巧。對于閱讀基礎薄弱的學生，教師要敦促其掌握最基礎的英語知識，通過對教材內容的熟讀，并結合學生自身的觀點，加深對教材內容的理解，以此來提升學生的閱讀語感，為其實現閱讀素養的穩步提升夯實基礎。

二、營造良好的學習氛圍

教學方法的科學性，是學生準確理解教材內容的關鍵，所以教師一定要根據學生的認知水平與英語基礎，選擇最為合適的課堂教學方法，開展閱讀教學活動。在進行正式講解之前，教師可以根據教學內容，為學生營造良好的學習氛圍，為提升學生的閱讀興趣做鋪墊。比如說在《Food and Restaurants》一課的學習中，教師可以利用多媒體技術，播放一些蔬菜、水果、快餐等食物的圖片，并使個別學生說出自己喜歡的食物，通過師生間的互動，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能使教師對本堂課的教學內容進行有效鋪墊，為初中生進行高質量的閱讀，營造良好的學習氛圍。[1]教師也可以將部分食品以實物的方式進行展示，并將其作為課堂獎勵，分發給表現活躍、積極參與課堂活動的學生。通過適當的物質獎勵，激發學生的學習積極性，鼓勵其在課堂教學中，勇于表達自己的觀點，使學生在課堂教學中，逐步樹立努力爭取的學習意識。通過營造良好學習氛圍的方法，提升學生的英語閱讀水平，為核心素養培養理念的全面落實奠定基礎。

三、依托教材內容進行知識拓展

任何形式的課堂教學內容，都是學生實現閱讀能力穩步提升的輔助條件，合理設置英語閱讀教學內容，不僅能夠提升學生的課堂參與積極性，還能有效鍛煉學生的英語閱讀能力，使課堂教學活動更加豐富多彩，在為學生營造良好學習氛圍的同時，科學拓展初中生的英語閱讀能力。比如說在《Spring Is Coming》一課的學習中，教師可以讓學生圍繞“春天”舉行演講比賽，在對文章內容進行熟讀的基礎上，使學生掌握本課的核心閱讀技巧。通過對教材內容的科學設置，使學生能夠根據具體的教學內容，進行英語知識的科學拓展，在對演講比賽內容進行科學補充的同時，提升學生的閱讀積極性，使學生在演講過程中，能夠不斷加深對教材內容的理解，然后通過對英語知識的有效拓展，豐富自身的知識視野，為初中生養成終身學習的意識奠定基礎。

四、轉變教學理念

為了向學生提供更高效的閱讀輔導服務，教師要結合新課改要求，不斷轉變原有的閱讀教學理念，使學生在課堂教學中，能夠養成良好的閱讀習慣，為實現英語閱讀素養的全面提升助力。要想實現全班學生閱讀素養的均衡發展，需要教師在日常課堂教學中，充分體現德育思想，通過閱讀教學與德育教育的有機融合，促進學生核心素養的全面提升。比如說在《Family and Home》一課的學習中，教師要引導學生對文本的核心內容，進行準確提煉，輔助學生初步掌握本課的核心句型，并在不斷的練習中準確掌握閱讀技巧。[2]為了將全面育人的教育理念，貫穿于整個英語閱讀課堂教學中，教師要根據閱讀內容，找準時機對學生進行德育教育。通過對課文內容的引申，使學生學會感恩、學會回饋社會，對于家人要給予更多的理解與關懷，在深刻理解素材內涵的基礎上，及時糾正學生錯誤的三觀意識，為其形成良好的學習態度助力。

總結

培養初中生的英語核心素養，是一項長期工程，不是朝夕間就能完成的。為了有效提升英語閱讀教學，對初中生核心素養的培養質量，教師要打好基礎，轉變以往的教學觀念，在深度剖析課改要求時，科學把握新型教學理念，借助科學的方法，將其逐步滲透到日常教學中，并將素質教育的教學理念，全面、深入貫徹到英語閱讀教學中去，為初中學生英語水平的旋轉式提升夯實基礎。教師可以通過課堂教學模式的創新，激發學生閱讀興趣，在貫穿素質教育理念的同時，實現英語閱讀的立德樹人目的。

參考文獻：

[1]劉容.初中英語閱讀教學中思維品質培養的實踐研究[D].西南大學，2020.DOI：10.27684/d.cnki.gxndx.2020.001101.

[2]淺談如何在初中英語閱讀教學中培養學生的核心素養[C]//.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編2019：638-642.DOI：10.26914/c.cnkihy.2019.027888.