小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何去推動中年級的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

楊立新 夏先渠

摘 要：當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要懂得結(jié)合自身的教學(xué)體系和教學(xué)模式去推動學(xué)生的成長發(fā)展和進步，也讓學(xué)生在合理的學(xué)習(xí)時間段中對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加一份熱忱、熱情和積極，這對于學(xué)生的意義是巨大的。教師要去幫助學(xué)生克服一個個的障礙和難題，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時去化解自我的形形色色的障礙，能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時成為更為出色的人。教師要消除以往存在著的被動的思維，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和內(nèi)在潛能得到充分地釋放。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中年級學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);策略探究;模式分析

中年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中時不時地面對著不同的障礙、難題和不足，而這些問題本身也是讓學(xué)生無法得到更大的提高和突破的重要隱患和內(nèi)疾。教師要構(gòu)建起以學(xué)生為根本的課程體系，也能讓學(xué)生在試著去認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時懂得：數(shù)學(xué)本身是能帶給學(xué)生樂趣、滿足感和智慧的學(xué)科，教師要讓學(xué)生能夠在改變自我的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)思維的同時去更好地完成自我的突破和升華，而這對于學(xué)生的未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是意義重大的。

一、教師要讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)下的小學(xué)生要在教師的幫助和推動下去養(yǎng)成更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓學(xué)生將相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣融入到實踐中去，并且能在長期堅持的同時去造就各更為出色的自己。教師要改變以往的教學(xué)問題，能用心去推動學(xué)生的進步和發(fā)展。小學(xué)生未必有著耐心、愛心、細(xì)心和勤奮去遵循相關(guān)的理念，但是教師要讓學(xué)生能夠在反反復(fù)復(fù)的堅持中去造就更好的自己，也能通過長期的堅持把相關(guān)的美德融入到自己的心底。持之以恒久久為功、不忘初心，方得始終[1]。教師需要讓自己能成為一個心懷大愛的人，由此教師才能讓自己的教學(xué)方法得到更好的效果。

例如教師在給學(xué)生講解《多位數(shù)乘以一位數(shù)》時，教師要讓學(xué)生更懂得一個道理，秉持好正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：事實上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題、障礙和對錯都是學(xué)生可以通過自我的學(xué)習(xí)和檢驗去得到的。教師可讓學(xué)生通過自己的檢驗去判斷正誤，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時成為一個更為出色的個體。

二、教師要營造出更為積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師同時需要懂得應(yīng)該營造出更為積極的學(xué)習(xí)氛圍，繼而也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題的同時去造就更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師要讓學(xué)生能對于不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題采取一種樂在其中、樂此不疲的狀態(tài)去積極完成學(xué)習(xí)和研究，也能讓學(xué)生在彼此學(xué)習(xí)、彼此推動、彼此幫助的同時去完成好個體的提高、發(fā)展和突破。教師要讓自我的數(shù)學(xué)教學(xué)感染力能得到更大的提高和發(fā)展，通過營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)也得到提高和進步。例如教師在給學(xué)生講解《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，可以讓學(xué)生能夠形成彼此幫扶、相互協(xié)作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，也能讓學(xué)生在彼此幫助的同時去成就自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的更大的提高和強化，教師要讓學(xué)生能在彼此學(xué)習(xí)、彼此探討、彼此交流的同時更加懂得如何去集中注意力去深入的學(xué)習(xí)，化解各自的障礙，又能讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更大程度的提高和強化。

三、教師要運用好更為綜合的課程教育技術(shù)

當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要懂得通過不同教育技術(shù)去推動學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生對于更多的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更為深入的把握和理解。教師要懂得用自我的智慧和活力去開展好自我的教學(xué)活動，也能讓學(xué)生懂得要在技術(shù)的幫助和推動下去完成好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，得到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，而這對于學(xué)生的意義是有著巨大的意義和作用的。教師要善于通過遠(yuǎn)程視頻的策略去給學(xué)生講解知識，也能讓中年級的學(xué)生在這種相對耳目一新的教育模式中去得到提高和發(fā)展的全新可能。

四、教師要幫助學(xué)生構(gòu)建起合作化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系

當(dāng)下的教師要懂得通過自我的教學(xué)智慧去構(gòu)建起學(xué)生彼此合作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，也能讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)、合作、完成彼此幫助的同時去實現(xiàn)各自的更大的超越和進步，而這對于學(xué)生的意義是重大的[2]。教師要讓學(xué)生能夠在彼此幫助、彼此推動的同時去化解各自的障礙，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去成為更為出色的自己。教師要用合作化的教育教學(xué)體系去助力學(xué)生得到更大的進步。例如，教師再給小學(xué)生講解《測量》的同時，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和知識的同時，更加懂得去克服各自的問題和障礙，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的同時提高自我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)是和現(xiàn)實的生活有著密切的關(guān)系的學(xué)科，中年級的小學(xué)生需要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)的同時緊密觀察自己的生活，能在生活中找到數(shù)學(xué)的影子，也能通過使用數(shù)學(xué)的理論去更好地完成數(shù)學(xué)的探究任務(wù)，由此學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、研究能力、核心素養(yǎng)和思辨能力都得到充分的提高和突破。教師需要為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)作風(fēng)，讓孩子們能成為更為出色、更為敏銳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。教師要以熱忱和積極去構(gòu)建教育新體系。

參考文獻：

[1] 史寧中.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的若干思考[J].數(shù)學(xué)通報，2007，（5）.

[2] 于德芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育生活化[J].新校園：理論版，2011（9）.