堅持“以人為本”，實施激勵機制

馬海平

摘要：通過幼兒園的教育能為今后的小學教育奠定深厚的基礎，當前在幼兒園中存在著很多學前特殊兒童。這些學前特殊兒童的身心發(fā)展與普通兒童有著顯著的差異，因此幼兒園就需要開設特殊教育，也就是為學前特殊兒童提供保教服務，要根據(jù)特殊兒童的身心特點和自身要求，將幼兒教育與保育康復相結合，基于此，要堅持“以人為本”，積極實施激勵機制，建立和完善幼兒園工作機制，促進學前兒童快速持續(xù)成長和發(fā)展。

關鍵詞：以人為本;激勵機制;幼兒園;特殊兒童

一、不斷增加教育資源的投入與傾斜

在中國特色社會主義新時代中要加強隨班就讀工作，堅持以人為本，完善幼兒園隨班就讀的工作機制，提升隨班就讀的工作水平，基于此，就要不斷增加教育資源的投入與傾斜。國家和政府對于特殊兒童的重視和照顧首先就應該體現(xiàn)在幼兒園的硬件建設和師資力量上面。對于特殊兒童應該加大資源的投入和資金的投入。從當前來看特殊兒童的師資力量過于薄弱，很多學前師范學校畢業(yè)的學生進入幼兒園工作后，實際在對待特殊兒童上面方法并不多，主要是他們在接受學前師范教育的過程中很少涉及特殊兒童教育專業(yè)知識和技能，而且短時間內培養(yǎng)大量具備特殊教育專業(yè)知識和技能的教師也不是很現(xiàn)實，難度也很大，師資力量的過于薄弱導致了融合幼兒園工作機制發(fā)展的受限。要加大培養(yǎng)特殊教育教師的力度，提高特殊教育教師的薪資，擴大對特殊教育教師的培訓時間和力度。要加大對特殊兒童教育配套設施設備的資金投入和資源投入，激勵幼兒園和教師更好地為特殊兒童服務。

二、積極改變公眾對特殊兒童的認知

特殊兒童也是中華民族大家庭的一員，特殊兒童應該得到國家和社會更多的重視和照顧，但是多年來，社會公眾對特殊兒童的認知存在偏見甚至排斥，個別家長拒絕自己的孩子與特殊兒童一起生活和學習，而有的幼兒園和教師也把更多的資源向普通兒童傾斜，社會輿論對融合教育也說三道四。導致了隨園就讀的特殊兒童無法與正常兒童享受同等的教育資源，幼兒園的工作機制也難以完善。因此要積極改變公眾對特殊兒童的認知。社會輿論對于融合幼兒園的工作機制，對于普通兒童和特殊兒童的教育都有很大的影響。因此要通過正面的宣傳讓公眾接受融合幼兒園的工作機制。幼兒園通過現(xiàn)場講座等方式要想所有的家長說明特殊兒童的實際情況。特殊兒童雖然在某些方面存在著障礙，但是他們也有權利接受國家的教育，隨園就讀對普通兒童并未造成影響，融合幼兒園工作機制對于普通兒童和特殊兒童都有極大的作用。

三、建立和完善隨園就讀的政策與特殊評價體系

從當前來看，并沒有專門針對特殊兒童隨園就讀的相關法律法規(guī)和政策條例。很多時候特殊教育機構與普通教育機構是不兼容的，導致了融合幼兒園工作機制難以進行，也使得特殊兒童隨班就讀的落實和貫徹難度也越來越大。而且在普通教育機構中單純的接受零散的特殊兒童的支出要大得多，很多私立幼兒園為了不使利益受到損害，就拒絕接受特殊兒童。總之，政策缺少和沒有利益補貼使得普通教育機構難以接受特殊兒童。因此要圍繞隨園就讀的政策，積極積極政策性的問題，盡快出臺相關的法律發(fā)揮，對融合教育做出完整、科學、合理的規(guī)劃和規(guī)定，積極推動融合教育的快速發(fā)展。相關教育部門要盡快完善特殊兒童教育的相關條例和政策，對于接受特殊兒童的教育機構，在政策予以放寬，在資源和資金上予以傾斜，給予教育機構更多的利益補償。教育機構根據(jù)自己的實際情況要想當?shù)氐慕逃块T以及其他相關部門提交和提出自己的建議。特殊兒童教育評價體系的缺失，造成了很多教師對特殊兒童不耐心，甚至是忽視和冷漠，造成了特殊兒童身心都受到了一定的傷害，也進一步的阻礙了特殊兒童教育的發(fā)展，要建立和完善特殊評價體系，特殊評價體系應該區(qū)別與普通教育的考核標準，要以人文本，以特殊兒童為本的考核機制，重在提升教師的積極性和主動性，可以在某些方面予以放寬，重點考核特殊兒童某一階段的成長性。

四、家長要積極參與

特殊兒童因為本身存在的障礙，更需要最親近的家人參與進來進行各種輔助性的教育。幼兒園也應當對特殊兒童做到包容和理解，理解家長對特殊兒童的特殊的愛，包容家長對某些方面的錯誤等，應該盡自己所能給特殊兒童更多的關懷和關愛。現(xiàn)如今隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展、社會的不斷進步，國家和政府也越來越重視學前教育，家長也對學前教育有了較大的關注和投入，因此普通學前教育在一定程度上得到了長足發(fā)展。但是，同普通學前教育的發(fā)展水平和發(fā)展質量相比，學前特殊兒童教育的發(fā)展狀況實際上不盡如意的，國家和社會對特殊兒童要提高關注度，而幼兒園和家長也要持續(xù)關注和參與特殊兒童教育。當前幼兒園和家長都在一定程度上缺乏對學前隨園就讀情況的掌握和判斷。因此幼兒園要偕同家長積極參與特殊兒童的教育，共同關注特殊兒童的成長，家長要多多參加幼兒園的各種活動，要配合幼兒園做好特殊兒童的心理輔導，要給特殊兒童更多的物質保障和安全保障，讓特殊兒童跟普通兒童一樣快樂的生活，健康的成長。

結束語：

特殊兒童是特殊群體，他們應該得到國家和社會的特殊照顧，不要歧視特殊兒童，要重視特殊兒童的成長和發(fā)展。基于此，要建立堅持“以人為本”，實施激勵機制，完善融合幼兒園工作機制，要不斷增加教育資源的投入與傾斜、積極改變公眾對特殊兒童的認知、建立和完善隨園就讀的政策與特殊評價體系、家長要積極參與。

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