思想中潤責任，生活中育責任

馬赟

摘 要：責任意識和責任能力的培養，對幼兒的身心健康成長起到至關重要的作用。《3-6歲兒童學習與發展指南》及《幼兒園教育指導綱要》都對幼兒責任意識的培養做出了指導性規定。作為幼兒教師，在實施教育的過程中，需要關注責任能力培養等相關問題。結合實際生活實施教育，增加實踐鍛煉機會，鼓勵幼兒在實踐過程中認識到責任的重要性，成為一個有責任、有擔當的孩子。

關鍵詞：責任;幼兒園;教育活動

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）12-0058-03

Monetize Responsibility in Thought， Cultivate Responsibility in Life

MA Yun （Suzhou Science and Technology City Experimental Kindergarten， Jiangsu Province， China）

【Abstract】The cultivation of responsibility consciousness and responsibility ability plays a vital role in the physical and mental health of children. The "Guidelines for Learning and Development of Children Aged 3-6" and the "Guidelines for Kindergarten Education" have made guiding provisions for the cultivation of children's sense of responsibility. As a kindergarten teacher， in the process of implementing education， it is necessary to pay attention to related issues such as responsibility ability training. Implement education in combination with real life， increase opportunities for practical exercise， encourage children to realize the importance of responsibility in the process of practice， and become a responsible and responsible child.

【Keywords】Responsibility; Kindergarten; Educational activities

人和社會有著千絲萬縷的聯系。當今社會是一個溫暖的大集體，是一個富有人性化的社會。為了讓這個集體更加溫暖、和諧，需要每個人共同參與到社會生活中來。盡己所能地為社會增加一絲溫暖，而這份溫暖來自責任的承擔。對于每個人來講都需要認識到自己是社會生活中的一分子，只有通過自身責任的承擔和義務的履行，才能夠真正鍛煉自己、溫暖人間。在幼兒教育中，幼兒教師需要認真研究幼兒自身的特點，依據教育學和心理學的相關內容，有效實施教育教學活動，引導幼兒聯系實際生活增強社會實踐，提升責任意識，落實責任行為，真正成為一個有責任心的人。

1.豐富材料展示，引導幼兒認識責任

幼兒教育活動的開展需要幼兒教師進行精心的組織籌備，在對幼兒實施責任教育的過程中，幼兒教師需要在前期認真搜集大量的教育教學材料。這些材料既要源自實際生活，又要和幼兒自身的年齡特點和認知水平相符。幼兒教師需要在備課環節認真篩選相關材料，進一步發揮自身經驗及能力實踐來豐富教學內容，鼓勵幼兒在形象的材料案例體驗學習過程中，意識到責任的重要性。從而立志成為一個有責任心的人，為身邊的人帶來快樂，為整個社會帶來溫暖，也實現自身健康成長。

在引導幼兒增強責任意識的過程中，幼兒教師可以為幼兒展示一系列富有責任感的先進事跡。引導幼兒在學習過程中增強責任意識，從而落實責任行動。尊老愛幼是中華民族的傳統美德，無數中國人都是在點點滴滴的日常生活中學習、踐行這一美德的。感動中國人物謝延信用一輩子的默默付出詮釋著對于敬老愛幼的深刻理解。幼兒教師可以使用多媒體為幼兒播放謝延信為老丈人洗腳的視頻。當幼兒看到視頻內容時，內心會有一定的感觸，大多數幼兒在家里都是長輩包辦代替。當幼兒從視頻中看到這個溫情瞬間的時候，也會聯想到自身實際，感悟父母對自己的幫助，體驗自己也擔負著孝敬父母的責任。他們也會在生活中將這種感悟表現出來，通過自己的實際行動，讓父母感受到子女的關愛。

2.幼兒教師親身示范，促進幼兒模仿學習

幼兒由于年齡較小，在知識和閱歷方面有所欠缺。但是幼兒在模仿和學習方面卻有著驚人的天賦。俗話說得好，近朱者赤，近墨者黑。要想真正高效率地實施責任教育，幼兒教師就需要從自身做起，成為一個有責任感的人，繼而才能更好地影響身邊的幼兒。所以在實施教育教學的過程中，幼兒教師就是良好模范，通過自身示范作用鼓勵幼兒進行模仿學習，能夠在很大程度上增強幼兒對責任的認知。在幼兒教師的帶領下真正成長為一個有責任感的人。除此之外，幼兒教師自身良好的示范作用也可以增強師生之間的情義，引導幼兒在模仿過程中，使師幼更加親近，進而努力提高自身的責任感。在教學過程中，幼兒教師需要認真備課，高效率地開展教育教學活動，讓幼兒真真切切地感受到幼兒教師的偉大，感受到幼兒教師的平易近人，真正成為學生的榜樣，讓幼兒感受到來自幼兒教師自身的責任。教書育人本身就是一份重要的責任和囑托。教師在與幼兒相處的過程中，樹立良好的形象，讓幼兒感受到自身對工作的兢兢業業，對生活的無限熱愛，對幼兒的處處關心。當幼兒生病時，幼兒教師能夠主動關心、幫助，一個溫暖的眼神、一個溫暖的擁抱都能讓幼兒在內心深處產生強烈的情感，在關心他人，在愛與被愛的過程中，真正增強自身的責任意識。

3.營造責任氛圍，增強幼兒的責任感受

在生活中，不僅要有責任意識，也需要落實行動。為了進一步培養幼兒的責任意識，幼兒教師需要通過環境氛圍的營造，鼓勵幼兒更加深刻地理解責任的重要性，讓他們感受到責任存在于社會生活中的點點滴滴。每個人在生活中都要付出實際行動才能收獲他人的認可，獲得他人的贊許。在營造賦有責任的氛圍中，幼兒教師可以從物質、精神方面著手。在幼兒園的墻壁上繪畫一些社會生活中具有責任感的人物，通過環境的渲染向幼兒展現生活中有很多負有責任感的人，一直在為我們承擔責任。除此之外，還可以通過課堂教學活動、音樂播放、幼兒園廣播等多種形式增強幼兒的責任感，引導幼兒在潛移默化中，增強責任意識，落實責任行動。

營造責任氛圍有助于引導幼兒在生活的點點滴滴中感受、體會責任。從而以實際行動投身于擔負責任的過程中。幼兒教師可以一起研討，選擇幼兒易于接受的德育典范，吸引幼兒的關注，增強幼兒的理解能力。可以將這些內容以故事線索、繪畫等形式融入環境中。讓幼兒在游戲過程中，駐足觀望，在潛移默化的學習體驗過程中，進行進一步的責任交流，從而漸漸地形成責任意識。在與其他幼兒交往的過程中，進一步增強對責任感的深度理解。除此之外，幼兒教師還需要將責任滲透于教育教學工作中的點點滴滴，帶領幼兒在游戲玩耍的過程中，認識到幫助他人也是一份責任。在引導幼兒學習成長的過程中，體會到知識學習也是一種責任，在相互交往的過程中，讓幼兒充分認識到和諧友善的關系維護也是一種責任。通過環境的營造，讓幼兒深深地體驗責任的重要性，只有每個人都成為一個有責任心的人，才能更好地讓社會充滿溫暖，讓身邊的人感受到責任的快樂。

4.組織責任實踐，帶領幼兒體會責任

學習活動的開展既需要聆聽幼兒教師的思考，也需要通過有效的實踐活動真正實施探索。幼兒雖然年齡較小，但他們在模仿實踐的過程中卻能發揮得很好。在培養幼兒責任意識的過程中，幼兒教師可以根據幼兒的年齡特點以及成長經歷，組織一些責任感較強的社會實踐活動。帶領幼兒在學習過程中體驗責任，在付出的過程中感悟責任。組織責任實踐時幼兒教師需要關注幼兒的點滴進步。對他們的付出努力，實時進行表揚和指導，鼓勵幼兒在不斷學習和體會的過程中增強責任實踐意識，在幫助他人收獲快樂的過程中，進一步增強責任感、責任心。

責任意識的增強和行動的落實必須通過幼兒的不斷參與才能實現。為進一步起到良好的教育效果，幼兒教師可以根據幼兒園教學的實際情況組織實踐活動，引導他們走進生活，在生活中認識責任，在生活中體驗責任，在生活中踐行責任。垃圾分類是每個人的責任，讓周圍的環境變得干凈整潔，也有利于促進人們工作的開展，增加人們心情愉悅的指數。幼兒教師可以利用周末的時間，帶幼兒到公園撿垃圾。全國各地都在倡導垃圾分類，作為幼兒更需要從小做起，學習垃圾分類的知識，增強垃圾分類的責任感。通過這個實踐活動，也可以很好地拉近幼兒與生活之間的距離，讓幼兒在積極有益的社會實踐中增強責任感，在參與體驗的過程中獲得更多的體會。從而在生活中將垃圾分類的知識傳遞給更多的人，號召身邊的人一起參與到垃圾分類活動中。

5.制訂責任計劃，助力幼兒持續行動

責任教育并不是一蹴而就的，并非一個活動就能讓幼兒實現良好的教育目的。為了將責任教育長期化，幼兒教師需要帶領幼兒進行責任培養計劃的羅列。引導幼兒在列計劃的過程中，認識到一生都需要承擔各種各樣的責任，需要對自己的行為負責，需要對他人的生活帶來快樂。這個責任計劃既可以是短期的，也可以是長期的。短期內引導幼兒在自身方面著手，對于品德以及堅持都需要做出一定的努力。在長期計劃實施的過程中，幼兒教師需要引導幼兒堅持不懈、持之以恒地完成一定的任務，為實現一定的目標而矢志不渝地承擔責任，通過自己的實際行動，讓身邊的人感受到自己的成長。

幼兒教師和家長經常告訴幼兒自己的事情自己做，承擔自己應盡的責任，照顧好自己，但是能夠堅持自己的事情自己做的幼兒卻是數量有限。現代多數家庭都會出現父輩或祖輩溺愛幼兒的現象。基于這種現實情況，在幼兒園教學過程中，為了進一步增強幼兒的責任意識，有必要和家長一起開展責任意識教育實踐活動。在開展這項活動之前，制訂責任計劃是十分有必要的。幼兒教師可以引導家長和幼兒一起繪制表格，制訂本月的習慣養成計劃。如果當天在自己穿衣、洗漱等其他方面能夠很好地自我完成的話，可以畫勾，否則需要畫叉。如果幼兒能夠堅持一星期，那么周日可以為他們發放小紅花，還可以將他們的名字在幼兒園班級群里公布，引導大家向他們學習，起到示范作用。剛開始堅持計劃的時候，部分幼兒可能會出現短期效應。幼兒教師需要引導家長對幼兒進行鼓勵，在園期間幼兒教師也可以將優秀的榜樣展示給幼兒，讓他們向榜樣學習，進而在模仿的過程中，促進自己一步一步地堅持下來，塑造更加完美的自己。經過一段時間的堅持，幼兒教師可以帶領幼兒一起討論責任實踐等相關話題。讓幼兒說一說自己在生活中是如何承擔責任的，是如何堅持自己的事情自己做的。在討論結束之后，進一步評選出本月的責任小標兵。

6.定期組織反思，強化幼兒的責任意識

自我反思是前進的良好動力。對于幼兒園責任教育活動開展來說也是如此。作為一名幼兒教師，在階段責任教育活動結束之后，還需要通過設置一系列的問題，帶領幼兒反思自己在這段時間內的生活、學習、行動方面是否存在一定的問題。通過有效的自我反思，引導幼兒意識到自己的不足，從而在下一階段的實踐活動過程中完善自身，增強責任意識。與此同時，定期的自我反思也可以增加一系列的交流活動，引導幼兒在相互交流的過程中，有效指正他人的問題，從而相互幫助，相互督促增強責任感，成為富有責任心的人。

教育活動是循序漸進的，對幼兒進行責任感培養更是如此。幼兒教師可以根據提前制訂好的責任培養計劃，在一步一步實行的過程中，及時有效地發現幼兒在心理活動和行為表現方面存在的問題，針對問題及時有效的進行引導指正。與此同時，還要和幼兒家長進行結合，帶領幼兒在克服困難并努力實踐的過程中增強責任感。此外，教師與家長都需要和幼兒一起進行定期反思，教師要反思在本階段的教學過程中，針對責任感培養這個問題，自己采取的教學行動是否起到了良好的教育效果，幼兒在生活和學習過程中，是否承擔責任，有效落實。作為家長需要在幼兒教師的引導下，樹立科學的教育理念。家長也需要定期反思自身在理念方面是否得到更新，在與幼兒相處的過程中是否融洽，在日常生活中，幼兒是否能夠按照要求逐步增強責任感。幼兒也應該學會不斷反思，但自我反思確實有一定的困難。這個時候幼兒教師可以為幼兒準備一些問題讓其進行回答，通過一問一答的形式鼓勵幼兒反思自身的問題。反思自己是否按照原計劃在努力承擔責任，反思自己是否向榜樣學習。通過反思幼兒教師、家長和幼兒都能夠進一步發現問題，從而在接下來的責任感學習和實踐的過程中能夠做得更好。

7.結語

綜上所述，開展幼兒教育活動需要在基本理論方針的指引下，鼓勵幼兒將自身融入社會中，在社會生活中，體驗成長的快樂，在體驗的過程中，意識到責任的重要性。實施幼兒教育活動既是一份責任，也是一份囑托。要把責任當內容，也要把責任當精神，既需要鼓勵幼兒在學習過程中增強責任意識，通過有效的鍛煉提高責任感，也要在踏踏實實的教學引導過程中，鼓勵幼兒向榜樣學習，真正成為一個有責任感的新時代好公民。

參考文獻

[1]周敏.幼兒責任行為的特點及與父母參與教養的關系[D].濟南：山東師范大學，2019.

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