希沃白板在小學音樂教學中的應用策略探究

李碧君

【摘要】信息技術作為一種有效的教學工具和輔助手段，在新時代的小學教學中發揮著重要的作用。小學音樂課堂也不例外，越來越多音樂教師都會運用信息技術輔助教學，不但能提高課堂的趣味性、直觀性，也能提高課堂的質量。希沃白板作為信息技術的產物，既是教師的好“幫手”，為教師提供便利，也深受學生的喜愛，可以把乏味的課堂變得有趣，激發學生的學習興趣，提高學習效率。正確應用希沃白板，可以促進教學，提高教學質量。教師在教學中可以充分應用希沃白板，但是不能依賴于它，既要發揮其作用，也要發揮教師的主導作用，以希沃白板為輔助手段，構建有效的音樂課堂，促進小學音樂教學的發展。

【關鍵詞】信息技術;希沃白板;小學;音樂教學

小學音樂課堂隨著時代的快速發展，其教學模式趨于多元化。信息技術的融入，讓音樂課堂變得更有趣、更活躍。希沃白板的應用在音樂教學中發揮的作用越來越明顯，已成為音樂教師的重要教學工具。希沃白板所涵括的資源廣，內容豐富，形式新穎，符合新課標的要求，是開發學生的音樂感知力、體驗音樂美感的有效途徑。其生動形象的呈現模式和直觀的藝術展現有著獨特的魅力，吸引著學生，提高學習興趣，陶冶情操。想在小學音樂教學中體現出希沃白板的優勢和作用，教師要先了解希沃白板在小學音樂教學中應用的意義，進而探究信息技術應用在教學中的具體策略，熟練掌握運用信息技術，實現教和學的深度融合，提升小學生的審美修養，全面促進美育發展。

一、希沃白板在小學音樂教學應用的意義

（一）有助于教學質量的提高

音樂教師借助希沃白板可以設計更為直觀明了的教學設計，為教學服務。可利用希沃白板的豐富資源和技術手段設計小學生喜歡的演示文稿、圖片、視頻、音頻等，展示生動形象的描繪和演示，讓小學生更樂于接受、易于接受。希沃白板的應用，可以一定程度上解放教師的講解和示范，讓教師有更多的精力關注課堂的質量和學生的學習情況，有更多的時間對重點和難點進行分析。希沃白板的應用，可以更快速地分析學習結果，為學習效果評估提供更為直觀有效的參考依據。希沃白板的應用，有利于教師的課后反思，可迅速地對教學設計進行恰當的調整，以達更優的效果。靈活運用信息技術，是時代發展的需要，也是教育教學發展的方向。

（二）有助于學習效果的提高

1.希沃白板的應用，可提高學生學習興趣。興趣，是學習的最好動力，尤其小學階段的學生，興趣愛好直接影響著他們的學習效率。信息技術的豐富資源，能夠為音樂教學提供足夠的資源和媒介，音樂課堂可以呈現得更加生動直觀、形象有趣。這樣的課堂，符合小學生的身心發展規律，讓學生樂于接受、易于理解，學生的學習興趣被激發到最大，課堂會更加輕松、學習氛圍會更加濃厚。

2.希沃白板的應用，有助于知識點的講解分析與示范呈現。在應用信息技術以前，音樂教學的主要形式是教師講解和播放音樂。小學階段的學生，思維還不夠成熟，注意力又較差，這種教學形式相對會比較單調、枯燥，有時甚至難以講解透徹、示范完整。從而導致學生對一些樂理知識的理解不到位，教學效果大打折扣。信息技術的應用，很大程度上改變了這一弊端。音樂教師通過利用信息技術的豐富資源，設計生動有趣的音樂課堂，借助希沃白板，突破音樂教學的重難點，帶給學生更全面的音樂體驗，讓小學音樂教學充滿活力和朝氣。

（三）有助于美育的發展

信息技術作為一種科技手段，在不斷更新。教育的步伐也需要隨著時代的發展，不斷向前推進。在新時代背景下的美育工作，可以借助信息技術更好地完成。在信息化時代，只有緊追時代步伐，熟練運用信息技術，才不會落后。因此，小學音樂教學更是要結合信息技術、運用信息技術，以信息技術為主要手段，為音樂教育教學服務。通過信息技術在小學音樂教學中的應用，學生的音樂學習空間和渠道得到拓寬，涉及的知識面會更加廣闊。而且，學生可以學到更多的音樂知識，可以受到音樂文化的熏陶，增強審美情趣，自身的音樂素養也能得到提升和發展。從而促進美育的發展。

二、希沃白板在小學音樂教學中的應用策略

（一）創設活躍音樂課堂，激發學習興趣

創設活躍的音樂課堂，需要做到教學和信息技術的有機整合。希沃白板的豐富資源和多樣化技術手段，為創設活躍課堂提供充足的素材和方法。教師只要掌握并能熟練運用與教學相關的希沃白板技術，即可完成活躍課堂的設計，再結合實踐中的經驗和反復使用，能夠不斷完善教學設計，以求達到最優效果。在小學音樂教學活動中使用希沃白板，能夠為小學生提供豐富的音樂學習資源，激發他們的音樂知識探究欲望。小學音樂教師可以根據小學生的身心發展規律，借助希沃白板，結合教學內容創設活躍的音樂情境，增強課堂的吸引力，激發學生學習探究的興趣。

（二）巧設音樂課件，提高教學效果

一個好的課件，對課堂教學非常重要，直接影響課堂的教學效果。而希沃白板的融入，為課件設計提供了豐富的素材和資源，甚至能提供優秀的課件案例，教師只要能熟練運用希沃白板，就可以設計出高質量的課件。由于小學階段的學生好奇心強，又好動，注意力穩定性較差，教師在設計課件時應考慮學生的身心特點，使用學生喜歡的視頻、音樂、圖片來展示教學內容，巧設教學環節，使其獲得良好的學習體驗﹑情感體驗，激發學生興趣，提高學生的注意力，讓學生能夠感受到自己不僅是課堂中的主體學習對象，更是以一位欣賞者的角色來參與音樂學習活動，從而提升自己的藝術修養、審美能力。

（三）優化教育資源，創設多元情景模式

在實際教學實踐中，教師要在豐富的信息技術資源中遴選可使用的素材，并運用到課堂教學。這就要求教師要具備基本的操作水平和辨別能力。尤其是系統的單元教學設計，更是要找好資源、用好資源、優化資源。信息技術的出現，能夠彌補傳統教育中板書和口頭講解方面的不足之處，可以更為形象、生動地展示教材內容，給予小學生的感官更多刺激，體驗良好的學習之旅，激發音樂學習興趣與動機。借助希沃白板，可以創設多種情景模式，包括趣味性、探究性游戲化的音樂教育情境。在這些模式下，學生的動手能力﹑賞識能力得到有效的鍛煉與提高，并能加深對所學音樂知識的理解和記憶。借助信息技術，能夠更好地攻克重難點，提高音樂課堂教學質量。

三、結語

在信息時代背景下，熟練掌握信息技術才能更好地為工作、生活服務。信息技術的快速更新，要求教育工作者要緊跟時代步伐，掌握最新信息技術。希沃白板作為信息技術的產物，作為教育教學的輔助工具，有其鮮明的優勢，小學音樂教師可以熟練掌握其使用方法，靈活運用在課堂教學中。新時代教育發展趨勢，必然會與信息技術密不可分，小學音樂教師應該重視信息技術與課堂教學的融合，多學習、多實踐，能夠熟練運用信息技術輔助教學，促進教學質量。

參考文獻：

[1]王華偉.多媒體在小學音樂教學中的應用分析[J].求學，2020（35）：39-40.

[2]李曉棟.談多媒體在小學音樂教學中的運用[J].新課程，2018（3）.

[3]王玲玲.情景交融互聯共通——淺談信息技術與小學音樂課堂教學的融人[J].北方音樂，2020（1）.

責任編輯? 楊? 杰