淺談如何培養品行優良的學生

黃偉珠

【摘要】新時期對人才的要求越來越高，如何培養優秀的人才是教育界一直探討的問題。本文結合自身感悟和一些經驗心得，提出培養優秀人才應注意的基本原則和一些成功的方法，以解除教育工作中的困惑，為社會培養優秀人才。

【關鍵詞】關愛;溝通;影響;品行

回顧二十年多年的教書生涯，一路走來，酸甜苦辣，感慨萬千，筆者感觸最深的是，一向以為教書，就是把書教好就行，然而，教書重要，育人更是重中之重。教育學生作一個品行端正的人，是教師最重要的任務。畢竟成人比成才更重要，特別是小學生，是剛離開父母懷抱，初踏校門的懵懂孩童，如同一張白紙，對人和事充滿好奇心，但因為單純沒有辨別是非的能力，更容易受他人他事的不良影響。這就需要教師做出一個正確的引導。家長信任學校，把孩子送來學校，是對學校和教師百分百的信任。所以，在學生形成良好品行的道路上，教師必須是全身心的付出。那如何培養品行優良的學生呢？

一、教師對學生要有一顆慈母般的愛心

每接手一屆學生，筆者都先摸清每位學生的學習情況和家庭情況，找出學困生和貧困生，深入了解原因所在，通過多鼓勵、多談心的方法使學生感受自己沒有被教師拋棄，使其重拾自信心，慢慢地把學習趕上來。對于貧困生，平時在生活中多關心他們，私底下給予一些力所能及的幫助，讓他們拋掉自卑心，感受教師的關愛和集體的溫暖。每個人都有自尊心，小學生也不例外。對于犯錯的學生，筆者會用耐心聽他敘述，了解事情的前因后果，正面批評，不說有損學生自尊和人格的言語，給予他們改正的機會。而在處理鬧矛盾的學生時候，筆者會讓學生多在自己身上找原因，不偏幫，對事不對人，開展自我批評，并在班會上通報，引以為戒。愛心，這一“法寶”使筆者在教育生涯中如魚得水，不但教育了學生還贏得了他們的尊重和信任。每到教師節收到滿是祝福的卡片，看著他們稚嫩的面孔和期待的眼神，筆者更加相信真心能換真心，對他們付出真愛，他們能感受到，并給予回報。筆者想，這就是愛的魅力所在。而在懲罰學生的過程中，筆者會特別注意以下方面：

1.摸清學生的性格脾氣，再“對癥下藥”。有些學生適合低聲溫柔地指出所犯的錯誤，再通過細心引導、梳理，使其慢慢知道自己錯在哪里，才能加以改正;有的學生則要嚴厲地進行批評教育才能達到教育效果。無論哪種性格的學生，在教育時一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，批評的“度”要掌握好，就事論事，不對學生進行侮辱和謾罵，對的就是對的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定。

2.懲罰只是一種教育手段，懲罰的目的是警示學生，什么可以做，什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，教育才是目的。

二、組建有能力和高素質的班干部隊伍

一個優秀的團隊必須要有出色的領導人。一個班級，班干部是風向標，班風的好壞很多時候關鍵在班干部。筆者深知班干部作為榜樣的影響力，想要學生優秀，離不開好的班風學風。所以，筆者平時很注重對班干部的培養。筆者的具體做法是，先通過觀察和側面了解，挑選部分品學兼優的學生，根據他們的實際能力安排適當的職務，充分發揮他們的管理能力和榜樣作用;經常召開班干部會議，讓他們提出在管理班級時遇到的困難或建議，并教授些管理方法和技巧給他們;平時多讓他們開展主題班會，黑板報，手抄報等，多宣揚正能量，達到以部分帶全部，共同進步的效果。這些對促進良好班風的形成有立竿見影的效果。

三、不斷提高自身修養，更新充實自己的學識

正所謂“學高為師，身正為范”，沒有豐富的知識，課堂教學的開展將舉步維艱。因為學生覺得教師是無所不能，無所不知的，所以往往會提出很多稀奇古怪，甚至匪夷所思的問題。沒有廣博的知識，就會被學生問得啞口無言，教師必將處于被動和尷尬的境地，課堂教學也就無法繼續，甚至還會被學生輕視，破壞教師在學生心目中的完美形象。在科技高速發達，知識更新換代快速的今天，學生能從多種渠道獲得知識，一塊黑板一支粉筆的教育教學模式已經成為過去式。所以，我們作為教育者只有在《新課程標準》的指引下，不斷地學習新知識，多思多想，多探討，多向身邊年輕的教師學習，不斷地充實自己，更新自己的教育教學理念，才能跟上學生的思想變化節奏，思想教育才不會束手無策。所謂“活到老，學到老”，只有和學生共同學習才能共同進步。教師的工作是直接面對學生，和學生在一起，對他們進行言傳身教。而小學生的模仿能力又特別強，相對他人來說，更喜歡模仿教師的一言一行。所以，教師必須要有高尚的品行，才能給學生樹立好的榜樣。這就需要教師平時注意個人的言行舉止，打扮得體。除此之外，還要多進行自我反省，不斷提高個人素質和修養。

四、多與學生交流，傾聽他們的心聲

作為一名人民教師，除了傳授知識，關心學生的身體健康外，更應關注他們的心理健康。用自己的優良品行和語言做表率，成為學生心目中相信和崇拜的人。小學生，特別是剛進入青春期的小學高年級女學生，心中會有許多的小秘密或者生活上的一些小困惑，對父母可能會羞于啟齒，但對教師卻會暢所欲言，因為對教師是無條件信任的。每次學生找筆者傾訴一些青春期的困惑時，筆者都會充當“知心姐姐”，耐心地傾聽，幫她們分析問題，進行心理疏導，讓她們安然度過人生的這一黃金期和關鍵期。

筆者認為，要做到這些，不是一件容易的事。但筆者會一直努力去做，只有用最真誠的心對待學生和關愛學生，用自己的優良言行去影響學生，才能培養更多的優秀人才。

參考文獻：

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[2]馬新國.中小學班主任工作理論與實務[M].中央人民大學出版社，2007.

責任編輯? 吳華娣96A1DAD1-E0B9-4163-979E-2BF5A3969849