微課在初中數學教學中的應用實踐研究

張明舉

摘要：教育的不斷發展，對于初中數學的教學方面也有一定的影響。微課是目前新興的一種教學手段，在各個教學階段當中，對于初中方面的數學教學，也需要有一定的應用，從而提升初中數學方面的教學，也能夠創新初中數學教學工作者的教學模式以及教學方法，從而提升初中生們的數學知識，關于如何將微課合理的應用到初中數學的教學當中，需要從多個方面來進行有效的分析。

關鍵詞：微課;初中數學教學;應用;實踐探究

引言：在目前微課的教學模式已經逐漸的深入到課堂教學當中，背了的課堂當中的一些內容方面有一定的改革和創新，初中的數學教育工作者在對數學課堂進行創新時，需要將微課合理的運用到其中，從而對教學的方式進行一定的提升，也能夠對傳統的教學觀念進行一定的創新，提升學生們在數學方面的學習模式，從而使初中數學的教學的效果更加理想化。

1微課教學研究的意義

微課主要是指根據現階段的現代化信息手段，將需要教學的內容在線上進一步呈現進一步明確的一種輔助性教學方式教學模式。對于該方式能夠將所有的教學模式，教學內容進行統一的整合，統一的完善，在這其中主要包括有課件的制作，同學們的作業，老師之間的評價以及老師和同學之間的溝通交流等一系列情況，如果將這些方面分類成獨立的視頻，分類成獨立的方面，能夠進一步推動教學的開展，推動教學過程的順利實施。而同學們通過微課能夠提高學習興趣，養成良好的學習習慣，對課堂上的任何知識，同學們都能夠隨時觀看，隨時學習，對于不懂的地方，可以反復觀看，反復琢磨。這在一定程度上對于同學們的學習來說是極有利益的，是有極有幫助的，并且也將教學內容，教學知識不再僅限制于課堂上。該教學模式打破了傳統的單一的呆板的教學模式，進一步推動了老師和同學之間的交流，進一步讓教育更加的人性化具體化，也讓微課程教學資源涉及能夠在實踐當中真正的實現真正的融合。

2微課教學應用價值

該教學模式為傳統的教學帶來了更大的輔助作用，也為其教學資源的有效開展，有限拓展提供了極大的幫助和便利，他不僅僅能夠為老師提供一個講課的平臺學生學習的平臺，還進一步推動了老師和同學之間的交流以及溝通，有利于加強同學們自主探究的意識，培養同學們自主學習的習慣，提高同學們的學習積極性。能夠進一步推動同學們課前的預習以及課后的及時復習，培養同學們的個性發展。與此同時，該教學模式還能夠將更優質的資源好有效的共享，為同學們傳遞更多的更先進的知識，這一定程度上也推動了教育的均衡發展，平衡發展。利用微課優化的教學模式，將微課和數學類學科深度的結合，深度的融合，要進一步避免出現該教學模式帶來的負面性作用，建立課堂評價體系，來推動微課教學模式的更好運用。

3研究視角與方法

通過該方式為教學的入口點以及突破點，將課前制作微課，以及課堂上的師生活動等一系列方面進行入手，進一步運用微課優化教學的過程，構建更好的交流平臺，讓同學們進行有效的探索和探討，而微課能夠讓同學們在課堂上將自己所不理解的知識以及未解決的知識在課下仍然能夠進行探索以及學習。打破傳統的教學模式以及教學方式，將微課視頻和教學大綱聯系，推動同學們自主學習，有效學習，發揮同學們的主體地位，發揮老師的引導作用，更好的服務同學培養同學。實現信息技術與學科的整合，制定研制實施微課應用實踐的規劃和方案。來進一步選擇更加合適的數學課題以及教學內容，有效的設計教學環節制作相應的微課。

4建立課堂評價體系，以評價促進發展

在具體的教學過程當中還需要建立評價體系重視教學的評價，并且去了解學生們在課堂當中所學習到的相關知識，也能夠對相關的教育工作者在教學方面進行一定的創新，能夠及時的了解初中生們的一些難點問題，從而更有針對性的對課堂當中的數學內容進行有效的講解。課堂當中的評價體系建設，一方面是為了方便教師們更加直觀的去了解學生們的一些學習情況，另一方面是提升初中生們在數學課堂當中的學習積極性，更好地去融入到數學課堂當中，去凸顯學生們的主體地位，也能夠促進學生們之間的合作與交流，也能夠對自己所學到的一些數學知識進行及時的檢驗，去真正的了解到自己所學到多少。初中數學課堂當中的評價體系的有效建立，能夠促進初中生們在數學方面的學習，也能夠提升教師們的教學效果和課堂當中的一些學習氛圍，使教師們更加對自己的教學策略有所研究，也能夠促進相關教育工作者的一些教學經驗，從而加強初中生與數學老師之間的聯系，能夠對數學方面的知識進行更加寬泛的學習。

5結束語

總的來說，將微課合理的應用到初中數學的教學當中，需要從多個方面來進行探討。需要根據學生們的實際情況來進行這方面的教學，也需要對課堂當中的一些教學形式進行有效的創新，需要對課堂的評價體系進行創立，激發同學們對于數學學習的熱情，讓同學們能夠融入到課堂活動當中，同時也提升了老師的教學能力。

參考文獻：

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