學校教育教學管理新思路

莫明才

摘要：加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育。改變傳統的管理思維定勢，從學校管理者和教育者著手提高，切實施行創新管理。

關鍵詞：學校管理;管理思維;新思路

素質教育的核心內容是創新教育，高素質的人才必須具備創新思維和創新能力。隨著素質教育的推進，學校必須加大教育教學的改革力度，管理上要創新，改變傳統的管理思維定勢，切實施行創新管理，創新教育，創新的教學方法。只要開展充分的調查研究，有計劃采取措施，循序漸進地分階段推進，創新教育一定能實現。

一、科學管理，促進學校可持續發展

首先，教育管理者，要在管理上改變傳統的思維定式，是當前各中小學教育管理者必須面臨的突出問題。如：作為校長要有獨特的辦學思想。長期以來，受應試教育的影響，每個學校都是用統一的模式來管理，追求分數，造成教師無特點，學生無特長的局面，所以作為一個校長特別是在條件不好的農村學校，要克服種種困難，想盡一切辦法調動教師的積極性，為學生發揮自己的特長提供良好的空間。一所學校，校長是中心人物，必須做到利用各種可利用的因素，積極采用各種手段，精心組織，培養教師的群體意識，讓教師們不斷形成和完善具有自己特色的教學風格，這樣學校的整體教學質量才能得到提高。同時，作為校長對本校的教研工作要勤管勤抓，要充分發揮教研對教育教學發展的推進作用，必須在吸收，借鑒一些先進學校成果的同時，積極地鼓勵自己的教師用科學理論指導教學改革，營造一個寬松，和諧，活躍，向上的教學環境，讓每個學生都能找到自己的發展空間，變要學生學為學生要學，從而使學校彰顯勃勃生機，欣欣向榮的景象。作為校長要有長遠的眼光，制定出切實可行的短期計劃和遠景規劃，不斷完善學校管理機制，使學校可持續發展。

其次，教育管理者要以人為本，民主管理，科學管理。在學校管理中，能否堅持以人為本，最大限度調動教師的積極性，能否容人，留人，樹人是當前教育改革中的集中體現。管理者不是圣人，在管理中要有充滿“人情味”的以人為本的人才觀念，真正營造一個以人為本，充滿“人情味”的教學環境，要寬容對待教職工，培養優秀的教師群體。在處理問題時肯定會遇到不同的意見，甚至會與教師發生沖突，這時管理者要寬容大量，緩和對立的情緒，使教師敢于發表意見，沒有“度量”的管理者就更不要談什么“人盡其才”了，也留不住人才。管理者要和教師多交流，培養感情，要留住人才最重要的是靠“感情”，大家知道知識分子是最需要“人情味”的，管理者要舍得“感情”投資，關心愛護每一個教師，幫助教師解決困難，樹立為教師服務的意識，了解掌握教師的心態，充分調動教師的主人翁意識。

二、加強教師管理，提高教師的素質

首先，提高整體教師素質水平，教育改革面臨最大的問題是教師的素質，所以在學校的管理中應將教師素質的提高作為一項重要的工作來抓。培養教師“嚴謹、厚德、博學、善教、愛生”的教風，不斷改善辦學條件，穩步教育教學質量，正確樹立科學發展觀，堅持以人為本的原則。要求教師在具體教學工作中抓好大綱，利用好教材，使用好配套練習。

其次，開展教育科研，培養學者型教師。新時期的教師必須具有高素質教育的思想和觀念，要有全新的教學觀，學生觀，人才觀和質量觀，要熟練地掌握和運用現代教育技術，學校要重點落實師資隊伍建設的保障措施，要建章立制，引導教師主動自覺管理自己。要制定出新時期各類教職工的崗位職責和行為標準，規范評估條件和內容，逐步形成管理自覺化。通過培訓促進青年教師提高業務水平，學校要把青年教師培訓作為重中之重，充分利用學校現有的人力、物力、財力，克服一切困難，把培訓，教研，教學融于一體，盡快改變教師隊伍的斷層現象，要積極開展教育科研，培養學者型教師，可以在教師隊伍中選出業務能力較強的有責任感的中青年教師，通過設置機構，建立制度，安排時間保證教科研活動有效的展開，積累各種資料，培養出一批骨干教師教師、學科帶頭人，通過名師工程，激勵教師人人爭先，人才的競爭導致了教育的競爭，而教育的競爭實際上就是教師的質量的競爭。

三、強化班主任對班級管理工作，促進后進生轉化

后進生轉化工作是學校的一項艱巨而復雜的系統工程，也是一項希望工程。后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常和畸形表現;有的存在對立情緒，不聽管教，產生自卑心理，消極沉悶;有的疏遠集體，回避教育，甚至故意違紀，極力對抗。后進生轉化工作，光用批評和處分是不能見效的，必須對他們傾注愛心，充分尊重他們的人格，用民主，平等的方式對待他們，更不能厭惡，歧視，不能當眾揭丑;粗暴訓斥，用愛心融化后進生心中的冰塊，架起一道感情交流的橋梁。后進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體中，同班集體一起前進。班主任是班集體的向導，一個團結友愛，奮發向上的班集體，充分發揮班主任在教育和轉化后進生中起主導作用。

學校對各班后進生轉化工作進行定期和不定期的指導和督查，有力促進了后進生的轉化工作，樹立良好的班風和校風，一點帶面產生影響，從而促使學校的整體和整體形象逐步走向正規化。班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術，需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。班級管理是學校管理的基礎，班級管理搞好了，教學才見成效，否則油費了燈不亮。后進生轉化是班級管理的關鍵，加強班級管理，促進后進生轉化工作，才是學校可持續發展的必須之路。

學校教育應本著“一切為了學生，為了一切學生”的辦學理念，堅持不讓一個學生失學的信念，把愛心、操心、耐心獻給學生，使學生取得了良好的學習效果。

四、充分利用現代教學資源

首先學校要用信息化的教育理念武裝教師，充分利用新配備的微機、多媒體器材，制作輔助教學課件課示，召開師生座談會，使老師認識到信息化教育技術的重要性，緊迫性。要讓教師認識到必須及時改變自己，樹立現代教育觀念。學校可根據農村學校的特點，制定出教師技能分層管理目標，讓教師逐步掌握一定的計算機操作技能，學會基本的文字輸入等，使所有老師都會用多媒體教學。雖然不要求所有的老師都能做課件，但可以分工合作開發課件，實現資源共享。同時學校要制定計算機培訓和考核管理制度，對參加競賽、課件評比獲獎的教師進行獎勵，要不斷完善學校現代化教育技術的基礎實施，儲備教學管理需要的資源，能將信息教育技術應用到歌學科中去。

總之，要實現真正的素質教育，培養學生的實踐能力和創新能力，必須要有一個敢于創新、敢于人先的高素質的教育管理者，實行民主的管理體制，調動所有教職工的積極性，努力提高整個師資隊伍建設水平，發揮群體作用，大力運用現代化教學手段，使學校的素質教育走得更好。