淺談小學音樂課中實施合作教學的策略

張菲榮

摘要：在現代素質教育高速發展過程中，小學音樂教師需要合理優化音樂課堂教學，確保能夠使學生的主體地位得到有效凸顯，在具體落實教育工作時，科學應用合作教學可以使學生主動參與學習，合理優化師生關系，確保學生能夠和教師進行更為有效的互動交流，提升教學效果。本文綜合探究音樂課堂教學應用合作教學的具體策略。

關鍵詞：小學;音樂;合作教學

引言：

小學教師在實施音樂課堂教學時，合作教學的有效應用具有重要的價值，可以使學生的能動性得到充分發揮，音樂教師需要對其加強重視，科學引進合作教學策略，確保能夠使學生之間進行有效的互動交流，進而保證學生在課堂學習中具有更高的能動性，提升學生課堂學習效果，為現代素質教育的全面推廣創造良好條件。

一、組建合作小組

小學教師在實施音樂課教學時，科學組建學習小組，可以對學生學習興趣進行有效激發，確保學生能夠更為高效地參與音樂教學，使其主體地位得到更為充分的發揮，進而實現音樂教學質量的全面提升。小組合作教學的有效落實可以使課后音樂學習和課堂教學有效結合，學生在具體參與課堂教學時，可以相互學習，相互合作，共同探討音樂知識。而在音樂課堂教學結束之后，學生還可以和小組成員共同討論，在音樂學習中出現的疑問和感悟，使音樂學習可以和學生現實生活有效結合。例如，在完成音樂學習小組的組建之后，教師在進行歌曲《采蓮謠》的教學時，部分學生沒有完全學會副歌部分，教師可以要求學生在小組內進行學習，由已經學會的同學幫助，沒有學會的同學，確保學生之間能夠相互幫助，進而保證學生可以更為全面的理解教學內容。在學生合作學習的過程中，教師還需要關注每個學習小組，如果發現學習小組存在無法解決的問題，教師需要對其進行及時引導，確保學生之間能夠相互幫助，強化學生集體意識，對其進行團結互助精神的科學培養。組建音樂小組，可以使學生更為高效的參與音樂課堂，及時解決在學習中出現的各種問題，從而實現音樂課堂質量的有效提升。在學生合作學習過程中，教師還需要充分發揮自身引導作用，對學生進行科學引導，確保學生在音樂課堂學習中具有明確的方向性，避免學生在課堂學習中的討論方向出現偏差，進而確保更為高效的應用合作教學法，提升學生學習效果。

二、改善師生關系

在小學階段實施音樂課堂教學和科學應用合作教學法，可以對傳統教學模式進行有效突破，教師不必再向學生灌輸相關知識，需要為學生創造更大的學習空間。音樂教師需要對其教學觀念進行科學轉變，主動參與學生合作探究，確保能夠縮短師生距離，幫助學生打開心扉，對學生和教師的關系進行科學改善，確保能夠實現新型師生關系的合理構建，教師可以全面了解學生在日常學習中出現的具體問題，并對其進行科學指導，確保能夠實現學生知識系統的科學完善，使學生可以更為深刻的了解音樂知識，進而使合作教學法的應用價值得到更為充分的發揮。例如，在組織學生學習《五月五賽龍會》時，教師可以組織學生共同開展合作學習，確保能夠對師生關系進行科學改善。在具體落實課堂教學之前，教師需要向學生簡單介紹端午節，使學生對賽龍舟和端午節之間的密切聯系具有更為深刻的認知，然后組織學生對歌詞含義進行小組探究，在學生討論探究過程中，教師還需要走下講臺，共同參與討論，確保能夠使師生距離得到有效控制，在交流過程中，幫助學生打開心扉，確保學生能夠及時提出自己在學習中出現的問題，并幫助學生對其進行有效解決。教師通過共同參與學生學習，對相關知識進行耐心講解，可以實現師生關系的合理優化，從而實現新型師生關系的科學構建，確保能夠使合作教學法的積極作用得到更為充分的發揮。

三、結合實踐活動

學生在具體參與課堂學習時，通過科學開展時間活動，能夠對其所學知識進行有效的鞏固，音樂教師在具體開展教學活動時，需要引導學生自由發揮，確保學生能夠充分展示自己，在實踐活動中靈活應用所學知識，教師在具體落實教學實踐時，需要對學生進行有效的引導和輔助，確保學生能夠主動參與，在實踐活動中和其他同學進行有效的互動交流，明確自己的不足，積極學習其他同學的優點，同時，還需要對自己的閃光點進行深入挖掘，確保能夠使自我得到更大的發展。例如，教師在組織學生進行《天下的媽媽都是一樣的》一課教學時，在完成歌唱教學之后，教師可以組織學生以母愛為主題開展演唱比賽，學生在具體參與比賽活動時，可以結合個人興趣主題為母愛的音樂，然后在課堂上加急唱出來。通過有效開展比賽活動，可以使學生具有更高的競爭意識，進而使其能夠更為高效地參與課堂學習，確保學生在比賽活動中能夠不斷強化自身實踐能力。與此同時，演唱比賽的有效開展可以實現音樂課堂內容的合理豐富，確保學生能夠積累更多與母愛相關的音樂，進而提升學生音樂素養。

四、結束語

教師在實施小學音樂課堂教學時，通過組建合作小組，改善師生關系，結合實踐活動，能夠確保科學應用合作教學，引導學生共同參與課堂學習，使學生對其教學內容具有更高的興趣，進而保證學生在課堂學習中具有更高的學習能力，能夠充分體會音樂的意境和內涵，進而確保能夠使學生在合作學習中得到更大的發展，提升學生音樂素養，為現代素質教育的全面推廣創造良好條件。

參考文獻：

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