小議多媒體對特殊教育學校小學語文教學的輔助作用

萬珊珊

摘要：多媒體輔助教學是現代信息技術在教育領域的綜合運用，也是對傳統教學模式的重大突破。作為一種新興的、先進的教學模式，多媒體教學有著傳統教學無法比擬的優勢。鑒于此，多媒體輔助教學成為了學校教育中不可或缺的教學手段。尤其是特殊教育學校，與一般學校相比，更加需要使用多媒體輔助教學來幫助其教師和學生完成知識和技能的傳授與接收。本文就多媒體在特殊教育學校小學語文教學中的引用展開討論，闡述多媒體的教學輔助作用。

關鍵詞：多媒體;特殊教育學校;小學語文教學

引言：

特殊教育學校的學生在認知、感知和接受記憶能力上存在一定的障礙。對于這些學生，需要學校和教師規劃專門的課程安排、借助專業的教學設備和采用特殊的教學形式來幫助學生完成學習。聲音、光線、顏色、靜像、動圖等是多媒體教學主要組成元素，這些元素能從不同的維度幫助特殊教育學校的學生增強學習的適應能力、獲得一定技能并最大限度開發自身潛能，促進其身心健康積極發展。

一、幫助特殊學生增強語文學習的適應能力

對于接觸語文學習不久的特殊學校小學生來說，多媒體輔助教學，可以更加生動形象的展示學習的內容和知識。學習課文《元宵節》的時候，教師可以為學生們播放元宵佳節的短視頻或者圖片，運用靜動圖像、聲音結合的方式介紹元宵節的來歷、習俗和意義等。直觀的動圖很容易吸引學生的注意力，日常的生活場景也能緩解學生學習的緊張情緒，幫助學生融入到元宵節的場景中去。如果安排得當，教師還可以選擇在正月十五元宵節的當天學習《元宵節》課文。除了運用多媒體輔助教學之外，教師還可以和學生一起過元宵節，吃湯圓，掛花燈，帶動學生親身參與體驗。在學習的最后，教師要求學生通過不同的方式表達對元宵節的理解和認知，讓學生對所學的知識進行歸納和總結。

通過采用多媒體輔助教學的方式，能夠幫助這些特殊的小學生們消除對學校課堂的陌生感，縮減自身與語文知識的距離，能夠在很大程度上增強學習的適應能力，讓學生們能夠盡快的融入到學習中去。

二、有效調動學生思考積極性，促進學生身心健康發展

對特殊學校的學生來說，因為生理原因，在很多情況下對知識的接受比較被動，對學習的感知能力較弱，思維缺乏靈活性，更難主動進行思考和分析。根據特殊學生的身心特征，教師可以合理引用多媒體進行輔助教學^[1]。就像在課文《我的夢》中，教師可以播放殘奧會的視頻短片或者是其它的有關特殊人士的勵志短片。在課堂上啟發學生根據實際情況，積極思考自身的夢想并進行表達。除了要求學生清楚表達自己的夢想之外，教師還可以繼續向學生提問：產生這些夢想的原由是什么？想要如何計劃實現這些夢想？在學生回答問題的過程中，教師引導學生進行自主思考和分析。在學生掌握課文本身主題思想的同時，教師可以將所學的知識和領會的思想進行升華，教導學生：每一個人都可以有自己的夢想，不論夢想的高低。只要能夠不放棄，并為之不懈努力，夢想就會是人生中最堅定的指明燈。

通過這種方式，不僅可以讓學生更加深刻的理解所學的課本知識，還可以引導學生積極思考課文深層含義，對促進特殊學生的身心健康發展有著積極的作用。

三、提高語文教學效率，激發學生的想象力

語文學科的學習是缺乏規律性的。文字的形成、拼音的組成、句子的構造以及文章的整合很難用簡單的理論來概括。教師用多媒體教學，可以用具體的動態演變體現抽象的靜態知識。生字“日”、“月”的學習中，“日”和“月”都是象形字。教師可以借助多媒體用圖片展示“日”字演變形成的過程：第一張是太陽的圓形簡化圖片;第二張圖片展示“日”字的甲骨文或者是小篆的字形，外部輪廓是太陽的圓形，中間一橫表示太陽的光線;第三張圖片顯示書寫規范之后的方塊“日”字。“月”字的學習也可以通過類似的圖片進行演變過程的展示。

用多媒體靜態的圖片和動態的演變可以有效刺激學生的感知，激發學生的想象力，幫助學生可以很快速掌握生字的學習。教師還可以繼續進行引導，讓學生可以持續發揮想象，為以后學習其他的象形字打下了良好的基礎。

四、加強學生對語文知識的運用，提高學生綜合素質

語文是語言文化的簡稱。語言不僅是人類文化的組成部分，也是人類千百年來的傳承。語文學習對特殊學校小學生的要求就是能識字寫字，能簡單理解，能綜合運用和表達。對語文知識的運用和表達是小學語文學習的終極目標，尤其是社交口語的運用，可能關系到學生今后的生活質量和工作水平。

要達到這一目標，學生就需要具備踏實的基礎知識，正確理解社會習俗文化，體會感知日常生活。教師可以運用多媒體設置不同生活或者學習的場景，讓學生在這些場景中進行交流和表達^[2]。兒童節是專門屬于小學生的節日，每個小學生都十分熟悉且喜愛。在口語交際《快樂的兒童節》的學習中，教師就可以利用多媒體設置兒童節的場景。教導學生如何運用“今天是兒童節”、“兒童節快樂！”等相關的語言進行交流。在這樣的學習中，學生會覺得所學習的知識實用性很強而且趣味橫生，幫助學生能夠積極運用語文知識進行交流。

五、結束語

提高特殊學校小學語文的教學質量，多媒體在教學中起到了至關重要的作用。要做好特殊學校的教育工作，需要學校的教師們根據學生的特質不斷改進和完善多媒體輔助教學模式，同時也需要學生家長以及社會相關人士付出更多的關心和耐心。

參考文獻：[1]劉海文.多媒體在特殊教育學校語文教學中的運用研究.中國新通信，2020（19）：194-195.