新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

黎永明

摘要：在新課程改革的持續(xù)推進(jìn)下，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的需求，為了能夠給學(xué)生供給正確的教學(xué)引導(dǎo)，教師一定要清晰新課程改革的內(nèi)涵與意義，且在學(xué)習(xí)中提高自身能力，在實(shí)踐中歸納經(jīng)驗(yàn)方法，努力提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)與職業(yè)素養(yǎng)，由此來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，創(chuàng)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂。并且，教師要從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究，從中找出具體的問題，整合問題思考解決方案，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究

在新課程改革的背景下，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的流程中，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，如何培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)能力，成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師廣泛關(guān)注的問題。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升與發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，如何設(shè)定出一系列積極高效的教學(xué)方法與培育策略就顯得非常關(guān)鍵，教師一定要從自身的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，以學(xué)生為主體積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。最終，經(jīng)過數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生綜合能力的提升。

1新課程改革背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求

新首先，教師要將構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，讓以往教學(xué)模式中師生角色翻轉(zhuǎn)過來，以此來打造全新的數(shù)學(xué)課堂。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果，教師要改變自己的教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為等，在課上課下都要多與學(xué)生溝通和交流，獲得學(xué)生的尊重和信任，傾聽學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的聲音，全面客觀地了解學(xué)生，及時(shí)指出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足之處，進(jìn)而為其制定有針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃。其次，教師要努力與學(xué)生構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中掌握好教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，盡量給學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，用環(huán)境來影響學(xué)生的思想和行為，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去配合教師的工作，參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。最后，教師要做好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的有效銜接，將課前預(yù)習(xí)、課中授課、課后評(píng)價(jià)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)充分整合，以此來實(shí)現(xiàn)理想化的教學(xué)效果。

2新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果

為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師一定要注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理銜接，不能忽視其中任何一個(gè)教學(xué)步驟，以往教師可能會(huì)將絕大部分的時(shí)間和精力放在課堂教學(xué)方面，對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)有所忽略，在新課程改革背景下教師要糾正這些錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，強(qiáng)化對(duì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣在課堂上能夠更加具有針對(duì)性地聽課，確保學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。為了保證課前預(yù)習(xí)的效果，教師要改變以往單一無趣的預(yù)習(xí)模式，給學(xué)生提供一些新的預(yù)習(xí)方法。

2.2豐富課堂教學(xué)導(dǎo)入的形式

良好的開端是成功的一半，一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課需要有一個(gè)良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過教學(xué)導(dǎo)入來為整節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)奠定情感基調(diào)，為此教師要不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的形式，以此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。常見的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式有情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇導(dǎo)入的方式，也可將幾種方式進(jìn)行整合。

2.3運(yùn)用多媒體活躍教學(xué)氛圍

當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)整合，通過現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備來構(gòu)建動(dòng)態(tài)生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，給學(xué)生提供舒適輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來降低學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，以多媒體來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)形態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，如靜態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)態(tài)、平面轉(zhuǎn)立體、單一轉(zhuǎn)生動(dòng)等。

2.4借數(shù)學(xué)游戲提高合作能力

在新課程改革背景下要求要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為首要目標(biāo)，而游戲是小學(xué)生很喜歡的一種活動(dòng)形式，教師可以借助數(shù)學(xué)游戲來營造寓教于樂的教學(xué)氛圍，同時(shí)還可以在游戲中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)品質(zhì)。教師在進(jìn)行備課時(shí)可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)趣味合理的數(shù)學(xué)游戲，并且積極鼓勵(lì)所有的學(xué)生都參與數(shù)學(xué)游戲，以小組的形式來共同完成。

2.5創(chuàng)新改革作業(yè)設(shè)計(jì)的方法

無論是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)都是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是課后作業(yè)具有更大的發(fā)揮空間，學(xué)生可以通過課后作業(yè)來拓展思維、提升能力、啟迪智慧。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要提高對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的重視程度，以多樣化的作業(yè)形式來鍛煉學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中不斷進(jìn)步和成長。

2.6完善評(píng)價(jià)促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要努力給予學(xué)生客觀、全面、真實(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度去認(rèn)知自我，提高自我認(rèn)知能力，明確自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和薄弱之處，能夠?qū)W會(huì)接受他人的建議，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上教師要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生開展綜合評(píng)價(jià)，不要只將重點(diǎn)放在結(jié)果上，更加重要的是要去貫徹學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生的進(jìn)步清晰全面地記錄下來。同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要將評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)致化，要讓學(xué)生感受到教師的真誠。在評(píng)價(jià)方式上教師要將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，改變以教師為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)形式，這樣更容易與學(xué)生之間建立平等和諧的關(guān)系，讓學(xué)生愿意傾聽教師的建議，從而積極主動(dòng)地去改正和完善。

3結(jié)語

綜上所述，基于目前教育的發(fā)展形勢下，教師要明確新課程改革背景下針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新需求，且遵循有關(guān)準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上整合學(xué)生實(shí)際學(xué)情、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生發(fā)展能力等整體解析，以科學(xué)多元的方式促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)教師要重視各個(gè)教學(xué)步驟之間的合理銜接，能夠環(huán)環(huán)相扣，不要忽略任一環(huán)節(jié)，這是教師需要重點(diǎn)思考以及關(guān)注的問題，同時(shí)也是義務(wù)教育的目標(biāo)。

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