交互式電子白板在九年級化學課堂教學中有效性應用的研究

摘要：隨著現代信息技術的飛速發展，交互式電子白板在化學課堂教學中有效性應用越來越受到關注。通過文獻資料法查閱相關期刊論文以及學校公開的高考試題分析總結出，多媒體輔助化學實驗課是一種很好地新型高效課堂模式。交互式電子白板在化學課堂教學中有效性的應用，不僅可以激發學生學習化學、探究實驗，而且能有效提高師生之間互動交流與溝通頻率。

關鍵詞：交互式電子白板;九年級化學課堂;有效性應用研究

一、引言

多媒體教學在化學課堂中應用有其重要作用，傳統授課模式已經不能滿足新課程改革對學生學習興趣，交互式電子白板作為一種新型電子白板工具被廣泛應用于化學實驗探究、課后復習等環節均為現代教育技術手段所替代，它是一種集教學功能和輔助學生學習的一體化軟件，具有強大的實時監控能力，能夠在課堂中對化學知識進行動態展示。本文將通過對比分析國內外有關中小學交互化的研究現狀并結合筆者自身實習經驗與教學實踐提出一些在實際中學應用中存在的問題和改進建議。

二、充分發揮電子白板的功能，提高課堂教學效果。

（一）電子白板的放大功能。

電子白板作為一種新型的教學媒體具有放大功能，能夠把文字圖片、視頻音頻等內容更加詳細的呈現給學生，同時它也能夠讓課堂上各種不同類型和層次信息豐富多彩。在使用過程中學生能夠利用這些豐富多樣且生動有趣的交互式多媒體呈現自己所熟悉和喜歡學習內容，同時由于優化電子白板具有較好的可視性和直觀再現能力，可以提高課堂氣氛、活躍氛圍，使學生更容易接受知識內容，激發學習興趣，提升化學教師與學生之間互動交流，實現師生共同學習關系等均有顯著效果。

（二）電子白板的存儲功能。

隨著信息技術的不斷發展，電子白板作為一種新型功能材料，在教學中發揮著重要作用，交互式電子白板以其獨特新穎、高效便捷的功能受到學生們青睞。目前交互式電子白板在教學中已成為一種不可缺少的工具，其優越的儲存功能在教學過程中發揮著重要的作用，學生們可以在教師不在的情況下自主打開電子白板進行復習鞏固，對于課堂尚未清楚的知識點可以根據電子白板上的資料與同學們進行探討，提升自主學習能力與討論交流能力，加強同學間互助關系。

（三）電子白板模擬實驗室功能。

交互式電子白板在化學教學中作為一種新型、高效且便捷的工具，以其獨特新穎多樣、豐富多彩的特點被廣泛應用于課堂。在翻轉課堂的基礎上以電子白板為載體，結合實驗教學設計和多媒體技術等手段構建化學學科交互式學習環境，包括實驗的儀器設計、硬件搭建，并對交互式化學課堂教學有一個全面的了解。電子白板輔助教師可以利用網絡為學生提供豐富有趣且有效快捷信息交流平臺，將化學實驗安全的搬進課堂里，讓學生產生強烈的求知欲以及積極性、創造力與樂趣，有利于提高學生學習化學實驗過程中探究、歸納總結知識規律等能力，激發了化學學科本身的魅力，同時能夠從不同角度去分析化學現象及反應特點，培養正確使用化學儀器設備操作能力等方面的學習氛圍，從而實現高效教學。

（四）用授課助手，展示學生作品。

交互式電子白板在化學課堂中的應用，使學生可以通過自主學習，將自己置身于教學情境之中。交互式電子白板與傳統的粉筆字、黑框等教學工具相比較，具有資源豐富，功能多樣，操作簡單易用的優勢，電子白板演示應用與傳統紙質教學相結合后可以有效促進學生思維能力、邏輯推理等方面全面性。在化學教學過程中應該最大化使用電子白板教學，教室們可以用授課助手，展示學生作品，以此提升學生們在化學課堂的自信心，激發學生化學自信與對化學的興趣。

三、交互式電子白板在初中化學教學中的應用

（一）借助多樣功能，創設學習環境

交互式電子白板可以幫助學生在課堂上進行化學知識的復習、鞏固和吸收，激發學習興趣，提高教學效果。在化學課堂應用交互式電子白板的過程中，不僅能讓學生對自己學習內容有更深層次地認識，更能激發了他們探索問題、解決問題和創新思維，還能夠為學生創設了一個良好的學習環境，在互動交流過程中可以實現師生、生生之間的有效溝通。在傳統紙質媒體中教師只能讓學生觀看相關的實驗操作，而隨著多媒體技術與網絡信息技術結合起來后出現了電子白板，它不僅能夠有效地幫助師生互動交流信息，還能充分利用課堂上有限資源進行化學知識點評析、討論和總結等活動，為學生們創設豐富多樣的學習環境。

（二）合理使用電子白板，建構教學活動

交互式電子白板是一種動態的教學工具，它以多媒體技術為基礎、以信息網絡技術作為手段實現了師生間交流互動，多媒體交互式電子白板在化學課堂中的應用是必然趨勢。交互白板可以有效地提高學生學習興趣以及調動其積極性與主動性，在教學過程中教師可通過引導、啟發等手段幫助學生更好的理解化學知識，培養主動思考能力，同時將交互式電子白板應用于化學教學有利于學生從網絡上獲取豐富多彩、精彩紛呈的化學課堂教學信息，有效地改善和提高了化學反應過程中學生對知識點理解不深刻或易混淆抽象概念，促進學生自主學習能力發展。

（三）借用電子白板，給予學生自學空間

電子白板作為一種新型的信息技術手段被廣泛應用到中小學多媒體課件與課程分析中來，豐富了交互式電子白板和傳統紙質媒體之間的使用方式以及其功能特點，同時也給教師帶來新理念、方法及思路等方面問題以啟迪者。通過交互式電子白板進行教學，為教學提供了豐富多樣、靈活多變、動態性強等優勢，使學生在課堂上能夠積極主動地參與化學實驗探究過程。在實際教學過程中教師可以借用電子白板，給予學生自學空間，幫助學生們構建化學自己的知識框架，學生們可以在教師不在的情況下自主打開電子白板進行復習鞏固，對于課堂尚未清楚的知識點可以根據電子白板上的資料與同學們進行探討。

四、總結

交互式電子白板在化學課堂教學中有效性運用，是實現學生自主化、個性化學習的重要途徑。基于多媒體信息技術與傳統講授法相結合的方式進行有意義、有效地改善和提高了化學反應過程中學生對知識點理解不深刻或易混淆抽象概念;其次可以激發起他們興趣并能主動積極思考問題;再者讓學生養成良好行為習慣：能夠從不同角度去分析化學現象及反應特點，培養正確使用化學儀器設備操作能力等方面的學習氛圍，從而實現高效教學。

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作者簡介：王菲，性別：女，民族：漢族，1986.9月，籍貫：內蒙古興安盟科右中旗，2009年畢業于內蒙古民族大學，化學專業，本科，現工作單位興安盟科右中旗高力板中學，從事學科：化學，職稱：中小學中級，研究方向：《交互式電子白板在九年級課堂教學中有效性應用的研究》。

課題名稱：《交互式電子白板在九年級課堂教學中有效性應用的研究》。