論學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中幼兒歌曲的彈唱教學(xué)策略

張佳麗

摘要：在開(kāi)展學(xué)前教育工作時(shí)，針對(duì)幼兒歌曲實(shí)施彈唱教學(xué)是其非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，確保學(xué)生能夠充分掌握彈唱教學(xué)技能，進(jìn)而保證能夠更為高效的實(shí)施彈唱教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);幼兒歌曲;彈唱教學(xué)

引言：

在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施教育工作時(shí)，對(duì)幼兒歌曲進(jìn)行彈唱教學(xué)是其非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提升課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更為高效的參與幼兒教學(xué)，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

一、激發(fā)彈唱興趣

首先，需要對(duì)學(xué)生彈唱興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保能夠?qū)W(xué)生耐心進(jìn)行有效的培養(yǎng)，此時(shí)，教師需要科學(xué)引進(jìn)分層教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生具體情況制定教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的激勵(lì)，確保學(xué)生能夠更為高效的完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生彈唱興趣。其次，需要對(duì)學(xué)生演唱興趣進(jìn)行有效激發(fā)，在進(jìn)行幼兒歌曲彈唱時(shí)，演唱能力是其非常重要的組成部分，具有一定的關(guān)鍵性價(jià)值，教師需要對(duì)其加強(qiáng)重視，強(qiáng)化發(fā)音教學(xué)，對(duì)學(xué)生發(fā)音位置進(jìn)行合理優(yōu)化，確保學(xué)生在演唱過(guò)程中能夠與前額產(chǎn)生共鳴。與此同時(shí)，彈唱和演唱呈現(xiàn)相輔相成的關(guān)系，彈唱結(jié)合可以使歌曲具有更大的感染力，確保學(xué)生能夠更為深刻的理解歌曲內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師在具體實(shí)施歌曲彈唱教學(xué)時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格基于歌曲特征和歌曲節(jié)奏進(jìn)行不同曲目的合理編排，確保能夠向幼兒完美的呈現(xiàn)歌曲。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)前教育專業(yè)在對(duì)幼兒歌曲進(jìn)行彈唱教學(xué)時(shí)，需要將提升學(xué)生資質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，教師在具體實(shí)施課程教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)彈奏鋼琴進(jìn)行即興創(chuàng)作，使其課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)彈唱結(jié)合，對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生基于個(gè)人體會(huì)個(gè)性化演繹幼兒歌曲。教師在具體落實(shí)基礎(chǔ)音樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，需要對(duì)學(xué)生歌唱姿勢(shì)，歌唱行為，歌唱情緒和習(xí)慣培養(yǎng)加強(qiáng)重視。在組織幼兒歌唱練習(xí)時(shí)，需要對(duì)其心理變化加強(qiáng)重視，通過(guò)有效實(shí)施基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以使幼兒充分了解音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，使學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗑哂懈鼮橹庇^的感受，確保學(xué)生可以通過(guò)聲音的切換和呼吸變換演唱幼兒歌曲，進(jìn)而保證學(xué)生在后期能夠更為高效的學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練進(jìn)行有效的保障。教師在對(duì)幼兒歌曲實(shí)施彈唱教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其基礎(chǔ)教學(xué)加強(qiáng)重視，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)和彈唱能力的有效提升，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為高效的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

三、更新教學(xué)手段

在學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展教育工作時(shí)，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，確保能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)體系的合理優(yōu)化，對(duì)其教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)完善，有效結(jié)合微課，翻轉(zhuǎn)課堂，網(wǎng)絡(luò)直播，小程序，軟件，課件，融媒體等教學(xué)手段，確保能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的有效提升，會(huì)彈唱教學(xué)設(shè)置新的途徑。對(duì)學(xué)生視野進(jìn)行有效拓展，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的合理優(yōu)化，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)熱情。例如，在具體落實(shí)課程教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行合理應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)幼兒歌曲的節(jié)拍，節(jié)奏，速度，情緒和風(fēng)格具有更為深刻的感受，進(jìn)而確保學(xué)生能夠進(jìn)一步感受音樂(lè)作品的音樂(lè)主題和思想。通過(guò)科學(xué)應(yīng)用多媒體課件，同時(shí)合理融入網(wǎng)絡(luò)視頻直播和攝像頭投影等多種教學(xué)形式，可以使學(xué)生對(duì)教師的彈唱示范具有更為直觀的感受，強(qiáng)化師生交流互動(dòng)。與此同時(shí)，教師還可以對(duì)其教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)片段進(jìn)行及時(shí)錄制，有效結(jié)合線下教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用考核軟件和音樂(lè)陪練進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)進(jìn)行有效輔導(dǎo)，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行更為有效的監(jiān)督考核。

四、設(shè)置情景課堂

在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施歌曲彈唱教學(xué)時(shí)，需要使其教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，教師在對(duì)幼兒歌曲進(jìn)行彈唱教學(xué)中，需要科學(xué)實(shí)施情境教學(xué)，通過(guò)情境教學(xué)，模擬教學(xué)和角色扮演多種途徑模擬幼兒園的實(shí)際情況，確保學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)彈唱的具體方法，強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力和音樂(lè)分析能力，確保學(xué)生能夠更為高效的參與幼兒教育，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，使教學(xué)技能和幼兒教育實(shí)現(xiàn)完全對(duì)接。對(duì)幼兒園實(shí)際情況進(jìn)行有效的模擬和體驗(yàn)，強(qiáng)化課程教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒基于歌曲主題進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)舞蹈玩游戲，講故事等多種方式展示幼兒歌曲的主題思想和音樂(lè)形象，確保能夠?qū)τ變簩?shí)施更為有效的綜合性教育。例如，教師在進(jìn)行歌曲《打電話》的教學(xué)時(shí)，需要組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)音樂(lè)內(nèi)容表達(dá)小朋友打電話的場(chǎng)景，使幼兒對(duì)歌曲具有更高的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)更高的生活化，提升教學(xué)效果。與此同時(shí)，在進(jìn)行歌曲《火車(chē)嗚嗚叫》的教學(xué)時(shí)，教師在實(shí)時(shí)彈唱教學(xué)的過(guò)程中，還需要為學(xué)生準(zhǔn)備與火車(chē)相關(guān)的視頻，音頻和圖片，使幼兒對(duì)火車(chē)的性能和外觀具有更為直觀的認(rèn)知，在具體落實(shí)演唱教學(xué)，還可以組織幼兒開(kāi)展開(kāi)火車(chē)的游戲，引導(dǎo)幼兒模擬小火車(chē)的運(yùn)動(dòng)，確保幼兒能夠更為深刻的理解歌曲內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施教育工作時(shí)，通過(guò)激發(fā)彈唱興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，更新教學(xué)手段，設(shè)置情境課堂，能夠?qū)τ變焊枨M(jìn)行更為有效的彈唱教學(xué)，合理優(yōu)化教學(xué)策略，提升學(xué)生的教學(xué)技能，確保學(xué)生能夠更為高效的開(kāi)展幼兒教學(xué)，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠仙.學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中幼兒歌曲的彈唱策略探析[J].中國(guó)民族博覽，2021（8）：3.

[2]李云麗.淺析學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中幼兒歌曲的彈唱教學(xué)策略[J].求知導(dǎo)刊，2020（28）：2.