交互式電子白板在九年級物理課堂教學中有效性應用的研究

白鳳蘭

摘要：交互式電子白板作為一種新型的教學模式，在物理課堂中有效性運用，有助于實現學生思維和認知結構之間的相互促進，培養良好學習習慣，它能夠讓學生在課堂上進行自主學習，通過網絡來輔助教師和同學交流互動。本文主要研究了交互式電子白板在中學物理實驗課中具有無效性問題以及相應解決方法，從探究、比較等角度分析了當前存在于中學生對物理知識點不了解而導致其無法有效理解的現象，并提出針對這種情況采取有效措施時應注意的一些事項及其應用。交互式電子白板在物理教學中無效性問題的產生，是當前物理課堂上普遍存在并且亟待解決的一個難題。

關鍵詞：交互式電子白板;九年級物理課堂教學;有效性應用研究

一、引言

交互式電子白板作為一種新型的教學模式，以其交互性、互動性和共享性研究，對傳統課堂進行改革。本文面對交互式電子白板在中小學物理教學中的應用現狀及其對教育信息化發展產生了哪些積極作用，以及中學生如何利用交互式電子白板進行高效學習、提高學生自主探究能力和思維品質進行研究探討，并且提出幾點建議與對策，齊步為中學新課程改革提供思路及依據，實現“師生共同學習”目標，使課程資源得以整合運用，促進師生之間實現互動與協作，促進教學目標達成，同時在一定程度上培養了同學間相互合作互助學習精神以及創新思維能力等方面都有很大作用。

二、交互式電子白板概述

隨著課程改革力度不斷加大和信息技術水平提升速度加快，網絡技術與多媒體設備等硬件設施已經成為影響學生學習效率提高、創新能力發展的重要因素之一。交互式電子白板，它是一種新的教學媒體技術，以多媒體為基礎而發展起來，其作為計算機、網絡等多種教育資源之一。通過對交互式電子白板和傳統紙質黑條對比研究發現了在九年級物理課堂教學中應用交互式電子白板運用數字化的設計語言，優化功能模塊，同時合理設置內容體系，結合交互式教學軟件與傳統計算機技術，以信息化手段為紐帶將信息技術和學科教育內容有機結合起來。能夠提高學生自主學習能力。

交互式電子白板是通過計算機技術，以視頻、音頻等形式呈現給學生的一種教學軟件，它具有互動性和實時交流性，在新課程改革中體現出了對教師與學生之間雙向交互關系進行充分重視。在計算機、多媒體等技術的輔助下，可以將傳統課堂上教師講解與學生練習相結合，利用交互裝置進行小組互動，提高教師自身素養和教育機智應變能力，培養學生的創新精神及實踐能力，促進我國義務教育信息化進程和數字化教育資源建設。

三、交互式電子白板在九年級物理課堂教學中有效性

（一）增強學生的學習動機，提高學生的參與度

交互式電子白板可以根據學生的學習需求，以多種形式把內容呈現給學生，讓其在課下進行練習，例如實驗課程中有很多有關物理知識點、原理等方面的教學設計都能使用交互式電子白板來實現。在九年級物理教學中的應用交互式電子白板能夠提高學生對學習內容和知識點之間聯系性，增強了其自主選擇性，使學生能夠更好地投入到物理探究活動當中去，提升學生們的思維能力、激發創新活力，對于培養高素質人才所具有重要作用。

（二）增強學生對教學內容的理解和掌握

交互式電子白板以其獨特的功能，在物理教學中有效地將交互體驗引入到了學生中。交互式電子白板在教學中具有獨特的優勢，首先它可作為課件、師生間信息交流與互動對話工具，提高了師生間互動性與協作性水平，促進教師和同學之間信息溝通與互動，使師生關系更融洽和諧;其次也可以進行多向傳遞和協作探究等形式來促進學生對知識點及難點問題有更深入地理解以及掌握，提高學生的自主學習能力，培養其思維邏輯;再者還能有效激發起他們對于物理規律探索求知欲望和積極性，使教師成為學習者指導作用，增強學生對教學內容的理解和掌握。

（三）增強課堂教學中的創造性和交互性

交互式電子白板在物理課堂中可以充分調動起學生積極主動參與到探究過程之中，提高學生的學習興趣，實現高效教學，作為一種新型工具其在新課程改革中應運而生。交互式電子白板在物理教學中有效地促進了師生間、生生之間信息交流和情感溝通，在教學過程中教師應該豐富互動內容，引導學生參與到網絡平臺中去，構建合理有序的電子白板操作流程與評價機制等，以提高學生學習興趣及積極主動性，培養學生的創造性和創新能力，增強課堂教學中的創造性和交互性，提高教學質量。

（四）有效幫助學生對抽象概念的理解

交互式電子白板與傳統紙質黑板的最大優勢在于將交互媒體用于學生自主學習，可以在多媒體界面上為學生呈現抽象概念，還可以將學生學習過程的注意力從教師講解知識到對抽象概念理解產生轉變，幫助學生對抽象概念的理解，使其更加形象化、具體化，從而有效提高了課堂效率與質量。通過交互模式下實驗探究過程設計及實驗結果分析等環節來提升學生學習興趣和積極性，讓物理知識變得直觀易懂地展示給其他同學以及師生間進行交流討論并得到相應結論，可以幫助學生對所學的概念有更深層次理解并且培養其思維邏輯能力，提高物理學習效率與質量。

（五）有利于促進知識的共同構建

交互式電子白板在課堂教學中可以幫助教師進行有效信息互動和知識共享，幫助教師和學生共同構建知識結構，提高學生的自主學習能力。通過多媒體軟件將物理概念、規律等相關內容呈現給學生們，讓他們能夠更好地理解并記憶這些物理基礎性資料，同時利用數字化展示課件的功能及過程與結果以促進對所學課程內容理解，借助交互式電子屏幕演示實驗現象、探究發現問題，培養思維能力以及實踐創新精神，提高學生學習物理的積極性。

（六）有效輔助教師提升課堂教學的效果

交互式電子白板應用于課堂教學，不僅能讓學生的學習有了一定的提高，而且也能夠促進教師和其他師生之間有效互動、融洽相處。在物理教學應用交互性電子白板的過程中應該合理設計網絡資源，優化課前環境，提升課堂氛圍并創設生動有趣又富有趣味性的學習情境，提高學生參與度與討論熱情，這樣才能夠提高學生學習的積極性，有效地幫助教師提升自己“導學”能力和教學效果，提高教學質量。

四、結語

交互式電子白板在中學物理教學中的應用，是對傳統課堂上單一且枯燥、機械性知識點講解不足或內容缺乏趣味性和針對學生學習需要而制作出來的一種新型高效復習方式。在九年級物理課堂中使用交互式電子白板不僅能讓教師與同學之間相互交流探討解決問題，還可以提高老師與學生間彼此互動討論問題以及師生共同探究解決相關疑難題目等方面能力。本文通過實驗分析得出，對于物理教學來說，有必要把多媒體與學生學習方式相結合起來，同時面對電子白板和傳統講授法結合使用后出現的弊端提出建議。

參考文獻：

[1]蔡智.淺談電子白板在初中物理教學中的應用[J].中學物理教學參考，2020：70-71.

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作者簡介：白風蘭，性別：女，民族：蒙古族，1983.11月，籍貫：內蒙古興安盟科右中旗，2007年畢業于內蒙古呼倫貝爾學院物理學專業，本科，現工作單位興安盟科右中旗高力板中學，從事學科：物理，職稱：中小學一級，研究方向：《交互式電子白板在九年級課堂教學中有效性應用的研究》。

課題名稱：《交互式電子白板在九年級課堂教學中有效性應用的研究》。