英語新詞理據(jù)性淺析及其對高中英語詞匯學(xué)習(xí)的啟示

文理

摘要：本文通過對英語新詞的理據(jù)性分析，試探討其對高中英語學(xué)習(xí)的意義。本文主要分為三個部分。第一份介紹詞匯理據(jù)性，闡述英語詞語理據(jù)性較強的特點。第二部分通過分析NOW Corpus語料庫TOP100的新詞的來源、理據(jù)，探討高中英語教學(xué)引入英語新詞的必要性和可能路徑。第三部分是對通過語料庫研究高中英語詞匯教學(xué)的建議。

第一部分

理據(jù)性的由來

索緒爾認為語言符號具有任意性，也就是說，詞義與詞形之間是沒有關(guān)系的。韓琨做了詳細的文獻綜述，論述了從古至今如：荀子的“字無固宜，約之以命。約定俗成謂之宜，異于約者謂之不宜”;亞里士多德等的唯名論（Nominal-ism）;徐通鏘，胡壯麟，戴煒棟都在各自的文章中提及語言任意性這一特點。

經(jīng)過多年的研究以后，國內(nèi)外學(xué)者補充了索緒爾的觀點，提出語言除了任意性，在理據(jù)性，且這兩種語言特點互為并存、互相補充。理據(jù)性最早由 Ullmann 提出。他把詞匯分為隱性（opaque）和顯性（transparent）兩種類別。顯性詞匯，在某種程度上預(yù)示著詞匯與其構(gòu)詞法之間有邏輯聯(lián)系。顯性詞匯就是對于詞匯理據(jù)性最早的定義。之后 Ullmann 還在《語義學(xué)》一書中進一步把詞的理據(jù)性細分為語音理據(jù)性、形態(tài)理據(jù)性和語義理據(jù)性。

許余龍根據(jù)詞的文字書寫形式與詞義的聯(lián)系提出文字理據(jù)性。

在實際中，詞匯的任意性和理據(jù)性互相依存，互相作用。

語言的任意性和理據(jù)性實際上在語言符號中是共同存在的。在討論詞匯語音、語義層面上，詞匯的確具有任意性;詞匯的發(fā)音與意義之間的確沒有聯(lián)系。

然而，當要討論詞形與詞義時，詞匯這兩部分之間的某些聯(lián)系并不是完全任意的，也就是存在詞匯的“理據(jù)性”。

理據(jù)性指的是詞匯命名與它本身之間的關(guān)系。林艷認為有的語言在某一層面理據(jù)性程度大任意性和理據(jù)性互相依存，互相作用，共同支配著語言系統(tǒng)的發(fā)生和發(fā)展。

第二部NOW Corpus語料庫新詞理據(jù)性分析

由于科技進步，政治經(jīng)濟的變化，社會文化教育發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的革新，新型文化的出現(xiàn)等原因，英語中出現(xiàn)了許多新詞。這些新詞是反映了新變化新趨勢。對本篇分析的英語新詞全部來自于NOW Corpus語料庫（https：//corpus.byu.edu/now/）近年TOP100新詞。

1Dadbod形容微胖、有點啤酒肚的男人，意即“老爸身材”。構(gòu)成方式dad+bod（y）

2Facepalm捂臉（表示無語）用手捂住臉表達囧、無語、沮喪、難以置信等情緒。構(gòu)成方式：

face+palm.

3Binge-watch一口氣看完許多電視節(jié)目（特別是電視劇集）。 binge，指“大吃大喝”、“過分放縱”，其實binge-watch這個詞在上世紀90年代DVD流行時它就出現(xiàn)了。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，人們看劇的方式也有了新變化，binge-watch自然成了老外小伙伴張口就來的高頻詞。構(gòu)成方式：binge+watch

4Manspreading：大爺式占座。指在公交座位上非要張開雙腿、一個人占兩個位的行為。（在紐約“manspreading”已經(jīng)被定義為犯罪，并且國外抵制該行為的活動也是一波接著一波。堅決抵制這樣的行為。）構(gòu)成方式：man+spreading

5Sapiosexual：高智商控。指容易被聰明人吸引的人群。高智商控們以女生為主，她們的特點就是不喜歡那種英俊小生，而更傾心于其貌不揚但智商超高的理科酷男。構(gòu)成方式：sapi（sapient：wise）+o+sexual

6Clean eating清潔飲食。構(gòu)成方式：clean+eating

7Ghosting不辭而別。用忽視對方所有消息的方式結(jié)束一段交情，也曾指沒有跟任何人告別就離開某個社交活動的行為。構(gòu)成方式：ghost+ing （這種“鬧失蹤”的方式，另一種英文說法是slow fade（慢慢淡出））

IRL：在現(xiàn)實世界里。IRL是in real life的首字母縮寫，區(qū)別于通訊，網(wǎng)絡(luò)互動或虛擬情景。

構(gòu)成方式：In+Real+Life取首字母。

詞的形態(tài)理據(jù)性表現(xiàn)為人們可通過詞表現(xiàn)出來的組成方式、構(gòu)造方法推斷詞的意義。

一般來說英語新詞的構(gòu)成主要有以下幾種方式：1傳統(tǒng)構(gòu)詞法（合成法、拼綴法、轉(zhuǎn)化法、派生法、逆成法）2舊詞新義3創(chuàng)造新詞4外借法。下面以now語料庫的TOP100高頻新詞中的一部分分別舉例說明。

一、合成法

collaborative consumption協(xié)作消費。

social jet lag假后返工時差

digital detox數(shù)字戒毒期

smart watch智能手表

upc、ycling升級再造

二、拼綴法

拼綴法即對原有的兩個或兩個以上的詞進行剪裁，取舍其中的首部或者尾部，或保持一個詞的原形，取另一個詞或兩個詞的一部分組成一個新詞新語。拼綴法構(gòu)詞一般首先出現(xiàn)于報刊文章、科技文章。用這種構(gòu)詞法創(chuàng)造的新詞言簡意豐，生動別致，符合現(xiàn)代人快節(jié)奏。拼綴法（blending）是當代英語新詞匯發(fā)展豐富的重要的方式之一。

locavore 本土膳食主義者 local+vor（ar）e? Latin vorare：to devour

voluntourism義工旅行 volun（teer）+tourism

Brexit 英國脫歐 Br（itain）+exit

cleantech 清潔技術(shù) clean+tech（nology）

rasomware勒索軟件 ransom+（soft）ware

三、派生法

也稱詞綴法（affixation），這種方法主要借助語法形位，通過添加或變換詞綴而構(gòu)成新詞。

birther ：birth+er

a?person?who?doubts?the?legitimacy?of?Barack?Obama's?presidency?because?of?a?conspiracy?theorythat?Obama?is?not?a?natural-born?US?citizen

truther ：truth+er

a person who doubts the generally accepted account of an event， believing that an official conspiracy exists to conceal the true explanation; a conspiracy theorist："she denied evolution， AIDS/HIV， and was a 9/11 truther"

四、縮略法

首字母縮略法是縮略法的一種，在社會發(fā)展中，每個領(lǐng)域都逐漸增加著自己的行話，而首字母縮寫這種構(gòu)詞法既簡潔又包有意義，可以讓各個領(lǐng)域人員易講易懂。因為要從這個飛速發(fā)展的世界里獲取信息，時間也是非常寶貴的。所以這種構(gòu)詞法也非常流行。

比如：G20（由19個成員國和歐盟共同組成20國集團） H1N1（甲型流感病毒 H1N1亞型，是甲型流感病毒的一種，也是人類最常感染的流感病毒之一）以及 BRICS（金磚五國，指的是巴西、俄羅斯、印度、中國和南非五個國家）

FOMO fear of missing out 害怕錯過

MOOC massive open online course

大規(guī)模開放在線課程（慕課）

五、其他新詞產(chǎn)生方法

借用法：parkour 跑酷來自法語parcour：超越障礙訓(xùn)練場

舊詞新義：tablet 平板電腦（原意：碑，藥片，寫字板等）

英語由于其豐富的詞綴，在派生出新詞的過程中，詞匯日新月異，數(shù)目也是相當驚人。這些新詞由原來的詞干加上詞綴便可讓人們靈活掌握。這是英語構(gòu)詞法的一大優(yōu)點。

在復(fù)合詞方面，英語新詞在該構(gòu)詞法上依然保有較高的比例，從英語本來就是一種具有高理據(jù)性的語言，而新近出現(xiàn)的詞匯依然保持這種特征。在英文構(gòu)詞法的影響下，越來越多的漢語新詞是通過復(fù)合構(gòu)詞法與派生構(gòu)詞法創(chuàng)造的，因此加強了其理據(jù)性。

英漢語新詞的頻頻出現(xiàn)也向人們展示了語言發(fā)展的軌跡。這或許對外語學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)過程有些啟示。了解英語的詞的理據(jù)性，可以增大學(xué)習(xí)者的詞匯量，達到事半功倍的效果。特別以英語的眾多詞根詞綴為主進行教學(xué)，可以讓有較強詞匯理據(jù)性的這門語言更容易掌握。

詞匯是構(gòu)成語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一。詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)之一，它在整個語言教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。在中學(xué)英語教學(xué)中，必須結(jié)合教學(xué)實踐自始至終地注重詞匯教學(xué)。

基于語料庫的英語新詞理據(jù)性研究對中學(xué)英語教學(xué)的啟示和意義

一、詞匯教學(xué)中存在的問題

在實際教學(xué)中，教師授課都存在一個普遍特征，那就是先教單詞、短語，再講授課文和做練習(xí)。有的教師只按照課后的詞匯表，詳細地講解單詞的拼寫、音標、詞性和搭配等，對于單詞的文化背景卻只字不提;有的教師只注重了語音、語法和句型的教學(xué)，對于詞匯教學(xué)沒有給予應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生找不到正確的學(xué)習(xí)方法，對英語學(xué)習(xí)失去了信心;有的教師在教學(xué)中，沒有依據(jù)大綱的要求，而是對每個單詞都同等對待，只按照單詞表一字不漏地教授單詞;有些教師還成了“詞典專家”，把那個單詞的意義一個不少地抄給學(xué)生，然后讓他們課后去背，使許多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)單詞太枯燥無味，對單詞漸漸失去了興趣，久而久之，便產(chǎn)生了厭煩的心理。

教師這種習(xí)以為常的錯誤做法，使英語學(xué)習(xí)的過程成了學(xué)習(xí)者信心與耐力被打擊的過程。整個學(xué)習(xí)過程便由于教學(xué)方法的不當和不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度而陷入了惡性循環(huán)。

二、新詞的特點和應(yīng)用其理據(jù)性進行學(xué)習(xí)和教學(xué)的意義

新詞具有生動、活潑與當下經(jīng)濟文化聯(lián)系緊密等特點，英語新詞更迭反映了社會政治經(jīng)濟文化變化，英語新詞的學(xué)習(xí)與高中生抽象思維迅速發(fā)展的心理階段和需求適應(yīng)。因為英語是形態(tài)理據(jù)性較強的語言，有大量合成詞和派生詞。對英語新詞產(chǎn)生的里舉行分析有利于學(xué)生拓展英美文化知識，增強其適應(yīng)性和理性分析，獨立思考能力的發(fā)展。符合新課標對于核心素養(yǎng)的要求。尤其是新詞中大量的合成詞和派生詞，如果教師采取適當?shù)臉?gòu)詞法教學(xué)進行引導(dǎo)，勢必對高中英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極深遠的影響。

高中英語詞匯操練的藝術(shù)

（一）通過句篇教單詞

運用語料庫，搜集學(xué)生感興趣的新聞，微博文章作為學(xué)習(xí)材料來分析教學(xué)。

結(jié)合新詞所在的語境，一般都有大量豐富的語篇和多媒體資源。因為新詞大多與年度或近些年的熱點有關(guān)，從學(xué)習(xí)角度看，一方面滿足了學(xué)習(xí)興趣，另一方面學(xué)生以句為單位，與語篇語境相結(jié)合，能幫助學(xué)生確切理解，從構(gòu)詞法的角度思考并掌握其用法。達到舉一反三的效果。結(jié)合學(xué)生感興趣的新聞，微博文章來教學(xué)。

（二）通過翻譯新詞來學(xué)習(xí)翻譯新詞是一種最常見的形式，利于培養(yǎng)學(xué)生思考中英思維和文化的差異;選取新詞，利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。讓學(xué)生在翻譯中鍛煉錘煉邏輯思維能力和感受中英語言藝術(shù)與魅力。

三、英語新詞教學(xué)的藝術(shù)

（一）利用聯(lián)想法進行詞匯教學(xué)

詞匯的聯(lián)想能幫助學(xué)生擴大詞匯量。通過經(jīng)常性的聯(lián)想、比較、分類和歸納，促使詞匯知識系統(tǒng)化。教師在進行詞匯教學(xué)時，利用詞匯之間的這種語義聯(lián)想關(guān)系，可以有效地在同學(xué)們的腦海中建立一種詞匯網(wǎng)絡(luò)。

（二）利用構(gòu)詞法進行詞匯教學(xué)

在教學(xué)中，教師日常幫助學(xué)生或讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，擴大他們的詞匯量。利用詞根進行詞匯教學(xué)，可以幫助學(xué)生對一些熟知的詞有更深刻的了解，得以從許多新字里挑出整個的語族，從而使得他們更加清楚詞義，更加有效地記憶單詞。

（三）利用歸納、對比法進行詞匯教學(xué)

比較分析、分類綜合是思維的基本過程，在這一過程中，還表現(xiàn)各種具有局部性質(zhì)的思維活動。因此教師在英語詞匯教學(xué)實踐中，通過比較來幫助學(xué)生突破知識難點是十分必要的。

教學(xué)是一個動態(tài)的過程。教師必須了解教學(xué)過程進行的規(guī)律，遵循教學(xué)大綱的要求，靈活運用有效的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生英語語言各項技能的綜合鞏固和完善。

總結(jié)

對于英語學(xué)習(xí)，因為抽象的字義與具體的形象之間有一種我們曾經(jīng)忽視的聯(lián)系。在英語學(xué)習(xí)的初始階段，重視英語構(gòu)詞的象形意義，這不僅有助于改變我們過去英語學(xué)習(xí)單字只能靠死記硬背的傳統(tǒng)方法，而且對于提高我們加深對英語單字的理解和記憶是有很大好處的。

參考文獻：

[1]對語言任意性與理據(jù)性之爭的幾點思考[J].韓琨，安福勇.?四川外語學(xué)院學(xué)報.?2007（06）.

[2]漢英詞語理據(jù)比較[J].李冬.?外國語（上海外國語學(xué)院學(xué)報）.?1988（06）.

[3]Ullmann，S. Semantics： An introduction to the science of meaning[M]. Oxford： Basil Blackwel，1962.

[4]許余龍.對比語言學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，2002.

[5]邵志洪.英漢語研究與對比[M].上海：華東理工大學(xué)出版社，1997.