新課標引導下的中小學音樂教學探討

林苗苗

摘 要：在中小學教育中，音樂也是不可缺少的重要科目之一，對于學生來說，音樂教學在促進心理健康發展或提高創新思維方面發揮著重要作用。這就要求中小學音樂教學要把培養學生的審美意識作為教學的中心目標，使音樂藝術更好地培養學生的情感，逐步滲透到人文教育中去。教學內容不應只包括音樂理論基礎知識。同時，要注意提高學生的想象力和創造性思維，逐步提高學生的全面素質。

關鍵詞：新課標;中小學;音樂教學

引言

新課程標準下的教育工作非常重視提高學生的自主學習能力，強調學生在教學工作中的主導地位，改變了傳統的教學方法。在中小學音樂教學中通過合理的教學安排維護學生的審美水平，學生可以主動擴寬音樂學習的時間。另外，中小學音樂教學尊重學生個性發展，有效地提高學生的創造性思維，培養健全人生觀和價值觀，培養積極的人生態度。教師需要利用更廣泛的教學資源促進中小學音樂教育的發展。

一、目前中小學音樂教學的現狀

1、理論教學觀念滯后

新課程理念對中小學音樂教學有很大的指導意義，為了引導學生的發展，需要改善音樂教育的現狀，尤其是必須認識到音樂理論教學的重要性，以提高學生的文化素養和審美能力，拓展學生的知識視野。然而，目前很多學校音樂教育理念的發展相對滯后，音樂教學的實施是一種由教師主導的傳統教學方法，沒有給予足夠的關注。這導致在音樂課上，學生們處于被動地學習。在這種環境下，對于中小學生來說，他們接受的教育是被動的，使得更多的學生無法理解音樂，即使很努力地學但仍然停留在較低的水平，沒有進入到音樂界中。

2、教學內容單一，忽視實踐教學

音樂教師在指導理論教學活動中過于依賴教材內容，音樂教學資源利用不足導致音樂課程內容單一。中小學處于思維形成階段，思維的邏輯能力、音樂理論知識薄弱、認識不足導致音樂理論課程指導效果欠佳。同時，在傳統理論知識教學和現代音樂方法理論教學環節之間的溝通與缺失也導致這二部分的學習實踐環節的不連貫，缺乏運用音樂理論的能力。在中小學，音樂教育非常重要的是可以有效地幫助提高每個學生的基本素質。然而，目前，很多學校更加重視學生的考試成績，對音樂類學科沒有給予足夠的重視，甚至一些學校會將音樂課程取消，由其他主要課程取代，這種情況對音樂教育非常不利。

3、課程結構不合理，教學方法刻板

中小學音樂理論課程規劃結構設置不合理，教育內容銜接不足，存在音樂理論知識缺乏系統性等問題，導致學生缺乏學習興趣。此外，中小學的音樂理論課程時間安排不合理，教學內容也很難設定，課程安排過于狹窄，學生被動參與音樂理論知識的學習，教學的重點和難點沒有隨著時間的推移而被消化，音樂的理論知識也沒有得到發揮相應的功能。最后，中小學音樂教師主導理論教學，對教學方法的理解不夠靈活，導致了教學方式僵化，不利于培養學生的學習興趣，教育方法的選擇沒有與實際教育需求相結合，整體教育效果不理想。

二、新課標引導下的中小學音樂教學策略

1、創新教學模式，激發學生的音樂興趣

在形式上，應注意豐富教育手段與方式，各個年齡段的學生應該選擇不同的教學方式。因此，在低年級小學生上音樂課時，就要更加注重地采用一些更新穎生動和活潑、更生動形象有趣的教學方法，可以適當選擇開展一些富有趣味性特點的幼兒歌曲的教學和游戲、音樂的教學和活動，如節奏游戲、閱讀曲譜等，激活課堂氣氛。教師也可以在課堂上適當使用一些電子設備通過刺激眼睛、耳朵、嘴巴、手等來輔助教學。在內容上，音樂課程也應該更加豐富，引導學生突破知識點。例如，教師可以增加一些欣賞課程包括現代音樂和舞蹈、經典電影和電視劇歌曲等。也可以增加一些教學創作課程，比如音樂創作基礎課程、自創曲譜課程等，以提高學生的實踐能力，激發學生的創新欲望。

2、適度運用多媒體音樂教學

只依靠課本中的音樂符號、音符，音樂教學用詞教學，不僅忽視了音樂本身的特點，也會極大地侵蝕學生的學習興趣，持續一段時間后，更讓學生感到厭煩。多媒體教學不僅可以滿足學生聽、看、感知的要求，還可以使用圖像視頻和錄像的方式使學生能夠掌握音樂，使每個學生都迅速地進入到學習狀態。比如，教師就可以嘗試在授課的開始階段利用各種多媒體輔助教學來播放一些歌曲，學生也可自己隨著音樂旋律來彈奏歌曲或合唱，這些教學形式不復雜但卻能夠大大振奮了課堂氣氛，而且還能夠真正使每個學生都參與課堂。但教師們在實際運用多媒體進行教學工作時也應該注意保持和適度使用，使用不當也會導致相反的結果。教師在教學中需要讓學生學會感受音樂，培養學生的獨立、、獨立思考的能力。所以老師在運用多媒體教學時需要合理選擇音樂。

3、在學習中實現創造

在新課標的引導下，教科書內容中的理論知識內容已遠遠無法完全適應教育現代化發展的客觀要求，學生全面掌握具有獨立的思考能力與自主創新意識的審美能力也很是關鍵，在全面培養學生的審美鑒賞能力教學基礎層面上，教師應更加注重培養學生多方面的自主創新和美的才能。老師應該引導學生敢于創新，勇于創新，在歌曲寫作的日常課堂中，首先要掌握的就是填詞，情感的培養在歌曲教學中十分關鍵。教會學生真實地表達自己的情感，在詞和曲的創作中，要會隨時記錄音樂靈感，保持對音樂的原始理解，用音樂表達情感和想象力。此外還要求學生認真記譜，掌握扎實的專業音樂基礎知識也是學好音樂的另一項很重要前提，教師需要注意和培養了學生們的良好聽音樂的能力，這樣，當學生的腦子里有這樣一些音樂旋律閃現出來時，可以很迅速地被記錄下來，以提高學生的音樂創造力。

結束語

隨著課程改革的深入推進，許多音樂教師對課程改革產生了共鳴，意識到了教學的重要性，真正體會教學樂趣，提高音樂教師的職業認同感。大多數音樂教師熱誠的探索和積極的實踐積累了許多寶貴的教學經驗，為在中小學推廣新音樂課程奠定堅實的實踐基礎。課堂音樂改革實施后，，音樂的生活化教學也體現出了中小學生獨特的音樂情感與音樂精神的發展。強調音樂生活化教育的同時，學生的音樂文化建設同樣也是當前中小學音樂教育工作的一個首要目標。

參考文獻

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