多管齊下，提高班級活動的實效

黃巨興

摘 要：班級活動是豐富學生學習、生活的重要形式，是有效開展班集體活動，增強班級凝聚力、建設班集體的重要途徑，也是班主任育人工作最直接、最有效的途徑。班主任要精心設計每一次班級活動，讓其真正實現育人的功能。本文擬從四個方面談談如何提高班級活動的實效性。

關鍵詞：班級活動，內容、形式，提高實效

班級活動是由班級組織的、富有教育意義的各類教育活動，是豐富學生學習、生活的重要組織形式，是增強班級凝聚力、建設班集體的重要途徑。作為班主任，要精心組織班級活動，采用靈活多樣的活動形式，進行有針對性的教育，讓學生在感悟體驗中內化行為，在實踐活動中不斷成長。

一、捕捉契機，針對教育

班級活動教育的核心是從學生的動向出發，甄選出最有針對性的活動主題，充分發揮班級活動的育人功能。因此，作為班主任，在組織班級活動之前，一定要做大量的調查研究，了解學生的存在問題和思想認識的實際水平，才能更有效抓住教育時機，達到時半功倍的效果。

記得去年當六年級的班主任，經常聽見某某男同學喜歡某某女同學，甚至發現有些孩子們偷偷地給異性寫情書，對異性產生好奇、興趣。我敏感地發現：孩子的青春期來了。幫助孩子順利地度過青春期，才能有利于學生健康成長。我提示班長組織一次相關的主題班會，學生對班會主題的提議大致有兩類：（1）從生理發育來了解青春期。（2）從心理發育來了解青春期。比如叛逆、對異性有朦朧感等。我引導學生分析、選擇，最后把班會主題確定為《青春的心弦》。主題班會的召開，針對了班級出現的青春期萌芽，幫助學生樹立正確情感價值觀，確立遠大的理想和信念。

班級活動的組織，要與學生的需要相適應，有針對性地引導學生對班級出現的共性問題進行探討，并充分發揮集體的教育力量，使教育內容真正“內化”到學生的心里，達到育人的目的。

二、靈活多樣，激發活力

著名心理學家、教育家皮亞杰說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動必須以某種興趣做先決條件”。因此，班級活動要提高它的教育意義，必須豐富活動內容和組織形式，提高學生參與的積極性，贏得學生的歡迎，讓學生在豐富多彩、生動活潑的活動中潛移默化地接受教育。

例如開展《團結就是力量》的主題班會，我設計了四個環節。環節一：聽故事《螞蟻的智慧》;環節二：看視頻《陽光伙伴的比賽場景》和《動物集體捕食場景》;環節三：做游戲《拔河比賽》;環節四：議一議，你在看、聽、做之后的感想，體會以及得到哪些啟示。通過“聽、看、做、想、議”的活動形式開展既生動又富深刻教育意義的主題班會，學生對“團結就是力量”有了更深的體會。

班級活動的組織要注意內容以及組織形式的多樣性，可以是班會、故事會、專題講座、知識競賽、辯論會、勞動實踐等。這些豐富多彩的班級活動，寓教于樂，比簡單的說教更讓學生心悅誠服。

三、感悟體驗，內化行為

在新課程背景下的班級活動，應以人為本，以生活為中心，為學生打造體驗生活的平臺，使學生活動中將活動目標內化為學生的自覺行為，在體驗感悟中達到知、情、意、行的和諧統一。

有幸聽了我校二（1）班圍繞“生命體驗”的一次班級活動的課，此次活動以人類的朋友——動物為活動對象設計的。課前，老師要求學生閱讀課外書籍《十萬個為什么》或有關小動物的書籍，觀察自己生活周圍的小動物及它們的特點。通過收集有關小動物的謎語、故事等，學唱《動物說話歌》，準備制作小動物的材料的活動，學生對完整的生活世界有了初步的認識。課堂中，學生親歷了猜謎、故事、表演、手工制作等豐富活動，對科學知識以及人文知識有了一定的了解，對生命有了真切的體驗，培養了學生熱愛大自然，保護動物，保護環境的情感。根據低年級學生年齡特點，老師十分重視寓教于樂、寓教于動，寓教于生活，嘗試與語文、音樂、美術等學科融合，學生從多感官去獲得真切的體驗生命的意義，感受更深刻。

因此，在設計班級活動時，我們要注重設計的趣味性、生活性，組織學生喜愛的體驗型的班會活動形式，通過讓學生親身體驗、感同身受，從而達到自悟、互悟的教育目的，實現促進學生成長價值。

四、重在實踐，促進成長

著名教育家陶行知說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、雙腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。一般的班級活動大多在校園進行，具有一定的局限性，不利于學生在生活實踐中領會更多的道理。因此，開展班級活動應組織學生走出校門，接觸社會，深入社會，進入生活的角色，正確了解自己和他人，培養社會責任感和義務感。

班級活動應把學校教育和社會教育緊密結合起來，挖掘實踐性的素材，加強班級活動的實踐性，進一步提高學生的社會實踐能力。對于小學高年級的孩子來說，可以適當組織一些社會實踐活動。例如：有條件的學校可以組織學生去參觀革命舊址，走進革命紀念館、歷史博物館，重溫紅色故事，感受老一輩革命家的精神風范，在致敬英雄中激發吾輩當自強的奮斗熱情。又如，重陽節可組織學生去慰問孤寡老人，幫老人干干家務活，陪老人聊聊天等，讓學生在這微不足道的事情中去感受愛、理解愛、學會愛。再如，可以組織高年級的學生打掃街道的社會實踐活動，讓學生體會勞動的辛苦，體會環衛工人的不易，從而達到反思自我的目的。

生活是一座等待教育者開發和利用的巨大寶藏，蘊含了豐富的教育資源，只有讓學生走出學校這個文化孤島，才能使學生懂得生活、理解生活，才能真正地發揮其教育功能。

綜上所述，班級活動的開展是學生提高思想認識，養成良好行為習慣的重要載體，也是班主任育人工作的最直接的途徑和最有效的手段之一。班主任要精心設計每一次的班級活動，讓其真正實現活動育人的功能。