對于高考新難題讀后續寫的探究

林琳

眾所周知，當前新的高考不僅考察了學生們的閱讀，聽力，交際，寫作等能力，更是能夠體現出英語核心素養所要求的，培養學生們的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

閱讀理解能力在語言的學習中，無疑是舉足輕重的。在當前新高考模式下，讀后續寫板塊，再次體現了閱讀的重要性。讀后續寫，顧名思義，讀懂，讀通是第一位的，接著才是，融合原文進行續寫。

讀后續寫是非常重要的一個題型，所占分值也比較大，也不容易得高分。基于這一點，我們在教學中就比較重視學生們的讀后續寫的訓練。從時間上來看，基本上是兩周一次正式的寫作與講評。平時的教學過程中，我還會讓學生們口頭作文，小組一起商討，從而來拓展小組同學的續寫思路。

在講授續寫時，先讓學生們認真地讀原文，并且要讀懂讀通，

找出六要素：who， when， where， what， how， why，再在原文中劃出故事情節的發展（主線）和主人公情緒的變化（暗線），然后，讓學生們看續寫中給出的段首句，思考如何接著原文繼續寫下去。有人說：“續寫是帶著鐐銬跳舞”，也是有道理的，因為這要求學生們的續寫故事要與前文的敘述高度融合，不僅情節要融合，情緒要融合，文章的風格也要融合，還要接著給出的段首句往下續寫，所以對于剛剛接觸續寫的同學們來說，并不是一件容易的事情。除了融合之外，續寫還要注重邏輯思維和合理的想象，確實對學生們要求很高。經過思考時候，我進行了如下的教學操作，讀完原文之后，我會以小組為單位，討論如何續寫，每個小組成員都要發言，并展示自己的續寫情節，然后，每個小組找出一個代表，來展示本組最佳的那個故事情節，讓全班同學來評價。評價完之后，每個同學都要在本上寫下來，要求盡量把內容寫得飽滿一點，盡量使用一些好的詞，詞組和句式。寫完后，我們繼續展示，用實物投影儀把一到兩個同學的續寫展示出來，然后所有同學再來評判，找出文章中好的表達。對于不足之處，我們全班同學一起來改進，使文章升級，然后我們再把升級過的文章，展示出來，讓同學們好好地欣賞，品讀。最后，再拿出范文來，讓學生們繼續看，鑒賞，想想范文的優勢在哪里，和我們自己的文章，在哪些方面有所不同，我們可以學習范文中的那些好的點，并讓學生們記錄下來。我就是通過這種教學方式，逐漸地提高了學生們的續寫水平和能力的。當然，續寫也是需要平時積累的，學生們需要積累好詞，好句，好的表達，比如說，用一些高級的詞匯來代替一般的詞匯，用make one’s way 來代替 go等。高大上的三大從句的正確表達，更是要積累的重點。所以我們每個同學都有一個積累本，平時積累這些好的詞和句式。此外，續寫中關于情緒的表達，也是一個難點，這就要求我們要積累一些好的描述性的好的句子。比如說：“She is very happy.”這個表達太low了，我會讓學生們積累關于“高興”的高大上的表達。比如說，可以換成：“Her face started to light up， and her eyes gleamed and her fragile face broke into a smile.”或者是“A smile played around her mouth.”等這樣描述性的表達，從而使文章更生動，更飽滿和更有畫面感。

總之，讀后續寫雖然是一個比較難的教學，但是也是有方法的，也是可以通過練習和講解提高的，只要我們老師們能夠一起教研，一起探究，學生們也是可以通過這個題型來提高他們的創造力和思維能力的，從而來達到英語教學的核心素養要求。