中職聲樂教學中的情感表達與演唱技巧

陳希

摘 要：音樂作為世界六大藝術之一，對于人類的審美思想和精神品格都具有積極的影響作用。所以在中職教學中，教師也十分注重對學生的音樂素質進行培養。并且，在實際的聲樂課程教學中發現，情感表達和演唱技巧是兩個影響學生聲樂能力的最重要因素。所以，本文將基于中職聲樂教學中的情感表達與演唱技巧，展開具體的探究。

關鍵詞：中職聲樂;教學;情感表達;演唱技巧

引言

豐富的情感才能夠將歌曲中的思想進行有效抒發，而正確的技巧則能保證歌曲在演唱的過程得到完整高效的呈現。所以一首歌曲要能夠進行良好的表演，肯定離不開兩者融洽的結合。這也是當下中職聲樂教學所致力的目標。

一、闡述中職聲樂教學中“情感表達”與“演唱技巧”的重要性

演唱者在演繹歌曲的時候，如果能夠將歌曲中的情感充分表現出來，就能夠更好的與觀眾產生共鳴，更有效的引導觀眾進行情感聯想，從而使觀眾進一步體會到歌曲背后所蘊藏的情感和精神。因為一首好的歌曲不僅僅是旋律動聽、歌詞優美，更重要的是作者在創作歌曲時的歷史背景以及歌曲所蘊含的精神品格，最終呈現給到大眾，使得大眾能夠以歌曲的形式領略到作者所要表達的思想。所以，這也是中職聲樂教學中教師一直強調的歌曲要能夠充滿“情感”，學生只有在充分領略到情感之后，才能夠更好的理解歌曲，將情感投入到演唱中，使得歌曲真正擁有“靈魂”[1]。

一首歌曲除了擁有“靈魂”，還需要具備良好的表現手法——就是歌曲中所強調的“演唱技巧”。因為將演唱技巧正確的應用在歌曲的演唱中，能夠使得歌曲的呈現更加具有美感、并且能夠加強歌曲的藝術性，使得歌曲的綜合影響力得到有效的升華。而且學習歌曲的演唱技巧是一件需要毅力、堅持的事情，所以在中職聲樂教學中要求教師能夠保證良好的專業素養，對學生進行專業、高效的指導，從而慢慢的培養學生在演繹歌曲的過程中利用技巧，使得學生在進行歌曲表現的時候達到更好的效果。

二、中職聲樂教學情感表達的培養策略

（一）課堂中增添人文知識講解

在中職聲樂課堂教學之中，許多教師缺少人文知識講解這一教學環節，就會導致學生出現對歌曲的創作背景不清晰以及內容含義不明白之類的情況[2]。

所以，這也側面告訴教師，要能夠在聲樂教學中注重對于歌曲人文知識的講解，比如說：在高一的音樂教材《國際歌》的講解中，教師要能夠給學生講解歌曲的相關歷史背景。因為這首歌曲反映的是非常重大的歷史事件，并且具有非常重要的意義。所以教師不能夠只將其作為一首“平平無奇”的歌曲，然后帶領學生跟唱，讓學生有基本的印象。這對于學生的音樂素養培養是非常不利的，并且學生在進行跟唱歌曲的時候，也不可能帶入情感。所以教師要能夠制作相關的課件、準備有利于教學的材料，告訴學生《國際歌》是一首“全世界無產階級的歌”，是由法國的工人作曲家所創作的，屬于“巴黎公社革命”的產物，然后學生對于歌曲的創作背景、反映的歷史事件、歌曲所表達的追求都會有比較清晰的認識，然后教師可以給學生再播放部分的視頻，讓學生更加身臨其境的體會到“巴黎公社”時期的廣大民眾的生活情況，從而對于歌詞中所表達的情感就會得到進一步的升華。教師在完成上述的步驟之后，再引導學生慢慢的跟唱，想必學生對于歌曲的情感肯定會有所加深，從而在演繹過程中能夠更加真實的將此種情感傳遞給觀眾。

（二）調動學生的生活閱歷

中職階段的學生具備一定的生活經驗。并且，不同的人所擁有的主觀思想和領悟能力都不同。所以中職教師在進行聲樂教學的時候，如果能夠調動起學生的生活閱歷和想象力，對于歌曲的情感培養則是起到較大的幫助。比如說：教師在講解課本《白樺林好地方》這首歌曲的時候，除了介紹基本的人文知識之外，還可以進一步調動學生的生活閱歷。因為《白樺林好地方》這首歌曲是加拿大傳統民歌，里面出現了海貍、湖泊、平原等等一系列的意象，讓學生們感覺這幅美麗的景象就出現在眼前。而這個時候教師就可以與學生們互動：“你們的家鄉有沒有什么美麗的景象”或者是“有沒有傳唱的民歌”之類的問題，讓學生們能夠聯想到自身的家鄉，從而將歌曲帶入自身的想象，使得后續學生在歌曲的時候更有畫面感，自然沉浸在美好風光之中，所呈現出來的情感就會有所不同。

三、中職聲樂教學演唱技巧培養

中職聲樂教學演唱技巧的培養需要教師和學生雙重的配合，才能夠達到良好的效果[3]。

首先，就是教師要能夠及時的更新教學方式。因為聲樂教學中的技巧學習是比較有難度的一項教學任務，所以教師要能夠利用學生感興趣的手段來進行教導，從而吸引學生的注意力，使得學生能夠更好的投入到課堂中，認真聽講教師所教導的演唱技巧。比如說：教師在進行一個演唱小技巧示范的時候，常規的教學手段是“教師示范，然后學生模仿”，但是更新教學方式之后，教師可以將學習的主導權放到學生身上，如教師進行簡單的示范，然后讓學生以接龍的方式將教師剛剛所演繹的技巧進行重現，并且教師再鼓勵學生進行舉一反三，將此技巧運用到多首歌曲中。如此下來，學生就更加能夠體會到聲樂課程的快樂，能夠在課堂互動中進一步增強學習的成就感和自豪感。不僅使得學生更牢固的掌握演唱技巧，還有利于師生關系的構建。

其次，就是學生要能夠在演唱技巧培養過程中設立恰當的目標。因為中職階段的學生是能夠獨立、自主的設置符合自身發展的學習目標。所以教師在講解技巧的時候，一定要更加刻苦、努力的進行練習，將難度系數較大的演唱技巧更好的掌握下來，在演繹歌曲的過程中能夠正確的使用技巧。

四、結束語

綜上所述，本文根據中職聲樂教學中的情感表達和演唱技巧作為中心展開了具體的討論。得知一首歌曲要能夠進行完整的表達離不開情感和技巧的融合。所以，就分別以情感表達和演唱技巧做為闡述方向，提出了相關的培養途徑，希望對中職聲樂教學有所參考價值，能夠切實有效的提升學生在歌曲演繹中的情感表現力以及演唱技巧。也能夠為學生的綜合發展奠定良好的音樂素養，從而使得學生在未來的發展中更加具有競爭力。

參考文獻

[1] 魯永鑫. 中職聲樂教學中的情感表達與演唱技巧[J]. 品位·經典， 2021（12）：3.

[2] 姚建華. 中職聲樂教學中的情感表達與演唱技巧[J]. 傳播力研究， 2020， 4（17）：2.

[3] 王炎姣. 試析中職聲樂教學中的情感表達與演唱技巧[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（9）：166.