基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺的高職高等數(shù)學課程改革研究

摘要：如今信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛，對課程教學也有了新的時代要求，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”云平臺和數(shù)學相關(guān)軟件的教學方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”提供全新教學空間應(yīng)用于高職高等數(shù)學課程教學。網(wǎng)絡(luò)教學作為新的教學方式，開展了高等數(shù)學教學的新道路，網(wǎng)絡(luò)教學能在提高學生學習興趣的同時也能促進教學效。“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育相結(jié)合，是高等教育目前的方向所在。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)云平臺;高等數(shù)學;課程改革

引言：

在當今社會發(fā)展中，我國高等職業(yè)院校對于高等數(shù)學的教學存在不符合實際的現(xiàn)象，根據(jù)新課改的要求，我們要發(fā)展高等數(shù)學在互聯(lián)網(wǎng)下的教學，使高等數(shù)學在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下有一個新教學模式，讓學生更加對高等數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣。互聯(lián)網(wǎng)云平臺技術(shù)的發(fā)展讓高職院校的高等數(shù)學課程教學的改革進一步加快，高等數(shù)學課程教學的改革應(yīng)該順應(yīng)新時代的潮流，將互聯(lián)網(wǎng)云平臺與教育相結(jié)合，推進新時代網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展。

一、問題的提出

1.構(gòu)造“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)高職高等數(shù)學課程教育體系

在當今社會，本就存在優(yōu)勝劣汰的發(fā)展模式，在遵循高考成績招生的國家制度下，每個院校也是根據(jù)學生的成績進行錄取。成績的高低決定著每一位學生拿到不同學校的入場券。眾所周知，高等職業(yè)院校主要注重實踐與技能教學，把培養(yǎng)專門技術(shù)型人才為首要，理論知識作為其輔助，可對于學生而言，每個人學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力都是有差異的，在高等職院的學生本身存在學習基礎(chǔ)不夠扎實的情況，理論是實踐的基礎(chǔ)，對學生忽視理論知識培養(yǎng)會阻礙實踐的發(fā)展。因此，我們要對傳統(tǒng)教學進行創(chuàng)新改革，通過發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)讓高職院校學生線上線下都能學習知識的新模式[1]。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”是高職高等數(shù)學課程改革的新潮流

近幾年，互聯(lián)網(wǎng)云平臺的使用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)教學成為了熱點。我國教育事業(yè)一直以來存在資源分布不合理的情況，雖然有相應(yīng)的改善措施但是還是沒有改變之間存在的差距，在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)展教學模式不僅能夠使教學資源擴大，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺得到推廣的同時也能夠讓更多的人接受到教育，讓教育也能實現(xiàn)足不出戶。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷更新與擴大，教育軟件也變得多樣化，對于教師而言，互聯(lián)網(wǎng)云平臺的發(fā)展能夠提高教師教學水平，在互聯(lián)網(wǎng)中互相學習不斷不提升自己能力;對學生而言，互聯(lián)網(wǎng)在教學中的發(fā)展實現(xiàn)了學生隨時隨地學習的機會并提高了解決問題的效率，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)新穎教學中，不知不覺進行知識吸收與鞏固。互聯(lián)網(wǎng)云平臺技術(shù)隨著新時代發(fā)展已經(jīng)滿足高校數(shù)學教學的改革，高等數(shù)學課程改革已經(jīng)近在咫尺。

二、高職院校高等數(shù)學課程教學方式的相關(guān)體系

1.互聯(lián)網(wǎng)云平臺的教學理念

“讓學生開發(fā)學習高等數(shù)學的才能以及打造專業(yè)知識一體的體系作為課程改革的指導思想”的前提條件對高等數(shù)學的課程實施教學改革，把互聯(lián)網(wǎng)云平臺的技術(shù)作用到教學中去，讓學生可以使用互聯(lián)網(wǎng)進行課下學習。學生對于網(wǎng)絡(luò)教學可以有選擇性地對自己不熟悉的知識進行學習，也可以對自己上課沒仔細聽的內(nèi)容進行回顧，還可以進行新課程的預習，網(wǎng)絡(luò)教學可以彌補上課時間有限的缺點，打破空間和時間的限制。教學軟件的使用是讓學生在自己的計算機上可以觀察和實行軟件實踐，促進教學質(zhì)量的提高與學習效率。

2.互聯(lián)網(wǎng)云平臺下高等數(shù)學的教學內(nèi)容改革

高等數(shù)學的教學教材要根據(jù)當代的發(fā)展需求，符合在教學中的實際情況，營造滿足專業(yè)相關(guān)需求和對學生專業(yè)上技能要求的條件。在教學模式中，教學要以學生為首要，不僅要做到與學生的專業(yè)知識相關(guān)還要設(shè)計吸引學生的教學環(huán)節(jié)。在高等數(shù)學中，具體總結(jié)為以下幾大板塊：線性代數(shù)、概率論、高等數(shù)學和微積分等，各個板塊之間存在相互聯(lián)系，相輔相成滿足數(shù)學教學需求的關(guān)系。在每個專業(yè)中，高等數(shù)學的學習是不一樣的，讓學生在學習高等數(shù)學的時候可以相互學習，學以致用。

傳統(tǒng)的課堂教學是將課本上知識內(nèi)容與所學專業(yè)聯(lián)系在一起，提前做好相關(guān)知識的重難點，根據(jù)結(jié)合學生的實際情況教學，設(shè)計適合學生的教學模式，使學生在對課堂知識的學習和實踐中可以更好地達到對高等數(shù)學的理論知識的學習[2]。在通過互聯(lián)網(wǎng)云平臺與線下授課結(jié)合的教學中，實現(xiàn)學生線上線下的學習，在網(wǎng)絡(luò)教學課堂中采用隨堂練習的模式，讓學生在學習一個課程可以對學過的內(nèi)容進行鞏固，達到學習的效果。結(jié)合自身情況采取對高等數(shù)學教學內(nèi)容吸收與采納，一是根據(jù)學生所學習的專業(yè)進行高等數(shù)學教學，數(shù)學教學是培養(yǎng)學生解決專業(yè)問題的能力，需要教學的內(nèi)容與學生的專業(yè)相關(guān)。二是注重數(shù)學概念的教學，在學習新課程開始前引入專業(yè)案例，分享解決專業(yè)案例的方法，引入相關(guān)的概念，運用專業(yè)的案例可以讓學生更加鮮活的了解相關(guān)概念，提高學生的學習效率。三是讓數(shù)學的計算可以更加的簡單，運用符合數(shù)學教學的軟件進行計算，不僅使計算結(jié)果準確率提高，更能促進計算效率。四是培養(yǎng)學生對數(shù)學有獨立思考與理性分析，避免數(shù)學專業(yè)概論出現(xiàn)，以此激發(fā)起學生對數(shù)學學習興趣，通過理性有條理的思維來增強學生對問題解決的能力。

3.互聯(lián)網(wǎng)云平臺下的教學方向

對于高等職業(yè)院校數(shù)學教學的改革，從根本上說專業(yè)知識的學習是高等數(shù)學學習的根本，同時也是作為社會實踐的基礎(chǔ)。在數(shù)學教學過程中，我們可以有很多種方法讓學生在專業(yè)知識的學習中熟練運用數(shù)學知識，使數(shù)學知識作用到專業(yè)知識中，讓學生在學習專業(yè)知識時可以得心應(yīng)手。高等職業(yè)院校中學生的數(shù)學水平差，而高等職業(yè)院校也在不斷減少高等數(shù)學的課程。然而高等數(shù)學的學習在高等職業(yè)院校中是十分重要的，在職業(yè)技能比賽中經(jīng)常出現(xiàn)高等數(shù)學的應(yīng)用，為了確保學生對整體學習體系的形成，需要把數(shù)學知識與專業(yè)知識相互結(jié)合在一起，使兩者之間相互補充。在高職院校教育改革中，我們要考慮到高等數(shù)學教育的重要性。高職高等數(shù)學的教學與學習的過程就是各種問題產(chǎn)生出現(xiàn)的過程。高等數(shù)學的教與學的方式有很多種，在教的過程中讓學生提出問題然后學生去互相交流學習解決問題，這樣可以讓學生認識到高等數(shù)學的重要性，激發(fā)學生對高等數(shù)學的熱愛，讓學生在數(shù)學的學習中不斷激發(fā)自己的潛能，增加數(shù)學知識儲備量，促進對數(shù)學體系的完善。

三、結(jié)束語

總而言之，處于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代下，互聯(lián)網(wǎng)在教學平臺中的使用廣泛，不僅是互聯(lián)網(wǎng)打破傳統(tǒng)教學模式對教學進行創(chuàng)新更是滿足了大眾對于現(xiàn)代化生活的要求加快了我國教育事業(yè)的發(fā)展進程，提高了教學水平與解決問題的效率，因此，高職院校要積極打造基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺的高等數(shù)學教學體系，促進高等數(shù)學教學高效開展。

參考文獻：

[1]葉春輝.互聯(lián)網(wǎng)云平臺下的高職高等數(shù)學課程改革淺析[J].湖北函授大學學報，2017，30（04）：128-129.

[2]劉娟寧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校高等數(shù)學課程改革與實踐[J].才智，2018（12）：157.

作者簡介：陳清，1985.07.11，女，漢，四川資中，碩士研究生，講師，研究方向：數(shù)學。