中職機械基礎學科線上教學策略研究

劉 佳

（葫蘆島市連山區職業教育中心，遼寧 葫蘆島 125000）

1 傳統機械基礎課程教學中存在的問題

隨著國家對職業教育的重視，普職比1∶1 在各地逐步落實，每年有越來越多的初中畢業生分流到中職學校就讀。中職學校學制為三年，其中前兩年在校學習理論知識和實踐操作，第三年到各企事業單位去跟崗實習，每年為我國培育了大量的一線技工人才。和普通高中學生相比，中職學生絕大部分是初中畢業生，沒有養成良好的學習習慣、基礎知識不牢固、學習能力較差。在線下課堂教學，書本上的理論知識無法真正進入學生的大腦，當開始線上教學時，老師與學生之間的交流就變得“有距離感”，教師對學生的學習監管變得更難，學習能力較差的學生容易跟不上教學進度，教學效果往往不能達到預期要求。

《機械基礎》學科的主要知識點包括機械傳動、極限配合和金屬材料等內容[1-4]，教學注重理論與實際緊密相連。在傳統的教學過程中，一些教師教學方法缺乏創新，教學手段單一，教學設計無趣。在日常課堂多采用填鴨式的教學方法，對各種理論概念生硬講述，學生死記硬背、囫圇吞棗，長此以往學生就會失去學習興趣，缺乏學習主動性，教學效果也越來越差。

2 機械基礎學科線上教學意義

首先，保障學生居家學習的效率和教學進度，實現疫情防控常態化下的停課不停學。

其次，通過線上教學不斷調動學生學習的積極性，提高學生機械基礎學習能力。

再次，利用多樣化的教學形式，提升教師的教學能力，提高中職機械加工專業教學質量。

總體來看，機械基礎學科線上教學的模式創新一方面擺脫了傳統教學所依賴的場地時間限制，另一方面為學生打造出先進、多樣化、以學生為本的學習環境，進一步培養了學生的學習積極性和實踐探索欲，有效提高了教學水平[5]。

3 中職機械基礎學科線上教學策略的具體措施

3.1 精心備課，合理制定教學設計

科學合理的教學設計便于學生更加透徹理解掌握所學知識點，它對激發學生學習興趣，提高學生學習主動性都有很大意義。

好的教學設計需要教師在課前花大量的時間和精力去準備，它要求教師對課本上所有章節的知識內容都要做到心中有數，對于每一節課的教學內容都能準確抓住重、難點，布置的教學任務要適當。要根據課程標準和班級學生的實際情況制定教學目標，教學目標一般包括知識目標、能力目標和素養目標等。其中知識目標是指在課堂教學中通過學習讓學生能明確掌握該節課所學的全部知識點；能力目標是注重培養學生獨立思考、善于觀察和動手操作的能力；素養目標是指在教學過程中對學生進行正確的思想教育，讓學生養成良好的思想品質和愛國情懷。教學中采用的教學方法也是多種多樣的，教師要根據每節課的教學內容、班級學生的學習情況，結合自己的教學經驗選擇恰當的教學方法，以此來幫助學生更好地學習。

3.2 立足現有教學模式，不斷創新

隨著科學技術的不斷進步，信息化教學廣泛地應用于日常教學，教學模式的不斷創新更是屢見不鮮。在現代化信息教學中學生可以利用手機上的智能軟件觀看視頻、動畫，深入情景加深鞏固理論知識；可以在家完成作業后直接提交給所任教學科的老師；遇到問題可以及時同老師和學生進行交流。而教師可以及時對學生的課前預習、課后作業和課上表現作出及時評價修改。下頁圖1 所示的實例是教師在信息化教學平臺上對某校機焊班的一個小組進行的作業批改和評價。

圖1 教師在信息化教學平臺上進行的作業批改

本文的研究首先建立在專業課機械基礎教學實踐的基礎上，主要利用網絡平臺上的信息化教學彌補課堂教學時的不足，盡量做到線上和線下教學的統一，從而實現中職機械基礎教學模式的創新。線上教學對教師熟悉的傳統教學手段有很大沖擊，許多年齡大的教師更是重頭學起，真正做到學習是終生的事業。

教學中將對有代表性的學生做重點關注，制定合理的線上教學模式。科學合理地選擇教學內容、教學方法和教學手段，不斷提高教學效果。同時與家長密切聯系及時溝通，了解學生最近的心理動態和學生親切交流。課前仔細檢查網絡信號狀態是否良好，確保網課能正常進行。課上可以隨時連接麥克風或視頻提問某個學生，正確引導學生積極參與課題教學。

3.3 不斷激發學生學習興趣，充分發揮學生的主體作用

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。在研究中發現課堂中通過老師的正確引導，學生對知識的學習興趣不斷增加，學習主動性不斷提高，教學效果也越來越好。近期學校安裝了智能交互黑板，它們從視覺、聲音和動手操作模擬等方面都給學生帶來了更加深刻的直觀感受。課堂不再是教師的一言堂，學生的學習興趣更濃了，參與度也更高了。學生學習機械理論知識的同時又在課堂上觀看實踐的生產過程中零件的具體加工方法，做到了理論與實踐的有機結合。

課堂中多采取小組合作和競賽的模式，提高學生的課堂參與度，充分體現學生的主體地位，不斷激發他們的學習熱情。例如在講授鉸鏈四桿機構時，教師先通過電影視頻引起學生好奇心，調動學生學習興趣，然后采用學生分組討論制作教具的形式，通過操作教具演練，總結知識點，最后教師再對同學們的回答作出評價。

課堂上在講授“鏈傳動”時，教師通過自行車和摩托車的車鏈實物給學生一個深刻的直觀感受，吸引學生注意力，然后讓學生在動手拆裝鏈條的過程中明白鏈條的各個組成部分和如何工作等知識。這樣一節課下來學生充分參與課堂教學并快樂的學習，學習自主性提高了，教學效果更加明顯。課堂中要增加學生動手操作演練環節，讓教學過程始終與實踐緊密相連。在操作演練過程中，學生們的思考能力和操作能力都得到了很大提高。

3.4 鼓勵教師不斷進步，加快“名師工作室”和“創新團隊”的建設

教師只有自身基本功過硬，才能更好地對學生傳道受業解惑，如果對知識概念理解不清，學生學到的更是一知半解。

近兩年，教研室一直開展“機械專業有效教學”的教研活動，在校領導的大力支持下，每學期都積極開展優質課、微型課等競賽。每位教師都認真對待，課前精心備課，課后認真總結，在不斷的學習和努力中，教師的業務水平明顯提高。日常中，老師不但刻苦專研教材和大綱等資料，還非常注重自身專業素養的提高。在課下閱讀大量教育和文學類知識，不斷充實自己。名師工作室為教師教育教學和交流合作提供了便捷的平臺，為教師的提高和成長作出了很大貢獻。創新團隊的建設以骨干教師為主力，促進機械專業精品課建設，而且教師業務能力也變得更加扎實。

4 結語

針對機械基礎學科線上教學進行了策略研究，通過關于機械基礎線上教學的問卷調查及對問卷數據的整理與分析，了解目前中職學校機械基礎學科線上教學的現狀，著重分析其中存在的主要問題；結合專業自身的特點和教師多年的從教經驗和學生的學習經歷，針對機械基礎線上教學中存在問題提出一些有效的解決對策；提出合理建議，完善機械加工專業“名師工作室”和“創新團隊”的建設，將提出措施應用到教學實際中取得了預期效果。