機械制圖課程測繪實習教學改革探討

陰冠超

（無錫立信高等職業技術學校，江蘇 無錫 214000）

引言

做好實踐方面的教學，有效培養學生的從業技能以及專業技能，在實踐教學中主要包含有基礎性教學以及專業性、綜合性的教學，通過做好相應的基礎訓練，提升學生專業技能，使得學生在學習和實訓過程中可以自己解決問題。機械制圖是一門基礎實踐性的教學課程，要通過具體的實訓把學生所學的理論和實際運用結合起來，對學習的知識進一步鞏固，為學生后邊課程的學習奠定一定的基礎。

1 “機械制圖”測繪實習的目的及任務

在進行測繪實習的過程中需要對機械的零部件進行測量，然后根據測量參數畫出草圖，同時在草圖中標注出技術要求和相關尺寸，然后通過查閱相關的手冊繪制零件圖以及裝配圖。學生進行測繪實習的主要目的是為了對已經學習過的知識進行復習和鞏固，在具體的測繪工作中進行運用。同時要對拆裝工具進行認識，并掌握拆裝的方法和相關步驟。除此之外，學生還需要對測繪的基本方法以及測繪的流程進行熟悉，并且有效掌握手繪的要點，明確了解相關的標準以及規定，為后邊相關課程的學習打下良好的基礎。而在測繪過程中主要的任務則是對機械制圖進行充分掌握。

2 機械制圖測繪實習的現狀

能把相關機械課程串連起來，對已學的知識再次進行系統的梳理和綜合運用。

在機械制圖中測繪是一項很基本的課程，但是很重要，很多的院校還沒有對此重視起來，也沒有把機械制圖測繪納入教學計劃中，發生這些狀況有以下幾點原因：第一，部分測繪教學老師覺得學生只需要充分掌握計算機繪制，沒必要再使用手動的方式，再開設測繪實習課程已經沒有任何必要性。第二，有的院校把機電專業實習的重點放在了數控實習方面，認為這樣的實訓能夠和企業具體需求的貼近，從而忽視了測繪實習的重要性。第三，還有部分院校認為學生只需要會看圖紙，不用會畫圖，但是，測繪實習需要對很多的課程進行融合，利用測繪實習，使學生能夠把所學的課程進行充分的連接，鞏固已經學習過的之后再進行綜合的利用[1-2]。

3 機械制圖測繪實習中存在的問題

3.1 測繪設備難以滿足教學需求

機械制圖測繪實習是一門很具有實踐性的課程，在實際實習時需要大量的設備，一般狀況下這些設備都需要學校，到相關的教學用具生產廠家進行定制，其在制造的過程中和實際的機械零件之間有著一定的差別，這些差異通常會對學生的學習和實習產生一定的影響，學生無法準確了解模型，以至于無法熟練掌握測繪技術。實驗室中的試驗設備也是重復使用，在使用過程中有些設備已經被破壞，例如常見的工藝結構凸臺，凹坑磨平，倒角，圓角磨損，細小的標準件螺釘、螺栓、鍵缺失，從而對學生對機械的理解產生一定的影響，同時，使用比較舊的機械設備也會對學生的學習興趣產生一定的影響。

3.2 相關表格查閱不到位

在傳統測繪實習過程中，學生對繪制的草圖需要嚴格查閱，以便于結合零部件實際的尺寸以及相關的參數，確定各個零構件的公差和配合。在對裝配圖以及零件圖進行繪制的過程中，老師通常會給出相關模型的零件圖或者裝配掛圖以供參考，如果測繪時間緊張，學生在看到零件圖或者裝配掛圖后，可以參考類似結構的公差、表面粗糙度、材料。

3.3 測繪過程簡化，徒手繪圖能力得不到鍛煉

有的學生在實際測繪時沒有搞清楚相關零部件的工作原理以及裝配關系，在此種狀況下就開始對零件進行拆除，然后進行測量繪制，同時也沒有繪制草圖，把零件圖畫完了就開始畫裝配圖。這樣的繪制過程步驟出錯，沒有理解徒手繪圖的目的，而手動繪圖的能力會對后期對設備的改造、仿制以及方案設計的學習有著很重要的作用。

3.4 相關專業知識互不銜接

機械制圖中的測繪實習大多狀況下都是在大一的第一學期或者第二學期中，在這個時期學生都還沒有學習金屬工藝學、機械工程材料及熱處理、互換性與技術測量、機械制造工藝等課程，也沒有經歷過任何的實習，在具體測繪的過程中通常都沒辦法分別哪些是重要尺寸，哪些是非重要尺寸，不知道怎樣去做好材料的選擇和熱處理，就連公差、表面粗糙度也不會選擇。

4 提高“機械制圖”測繪實習效果的建議

4.1 將傳統測繪與計算機繪圖相結合

在現階段尺規繪圖和計算機繪圖，學生都要充分掌握，尺規繪圖始終是制圖課程中的重點內容，能夠有效提升學生繪圖的基本功，同時還能培養學生堅忍不拔的毅力和精神。但就現階段來看，計算機技術不斷地發展，尺規繪圖在制圖課程中地比例有所下降。在進行測繪試驗過程中，通常繪圖條件都比較差且時間也很緊，在此種狀況下使用徒手繪圖是一個很好的選擇，在繪制完成之后，草圖要使用相關的軟件進行繪圖，在使用計算機進行繪圖的時候，學生還可以比較尺規繪圖和徒手繪圖，體會到機械制圖的嚴謹，在測繪過程中把理論和實踐進行有效的結合，可以提升學生的制圖能力，使得學生在后期學習相關知識的過程中更加輕松。

4.2 改革測繪實訓內容

通常狀況下，對測繪元器件進行選擇的過程都是根據學生所學習的知識進行確定的，為了有效克服實習過程中和學生所學知識之間存在的分歧，應對測繪實訓的內容進行有效的改革。同時，還可以使用校企合作的方式，根據企業的具體狀況對學生實訓中測繪的部件進行選擇，這種測繪培訓教學更有針對性，對于后期課程的學習以及實習的操作有著很大的幫助。除此之外，在測繪中引入CAD 制圖能夠使得學生對整個實習過程產生濃厚的興趣，從而提升測繪實習內容的全面性[3-4]。

4.3 改革測繪實訓教學方法

在大學中制圖測繪是單獨開設的一門實踐課程，其主要的作用是在制圖測繪中培養學生的動手能力和應用能力，基于此種狀況，在實訓的時候要讓學生處于主體地位，老師在旁邊進行指導。在具體測繪的過程中老師要把握好教學的時間，以便于更好地提升學生對實訓的熱情。比如，在對相關零件的標準以及結構進行確定的過程中應該讓學生自己去查閱相關的手冊和資料，使得學生明白為什么要在此處使用標準的零件，對于零件的尺寸是如何確定的。在對裝配體工作原理進行分析、拆卸并畫圖的過程中，可結合學生的具體狀況，利用提問的方法來激發學生對于實習的興趣。在學生對方案進行表達的過程中可以使用小組討論的方式，讓學生集中提問，老師給以一定的指導，引導學生選擇一個比較合適的方案。在進行測繪實習的過程中，應該充分調動學生的動手能力。

4.4 注重實習教學指導，培養學生的綜合能力

就當前狀況來看，在制圖測繪實習的過程中主要有兩個課時的集中講解，后期都是分散測繪，學生如果遇到問題可以在規定的時間內問老師，老師在此過程中并不會全過程參加其中，通過相關教學實踐認識到老師在測繪實習過程中進行詳細的指導對于學生測繪實習有著很大的幫助。通常狀況下，大一的學生都是第一次參加實習，在各種測繪環節中不適應，通常都沒有按照老師所要求的去做，所以應該根據實際狀況加強老師的指導和督促。在整個實習過程中學生除了要充分地掌握看圖和制圖能力，還需要為后期課程打下基礎，因此，測繪模式應該根據實際狀況改變，把分散測繪實習改成集中測繪實習，老師要積極地參與到整個過程中，對學生進行指導和監督，在指導的時候可以使用提問的方式對學生出現的問題進行糾正，對于一些共性問題要進行集中講解，從而更加有效地培養學生的測繪能力，讓學生在整個測繪過程養成良好習慣[5-7]。

5 結語

機械制圖的實習是學生在大學中的第一次實習，老師應該根據實際狀況對學生進行合理的指導，并在實習的過程中對以往學習的知識進行加固，學習更多的新的知識，對測繪技術進行充分有效的掌握，使得機械課程在學習過程中更加輕松。