家園共育案例分享

姚麗

近年來，幼兒園更加注重對幼兒的綜合教育，以培養幼兒多方面的素養。在教學過程中，教師應積極尋找辦法，以創新的思維看待問題，走進幼兒的學習和生活，采用科學合理的方法對幼兒加以引導和教育。深層次的家園共育能讓幼兒在學校和家庭中得到正確的引導，促進幼兒的身心健康發展。本文簡單介紹了幼兒園家園共育的模式，分享了教學實踐中的家園共育案例，提出了提高家園共育質量的措施，以期為幼兒教育工作者提供參考。

（一）家園共育的含義

陳鶴琴認為，傳統教育的課程內容是固定的，教材是呆板的，先生只是一節一節課地上，學生只是一節課一節課地學，這樣的讀書只能造就“書呆子”，唯有提倡“活教育”，到大自然、大社會中去尋找“活教材”。陳鶴琴提出的“活教材”是指取自大自然、大社會的書，即讓兒童在與自然和社會的直接接觸中獲取經驗和知識。對于幼兒來說，“活教育”就是在模仿家長行為的過程中豐富知識經驗。家園共育是指家庭和幼兒園共同努力，在日常生活和學習生活中對幼兒進行教育，家長、教師應采取有針對性的教育方式，培養幼兒養成良好的學習習慣和生活習慣，提高幼兒的綜合素質。

（二）家園共育的重要意義

幼兒大部分時間是與家長和教師待在一起的，家長和教師的一言一行都會對幼兒產生影響，教育幼兒是家庭與學校的共同責任。幼兒善于模仿，家長和教師應以身作則，關注幼兒的行為，對幼兒進行正確的引導和教育，培養幼兒養成良好的行為習慣。……