如何提高小班幼兒在區域活動中的自主性

莊添雨

隨著教育觀念的不斷更新，區域活動已經成為幼兒教育中常見的教育活動之一，它具有較強的自主性、創造性、合作性，是幼兒最喜歡的游戲活動之一。據筆者觀察，部分幼兒每天進幼兒園的第一件事就是選擇不同的活動區域。筆者記錄了不同幼兒自主選擇區域活動的情況，對這些行為記錄進行了分析，探討了促使小班幼兒在區域活動中發揮自主性的途徑，以期增強幼兒的獨立性和主動性，培養幼兒獨立的人格品質，提高幼兒的自我意識，幫助幼兒樹立正確的團隊協作觀念。

在區域活動中，教師可以為幼兒提供個性化的指導，注重幼兒之間的差異性，幫助幼兒在區域活動中獲得滿足感，增強幼兒的自信心。教師可以根據幼兒的興趣愛好，將活動空間劃分為不同區域，鼓勵幼兒自主選擇活動區域進行自主游戲，促進幼兒身心健康發展。

在區域活動中，幼兒可以根據自己的興趣愛好，選擇活動的內容，尋找活動的伙伴。據筆者了解，幼兒園開設的活動區域包括建構區、益智區、數學邏輯區、美工區、角色區、表演區、閱讀區、戶外活動區等。

（一）現狀分析

以筆者所在幼兒園的小班幼兒為例，他們每天進幼兒園的第一件事就是選擇活動區域。7個活動區域對應了7種不同顏色的雪花片，幼兒可以將自己的插牌放入貼有不同活動區域圖片的盒子中，領取相應顏色的雪花片，一個月后再統計自己參加各種活動的次數。

（二）區域活動中幼兒自主選擇的案例

1.案例一

豆豆拿起自己的插牌，上看看、下看看，猶豫了好一會兒。筆者走過去問他：“怎么了？你是遇到什么難題了嗎？”豆豆說：“每個活動都太好玩了，我不知道該選哪一個?！惫P者建議道：“你今天選擇一個活動，明天再選擇其他的活動，這樣就可以都玩一遍了?！倍苟瓜肓讼?，最終選擇了科學區。在領取雪花片后，他將插牌放入了盒子中，返回時還拿著別人的牌子。于是，筆者問他：“你拿的是什么呀？”他說：“這是樂樂的插牌，昨天他忘記收了，我幫他拿回來了。”

筆者發現，豆豆是一個規則意識和動手能力比較強的幼兒，但是在選區域的過程中，他不知道選擇什么區域活動，花費了大量的時間。在筆者的建議下，他快速地選擇了科學區。這說明豆豆的自我意識較差，面對自己喜愛的活動不能快速做出決定。

2.案例二

小胖第一次選擇了健康區，過了一會兒，他將自己的插牌換到了美術區。筆者詢問道：“小胖，你為什么要換區呀？”小胖解釋說：“我看萱萱在美術區，我想和她一起玩游戲?！睕]過多久，小胖又將美術區換成了語言區。在語言區玩了一會兒，小胖最終將插牌放入了音樂區的盒子里。筆者提醒道：“小胖，每個小朋友每天只能選擇一種區域活動喲。”小胖說：“那我想去音樂區玩怎么辦呢？”

筆者發現，小胖在選區域的過程中來回跑了四次，他在健康區玩的時候，看到隔壁美術區的萱萱畫畫很開心，于是他將健康區換成了美術區。在美術區玩了一會兒，小胖覺得很無聊，于是換到了語言區。最后，小胖被音樂區的敲打聲所吸引，將語言區換成了音樂區。小胖很容易因為其他幼兒的行為而改變自己的行為，這說明他的獨立意識較差。

3.案例三

陽陽拿起插牌，毫不猶豫地選擇了建構區。筆者說：“陽陽，今天你又選擇了建構區呀！”陽陽說：“對啊，我最喜歡建構區了！”筆者提議道：“我們班有各種各樣的區域活動，你可以去其他區看一看、玩一玩?！标栮栒f：“可是我喜歡建構區呀。”筆者解釋道：“不同的區域活動有不同的樂趣，我們可以偶爾換一換、玩一玩其他區的游戲，獲得不同的游戲體驗?！标栮栂肓讼耄f道：“那我今天選科學區，下次再玩建構區吧?！惫P者發現，陽陽是一個喜歡玩各種建構游戲的幼兒，她的動手能力很強，很少主動嘗試其他區的活動，在美術活動、音樂活動中的表現較差。為了促進幼兒的全面發展，筆者給予了陽陽具有針對性的建議。這有利于培養陽陽各方面的能力，激發陽陽對其他活動的興趣。

4.案例四

毛毛拿起插牌果斷地選擇了數學區，他去領取了雪花片，整個過程一氣呵成。筆者問毛毛：“你今天選擇了什么活動區域呀？”毛毛說：“數學區?！惫P者問：“你是不是很喜歡數學區的活動呀？”毛毛笑了笑，說：“不是，我是隨便選的?！惫P者發現，毛毛的自主選擇意識比較差，他對區域活動缺乏興趣，在選擇區域活動時毫無目的性。這樣不利于發揮區域活動的促進作用，激發幼兒的游戲欲望，促進幼兒的全面發展。

（一）給予幼兒耐心的引導，調動幼兒參與活動的主動性

對于不知道如何選擇區域活動的幼兒，教師要耐心地引導他們，增強幼兒的自我意識，鼓勵幼兒結合自身的興趣愛好自主選擇活動的類型，提高幼兒參與活動的主動性，培養幼兒的獨立意識。例如，在美術活動中，教師可以鼓勵幼兒自主選擇作畫的工具和顏料;在閱讀活動中，教師可以鼓勵幼兒自主選擇圖書的類別和內容;在戶外活動中，教師可以支持幼兒自主選擇游戲的主題和伙伴。教師要給予幼兒耐心的引導，充分調動幼兒參與活動的主動性。

（二）鼓勵幼兒大膽嘗試各種區域活動

教師要給予幼兒肯定和表揚，鼓勵幼兒大膽嘗試各種區域活動，幫助幼兒建立自信心。在區域活動中，教師要關注幼兒的行為表現，保護幼兒的自尊心和自信心，引導幼兒自主探索游戲的新玩法。例如，當案例三中的陽陽完成了一個漂亮的積木建筑時，筆者表揚了陽陽，并號召其他幼兒向陽陽學習，幫助陽陽建立了自信心。

同時，教師要注重家庭教育的輔助作用，加強家園之間的合作，引導家長為幼兒提供豐富的游戲機會，幫助幼兒建立自信心，在日常生活中培養幼兒的獨立性，引導幼兒自主完成自己的事情，鼓勵幼兒大膽挑戰有難度的游戲任務，讓幼兒在游戲活動中獲得成就感。

（三）拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的生活

教師要注重培養幼兒的興趣愛好，引導幼兒主動接觸周圍的新鮮事物，在保證幼兒人身安全的前提下，豐富幼兒的經驗，拓寬幼兒的視野，幫助幼兒更好地發現自我，激發幼兒對區域活動的興趣，引導幼兒嘗試不一樣的區域活動，讓幼兒在玩耍的過程中體驗到快樂。

教師要有一雙善于發現的眼睛，時刻關注幼兒的活動表現，加強與家長之間的溝通，發揮家園共育的合力，發展幼兒的特長，豐富幼兒的生活，促進幼兒身心健康發展。同時，教師和家長要為幼兒營造良好的活動環境，定期更新游戲材料的種類，讓幼兒對游戲活動充滿新鮮感，鼓勵幼兒研究游戲材料的新玩法，激發幼兒的創作興趣，增強幼兒的動手能力。

在設置活動區域時，教師既要考慮幼兒的年齡特點，避免區域與區域之間相互影響，減少幼兒的串區行為，增強幼兒的規則意識，又要充分發揮區域活動的促進作用，鼓勵幼兒自主游戲、自主探索，根據幼兒身心發展的需要，為幼兒創設寬松、自在的活動環境，引導幼兒自主選擇、團結合作、互動交流、自主學習、自由游戲。

總的來說，教師要重視區域活動的促進作用，培養幼兒的自主意識，引導幼兒主動選擇游戲的類型，以豐富幼兒活動的內容，引導幼兒積極探究、自主發現，提高幼兒參與活動的主動性。教師要鼓勵幼兒大膽嘗試各種活動，拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的生活，規范幼兒的游戲行為，促進幼兒各方面能力的發展。

（作者單位：江蘇省南通市南園小學銀花苑幼兒園）