“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育工作的實踐

衛(wèi)瑩然

作為促進家庭與幼兒園教育相融合的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，希沃云班牌能夠有效促進家庭教育與幼兒園教育共同發(fā)展，形成資源共享、信息交流的教育網(wǎng)絡圈。本文主要針對希沃云班牌在家園共育發(fā)展中產(chǎn)生的研究成果、出現(xiàn)的問題提出具有一定可行性應對策略，希望能夠在希沃云班牌使用中，為提升家園共育質(zhì)量提供一些借鑒意義。

一、希沃云班牌及家園共育相關概念

（一）希沃云班牌

希沃云班牌是以希沃軟件平臺為基礎構建的家園共育網(wǎng)絡環(huán)境，家長和幼兒園能夠利用希沃云班牌打破線下物理區(qū)域限制，形成以幼兒為連接點的線上教育區(qū)域環(huán)境。利用希沃云班牌能夠將家園共育有效結合，在幼兒教育信息交流、幼兒教育資源共享方面搭建交互平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)家長和幼兒園的互動溝通，能夠有效提升幼兒園在家園共育環(huán)境中的教育質(zhì)量。

（二）家園共育

家園共育，顧名思義就是家長和幼兒園雙方對幼兒形成的共同教育模式。家園共育代表著家長和幼兒園雙方的溝通交流達成基本一致，并不是由家長或幼兒園單方面對幼兒展開教育。傳統(tǒng)的家園共育以幼兒教育環(huán)境為區(qū)分主體，家長和幼兒園通過線上線下交流的方式，形成家園共育模式。在互聯(lián)網(wǎng)技術的推動下，越來越多的家園共育模式在互聯(lián)網(wǎng)平臺展開，物理區(qū)域環(huán)境逐漸模糊，家長和幼兒園可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上形成較好的互動教育模式，有效提升家園共育質(zhì)量。

二、希沃云班牌的主要作用

（一）構建家園共育云環(huán)境

利用希沃云班牌，家長能夠實時了解到孩子在幼兒園的學習情況，并且通過希沃云班牌的信息交流功能與幼兒教師實時溝通，可以說達到了家長與幼兒教師共同教育的目的。同樣，利用希沃云班牌幼兒教師也能夠掌握幼兒在家庭中的教育情況，幼兒教師能夠及時與家長溝通家庭教育方式，間接完成家園共育模式。

家園共育云環(huán)境為家長和幼兒園提供了良好的信息共享和交流平臺，實現(xiàn)了跨越物理區(qū)域的家園共育模式搭建，并且在家園共育方法探究過程中，有效提升了幼兒教育質(zhì)量，達到了家園共育的目的。

（二）促進家園共育信息交流

家園共育的關鍵在于信息交流，家長與幼兒園之間的信息交流能夠彌補物理環(huán)境形成的教育不足的缺點。希沃云班牌正式搭建了這樣一個促進家園共育信息交流的云平臺，針對家長與幼兒園之間信息交流不及時的問題，希沃云平臺通過文字、圖片、視頻、語音等信息交流的方式，有效解決了信息交流不及時的問題。

實際上，由于家長工作和幼兒園教育時間之間的偏差，很多家長希望和幼兒園之間溝通，但是無法避免因為時間差而帶來的信息延誤問題。希沃云班牌可以看作是一個信息存儲平臺，無論是家長還是幼兒園，都能夠在西沃云平臺上發(fā)布幼兒教育信息，家園共育的另一方可以隨時查看相關信息并且能夠隨時溝通。

（三）實現(xiàn)家園共育資源共享

希沃云班牌還能夠起到家園共育資源共享的功能。對于不同家庭條件的幼兒來說，家庭教育環(huán)境是有一定差異的。對于幼兒園來說，能夠將幼兒園教育資源與家庭教育相結合，是提升幼兒教育質(zhì)量的有效方法之一。希沃云班牌就像一個資源中轉站，幼兒園可以將很多關于幼兒教育的視頻資源、書籍、資料等上傳到希沃軟件平臺上，家長同樣可以上傳相關的教育資源，這樣就擴充了幼兒教育資源的數(shù)量。所有家庭都能夠通過希沃云班牌獲得這些資源，通過希沃云班牌我們實現(xiàn)了幼兒教育資源整合和家園共育資源共享。

三、希沃云班牌使用中存在的問題

（一）家園共育互動較少

雖然希沃云班牌已經(jīng)成為家園共育模式的主要平臺，但是在希沃云班牌中家園共育的互動次數(shù)仍較少。實踐是推動家園共育模式發(fā)展的關鍵，在希沃云班牌中家長和幼兒園之間的互動次數(shù)影響了家園共育的質(zhì)量水平。很多家長由于對希沃云班牌功能的不了解，很少在希沃云班牌上了解幼兒的教育情況，更不會在希沃云班牌上和幼兒教師進行互動，這在很大程度上影響了家園共育模式的發(fā)展。

（二）家園共育信息分類不明確

希沃云班牌雖然有信息共享的功能，但是信息共享的功能模塊劃分并不明確，而且一些家長上傳的教育資源分類模糊。在希沃云班牌上雖然有很多的教育資源，但是有些家長往往找不到自己想要的教育資源，反而在篩選資源的過程中浪費了大量的時間，這在一定程度上影響了家長對希沃云軟件平臺使用的體驗感。教育資源的共享并不僅僅是上傳而已，對不同的教育資源進行分類需要專門的管理人員。

（三）希沃云班牌整體使用率偏低

通過對家長及幼兒園使用希沃云班牌情況的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，希沃云班牌的整體使用率偏低。一方面是因為很多家長對希沃云班牌的功能不了解，并沒有實際地嘗試通過希沃云班牌構建與幼兒園之間的家園共育模式。另一方面是因為幼兒園沒有與家長達成一致的使用意見，幼兒園在希沃云班牌的使用過程中沒有注重與家長溝通交流，從而導致幼兒園的信息交流是單方面的，并沒有實際提升與家長的線上交流頻次。

四、希沃云班牌提升家園共育效果的對策

（一）提升家園共育互動頻率

在希沃云班牌上提升家園共育互動頻率是保證家園共育效果的關鍵，家園共育互動是促進家園共育模式改進的必要過程。在家長與幼兒園的溝通交流過程中，往往能夠彌補家庭教育和幼兒園教育兩方面存在的缺憾，同時能夠提升希沃云班牌使用效率，發(fā)揮希沃云班牌提升家園共育的效果。

家園共育實際上就是家長與幼兒園之間的有效溝通，希沃云班牌最關鍵的作用就是搭建了即時信息交流平臺，能夠幫助家長和幼兒園跨越物理區(qū)域限制，實現(xiàn)隨時隨地的幼兒教育信息溝通功能。

（二）優(yōu)化家園共育信息分類板塊

針對希沃云班牌中教育資源分類混亂的情況，需要對家園共育共享信息進行板塊分類。根據(jù)幼兒教育的實際情況，劃分不同的教育資源存儲板塊，這樣能夠有效地提升家長在搜索教育資源過程中的效率。除此之外，還應該設置信息資源共享管理功能，在家園共育模式構建過程中由幼兒園教師專門對共享資源進行分類管理，提升家園共育資源的使用效率。大量的幼兒教育資源是希沃云班牌的有效優(yōu)勢，對幼兒資源進行合理分類是有效使用這些資源的基本前提。

構建家園共育模式依舊需要提升對希沃云班牌的使用頻率，這需要幼兒園和家長雙方共同努力。幼兒園在線上線下溝通過程中向家長傳遞希沃云班牌的使用建議，讓家長充分了解到希沃云班牌的主要功能，促進家長使用希沃云班牌了解幼兒的實際教育情況。讓家長積極主動地了解希沃云班牌的相關功能，在使用希沃云班牌過程中及時與幼兒園溝通交流，有效利用希沃云班牌中來自多方的幼兒教育共享資源，進而實現(xiàn)家長與幼兒園之間共同教育的模式構建。