大學生就業意向調研及精準化就業指導對策研究
——以安康學院體育學院2021屆畢業生為例

康夢瑤，呂仙利，高立平

（安康學院體育學院，陜西 安康 725000）

0 引言

2020年，全球暴發新冠疫情，全國大學生就業人數卻達到了909 萬。在新的形勢下，中央提出了“大學生就業優先，必須把就業擺在更加突出的位置”指導思想，全社會都在創設大學生就業的條件。而近年來，在信息多元化和經濟全球化的背景下，大學生就業意向卻出現了很大變化，個性化、多元化、復雜化等逐步成為大學生的就業意向和就業選擇特征，“慢就業”“緩就業”“二戰”態勢日益明顯。同時，2021年新冠肺炎疫情仍然肆虐全球，進一步增大了大學生就業的難度，使大學生的就業指導工作也呈現新趨勢和新變化。本文以安康學院體育學院2021屆畢業生為樣本進行深入調研，并依據調查結果提出大學生就業指導精準施策方案，試圖對大學生就業有所幫助。

1 調研基本情況

2021年3月初至3月中旬，對安康學院體育學院2021 屆畢業生進行了就業意向問卷調查，共發放樣本80 份，回收有效樣本量79 份，問卷回收率占2021屆畢業生總人數的98.75%。從性別結構上看，男生占68.35%、女生占31.65%；從生源結構上看，陜西省83.54%、山東省5.06%、甘肅省6.33%、四川省5.06%。從家庭成份看，8.86%的畢業生家庭所在地為省會城市、13.92%為非省會城市、77.22%為農村。從家庭子女構成方面看，26.58%學生為獨生子女、58.23%的同學有1個兄弟或姐妹、15.19%的同學有2個以上兄弟姐妹。通過舉辦畢業生就業動員大會、畢業生代表研討會、畢業班輔導員研討會等方式進行間接研究；同時，根據學生的答卷，選取部分學生進行深度訪談。

2 2021屆畢業生就業意向調查分析

2.1 畢業生就業去向分析

對2021 屆畢業生就業統計結果分析，有40.51%的學生招考招聘教師崗位，有22.78%的學生選擇靈活就業，12.66%的學生選擇升學考研，11.40%的學生選擇公務員事業單位就業，1.25%的同學臨近畢業時還未找到自己理想的工作，選擇考研“二戰”，6.25%的同學選擇參加短期的職業技能培訓后繼續找工作，1.25%的同學則是降低了自己的就業選擇層次，愿意到西部欠發達地區基層單位就業。由表1 可見，近50%學生面對就業存在一定逃避心理，存在著“慢就業”現象。

表1 畢業去向

2.2 畢業生就業單位性質分析

從學生就業單位性質來看，39.24%的畢業生到學校或科研院所工作，占比最多；到事業單位就業學生則僅次于到科研院所就業學生的比例，占比31.65%；靈活就業、自主創業學生24.05%，而6.33%的畢業生選擇從軍，5.07%的畢業生就業單位為各類企業（見表2）。

從表2中可以看出，學生更傾向于從事穩定的工作，對進入學校和科研機構的期望最高，其次是事業單位，再次是參軍保家衛國。畢業生對就業單位的選擇更加多元化，這與專業屬性有一定相關性，體育學院的畢業生都是體育教育專業學生，學生們首當其沖的就是選擇到學校去做體育教師，發揮自己體育教育專業優勢。體育教育專業學生強健的體魄、對軍人的敬仰，使得參軍報國、無上光榮的信仰深埋于同學心中，投筆從戎成為學生的職業選擇。總體而言，同學們對未來就業行業的期待呈現專業化和多元化并存的特征，主體以專業相關行業（體育、教育等）為主，還有文化、科研、金融、建筑等（占比較低）。每一個職業選擇背后都是一顆年輕的心對未來的憧憬。在多元化價值的今天，對于行業的興趣，隨著信息的掌握，對未來有了更多的視野和想象。

表2 就業單位性質

2.3 畢業生就業地域分布分析

對于就業地域選擇，體育教育專業畢業生更傾向于較為發達的二線城市［1］，國家中心城市西安仍然是畢業生的首選就業地，53.16%畢業生在西安就業。其次，西安之外的其他國內二線城市吸引就業學生占比18.99%，居第三（見表3），家鄉也是許多學生畢業后的第一選擇，占比20.25%，畢竟陜西人戀家的思想仍然在學生身上沿襲。沿海及一線城市，對畢業生就業的吸引力為7.60%，畢竟從畢業生實力出發，到沿海及一線城市就業，學生自感競爭力還不是很強。從統計可以看出，明確表示打算在陜西省內就業的畢業生占比最高，達到73.41%。在陜西省生源占大多數的情況下，畢業生留陜比例超過七成，說明陜西省對畢業生具有很強的吸引力。同時，為促進畢業生樹立正確的就業觀，合理就業，就業指導老師應進一步用心、用力、用情來解讀就業政策措施。

表3 就業地域

2.4 選擇工作的影響因素

通過對畢業生就業因素調查分析，薪酬待遇、工作穩定性和發展機會是畢業生在選擇工作時考慮的主要因素，特別是薪酬待遇所占的比重最高，達到69.62%（見表4），說明在經濟大發展時代，住房、教育、醫療費用較大，致使畢業生在就業時很注重薪資待遇這一現實。其次，發展機會對男生來說比女生具有更重要影響，而女生比男生更重視工作環境。

表4 就業因素

從表4 可以看到，超過50%畢業生對薪資待遇、工作穩定性、發展機會都很重視，對工作環境和社會地位因素則考慮較少，大學生對畢業就業期望值較高。

2.5 畢業生薪酬期望

畢業生就業考慮最重要的因素，就是工資薪酬的多少。通過對學生們的調查（見表5），有53.16%的畢業學生對走出校門后的就業期望工資設定為4 001~6 000元，希望自己畢業后的月工資在6 001~10 000元之間的竟然也高達27.85%，有6.33%的學生甚至要求畢業后月工資10 000元以上，只有不到13%的學生感覺自己畢業后應該拿3 001~4 000 元的工資。很顯然，畢業生對工資薪酬的這一期望要求大大高出了自己的實力價值和社會的實際工資平均水平。

表5 期望薪酬

2.6 畢業生就業信息獲取途徑

從表6可以看出，學生獲取就業信息的主要渠道是瀏覽學校就業網站、參加學校人才招聘會，皆占畢業生總數的68.35%。同時，隨著5G 時代的到來，在“互聯網+”、人工智能、大數據、云平臺等作用下，社會招聘網絡信息以及求職網站在畢業生獲取就業信息方面，占比越來越大；而體育專業畢業生在各類企業就業相對較多的現實情況，朋友、同學推薦的作用也不容小覷。

表6 就業信息獲取途徑

2.7 對學校就業指導與服務的需求

通過對這一季畢業生就業指導與就業服務情況分析（見表7），畢業生對學校最迫切的需求就是培訓他們的職業生涯規劃，并對他們的職后發展也能有所指導，對國家有關畢業生就業政策學習和解讀需求也比較迫切，畢業生對簡歷制作、求職禮儀和面試技巧需要指導的需求也較高。由此可見，隨著學生畢業季的開始，同學們真正認識到職業生涯規劃和職后發展指導的重要性，這對就業指導老師的職業能力和服務水平提出了更高的要求。

表7 畢業生在求職中對學校就業指導與服務的需求

3 加強體育學院學生就業能力的意見與建議

3.1 加強學生就業目標培養

大學生就業目標與經濟社會發展水平有著密不可分的關系。一般情況下，社會和諧穩定，經濟快速穩步發展，就業機會就多，反之就業機會就會相對減少。因此，大學生就業目標的制定必須參照當代社會經濟發展的情況，不能背離社會經濟發展水平，盲目追求穩定、舒適、高工資、大城市就業的目標。同時，大學生就業必須認識自身的職業能力和道德素養，全面考量自身興趣、專業、能力、性格、價值觀等因素，綜合考慮多種合適的就業方案，量身打造自己的就業目標，正確認識當代經濟社會發展狀況，正確認識社會各行業薪資結構和水平，分析研究各類型企業特點、個人職業定位、當前就業形勢等。徹底改變一心只求穩定的工作崗位；徹底改變只考慮與自己專業對口，心儀的工作崗位；徹底改變盲目追求高工資、高待遇的工作崗位；徹底改變盲目深造，逃避式、慢就業的不合理擇業觀念［2］。

學校在學生就業目標的培養上要加以引導。其一，邀請企業的各類名流走進校園，不同企業文化的杰出校友和突出貢獻學者走進校園，現身說法，開拓學生就業視野。其二，結合國家發展戰略重點宣傳重點行業、重點發展區域，教育和引導學生到最需要的地方去。其三，樹立榜樣人物加以宣傳，使學生認識到個人的命運和國家的命運休戚相關，個人的前途和理想、個人的就業和幸福只有和國家命運、國家戰略和目標保持一致，才是最好的就業。其四，對于準備深造的畢業生，指導他們進行認真的思考和分析，充分考慮自身的專業特點和學習情況，更加理性地做出決策，而一旦決定要進一步深造，就要迅速地制定復習計劃、行動方案；對深造信心不足的畢業生則給予深造相關信息，指導他們制定合理的備選方案，提前做好準備工作。

3.2 加強提供就業信息精準化

依據學校多年來的畢業生分配情況，對畢業生分配單位進行詳細的統計、分析、篩選，選擇綜合情況好的企業單位重點推薦給畢業生。同時，根據國家就業政策、社會就業需求、學生的專業特長和特點，為學生差異化推薦具體的就業信息，從而分層次、分類別、精準化地向畢業生推送企業招聘啟事、就業指導活動等信息。比如，對要深造考研的學生，為學生推薦錄取率高的學校。

除了為同學們提供就業單位信息，與學校新老用人單位開展密切的深度合作也是一項相當重要的工作，比如組織畢業生走進企業進行實踐、實習，對企業相關情況進行采訪、信息積累。同時，邀請企業及用人單位到學校來參加畢業生分配就業會，為同學們現場講解企業情況，這種“走出去，請進來”的就業信息推送方式成為強化畢業生就業的又一重要渠道。

指導畢業生自己主動地探索就業信息，了解職場真實情況，從而使畢業生能夠充分了解就業市場。鼓勵畢業生充分利用自己的人脈資源和優勢獲取就業信息，成為豐富學校就業信息平臺又一個重要措施。

學校要不斷擴展畢業生就業信息渠道，通過學院信息網站、QQ 群、微信群、智慧就業等就業信息平臺即時發布就業信息，幫助學生就業。學校就業指導老師要不斷積累專業、行業知識，獲取高質量的就業崗位信息，靈活應對市場信息的敏感度和把握性，結合學生的就業意向、職業規劃及就業形勢，快速精準地為學生提供就業信息［3］。

3.3 加強就業指導前置化工作

一些大學生進入學校以后就盲目樂觀，沒有危機意識，學習上不夠努力，表現隨意，習慣修養不夠。當就業季到來時，由于就業觀念淡化、模糊不清，又對自己缺乏信心，從而嚴重影響學生就業。因此，學生就業指導教育應從新生入學教育就開始抓，既抓專業教育也抓素養教育，同時輔以經濟、文化、企業知識教育，有效銜接職業生涯規劃教育。對大一新生，加強學生自我認知和職業認知，充分認識就業信息的重要性，督促和要求學生從低年級開始探索行業、企業、職業信息，對照并優先發展自身優勢和特色、特長，不斷協調和改進自身職業規劃與自身能力與就業形勢相匹配，正確定位適合自身的職業方向，增強就業競爭力。對二、三年級學生，加強文化素養、專業素養教育，提高品德修為。對高年級學生，加強簡歷撰寫、面試應對、就業心態調試、考研留學咨詢等全方位指導。通過簡歷診斷、模擬面試、模擬職場情景等體驗式教學，加深學生對真實就業場景感知，提升學生就業的自我效能感。

在就業指導形式上，利用線上形式大力開展就業指導，加強就業錄播課程推送，提升線上一對一就業咨詢的指導力度和指導類文章的推送。持續開展線上線下就業指導相結合方式，全方位開展就業指導服務工作。

3.4 加強幫扶不同類別差異化

畢業生的就業意向受各種因素的影響。一方面，畢業生的就業受經濟、社會因素的制約和影響，不同地域、不同行業，經濟發展存在著不平衡，對地區或行業就業形勢必然有決定性影響，這就決定了對就業畢業生幫扶工作也不能搞一刀切。另一方面，每個人的知識閱歷、文化水平、專業知識以及道德素養也不盡相同，對社會、經濟、教育等各方面的認知也存在著巨大的差異，決定了其畢業分配意向也不盡相同。因此，畢業生的就業幫扶工作應當因人而異，搞精細化的、差異化的畢業就業幫扶工作。

對希望進入公務員隊伍或者是事業單位的畢業生，加強其應聘考試指導和專業技能培訓。對于希望進入教師隊伍的畢業生來說，幫助其應對招教考試的各項準備工作。對于進入社區體育、公共體育服務行業的畢業生來說，加強其社會知識和溝通技巧的培訓。對于想進入企業的畢業生來說，對企業的構成，企業的經營目標、運營方式、企業文化進行重點的培訓。有深造意愿的畢業生，分清堅定進修、盲目進修和不適合進修幾個種類，采取不同的指導方法幫扶其達到深造目標。對女生存在的過度就業焦慮進行科學合理的引導和解壓。總之，對不同畢業生給予不同側重點的就業觀引導，對不同性別、不同地區的畢業生差異化地提供不同側重點的就業指導形式等。此外，加強對不擅長求職或深造選擇的學生的決策方法指導，引導學生充分了解就業實際情況，幫助其采取科學的方法進行決策。對于偏離現實、好高騖遠的畢業生，通過真實的案例分析和深入的咨詢，引導學生調整自己的期望，擺脫不合理的就業觀念。

3.5 加強專業培養，提高學生綜合素質和創新能力

學生的基本綜合素質是學生就業的基礎和前提，專業能力則是學生立足工作崗位的基本要求。一個畢業生只有提高自身綜合素質，加強專業理論學習，達到這些畢業的基本條件時才能夠進入工作崗位，基本勝任工作。

一是加強學生專業培養。調查發現一些學生專業知識不夠扎實，專業面比較窄。比如，足球專業的田徑知識比較缺乏，田徑專業的游泳運動項目知識還有空白點，還有些畢業生竟然不知道奧運會一些常規項目的比賽規則，專業知識比較單一；一部分學生只注重體育動作學習，但是從理論上不能闡釋運動機理；一些只注重于理論，但是實際操作不盡如人意。學院對體育專業就業要求要進行分析、研究，形成一套信息收集、信息分析體系，對校內專業教學要實施反饋，形成一套學生就業監測管理體系、就業檢測管理機制。社會需要什么樣的體育人，體育專業建設就應該注重加強這方面的力量投入，以市場定招生、以市場調整專業建設，加強專業建設。

二是提高學生綜合素質。一些學生社交能力較差，不善言談，不能很好地和同事交往；一些學生寫作能力較差，基本的應用文都寫不好；一些畢業生禮節禮儀不盡如人意，還有一些生活習慣不好，直接影響就業招聘。因此，提高學生的綜合素質、培養學生的綜合能力是學生就業的基礎，必須夯實基礎才能使學生應聘到心儀工作，勝任以后工作。

三是要培養學生的創新創業能力，不斷培養創新的思維和方法，使學生在工作中能有所發明創造、革新成果，只有體育創新、活動創新，體育教育才能青春永駐，為社會做出更大貢獻。

3.6 樹立學生正確的就業觀，培養為人民服務的大學生

要加強對學生社會主義核心價值觀的教育，加強對學生世界觀、人生觀、幸福觀的教育，使學生能夠正確地理解正義和邪惡、民主和自由、對與錯、美與丑、真與假、是與非的界限和內涵，具有當代大學生的思想和擔當，有為國家、為民族的前進和進步奉獻自己的決心。鼓勵學生多參加微團課、微黨課大賽，學習黨史和新時期習近平治國理政理論摘編，必須具有一定的哲學、馬克思主義思想。積極參與暑期社會實踐和三下鄉活動，積極參加學風建設月系列活動，參加學校組織的各專業、各學科競賽，從而使培育的大學生具有競爭力，使教育具有時效性。