教學相長成風化人

杭州師范大學生命與環境科學學院自然教育基地坐落于杭州師范大學倉前校區，校園環境清幽，崇學氛圍濃厚，有“人文學堂，藝術校園”的特色。基地依托的杭州師范大學生命與環境科學學院，學科實力雄厚，具有師范生培養基礎，為基地建設提供了強有力的支撐。

學院高度重視自然教育工作，結合學科優勢和師范生培養優勢，大力開展自然教育。多年來，學院在自然教育基地建設中，積極完善管理、統籌工作，建設隊伍，強化研究，致力于在大中小學生中普及自然教育知識，引導學生樹立正確的生態觀。

2011年，在立足博愛竹林資源現狀的基礎上提出的博愛竹林發展目標、總體布局和保護利用等重點工程，通過了我國首個國家級專家評審的縣級產業規劃——《博愛縣竹林資源保護利用總體規劃》，對于保護利用竹林稀缺資源、弘揚竹產業文化具有重要意義[29]。

基地自2005年開始運行，2019年從下沙校區遷移至倉前校區，截至目前，開展活動累計400余次，服務近10萬人次，有師生志愿者355人。

只有準確把握攻擊捕殲時機，才能及時、有效地打擊犯罪分子，將犯罪分子全部捕獲或者殲滅。如果過早下令，犯罪分子還沒有全部或只有部分進入我伏擊地域時，這時犯罪分子遭我打擊后可能往回逃走。在邊境地區，犯罪分子一旦越過了國(邊)界，公安邊防部隊就不能越界追擊，這將難以將犯罪分子捕獲或殲滅，所以時機顯得格外重要。如果下令過晚，則有可能使犯罪分子越過我伏擊地域，導致犯罪分子有可能突破我伏擊圈，繼續實施犯罪活動，給國家和人民生命財產安全帶來極大威脅。因此，邊境伏擊戰斗中，指揮員必須掌握好捕殲時機。邊境伏擊戰法的攻擊捕殲時機，必須是在違法犯罪分子全部進入或大部進入我伏擊地域后進行捕殲。

完善自然教育體系 夯實教學基礎

基地以“專業教師+輔導員+學生志愿者”模式組建團隊，組建B.D.服務社和“綠之翼”環保協會，現有指導老師10人、志愿者345人（其中核心志愿者48人）。同時，不斷做好工作傳承，延續自然教育模式與傳統。

學院設置學生活動經費保障基地日常活動開展，科研經費保障基地科研項目，共同支持基地建設。此外，基地積極整合合作資源，與工會以及校外機構合作，為自然教育開展提供更多的經費保障。

基地結合師范生培養模式，與余杭實驗小學、閑林和睦小學、三墩中學等中小學及社會組織廣泛合作，開展自然教育，廣受好評。其中，“葉韻童心，擁抱自然”——葉脈書簽制作、“與水之緣”——水資源觀察實驗、“碳中和”科普等課程，充分考慮年齡特點，通過自然教育宣傳與講解，讓中小學生通過聽覺、嗅覺等感官全方位感知自然環境，認識自然、融入自然，學會與自然和諧共處。

基地統籌校內外資源，積極面向大中小學生（特別是中小學生）開展自然教育，打造基地品牌。

基地積極協調教學、實踐、團學等相關部門，出臺管理辦法，不斷完善教學服務體系和保障機制，夯實教學基礎。

基地利用自身專業優勢，結合學院所擁有的生物科學（國家一流專業和特色專業）、生物技術（浙江省一流專業）和環境工程專業（浙江省一流專業），在哈佛訪問學者吳玉環教授等教師的指導下，分別設置了植物學、動物學、環境學等相關自然教育課程。

總之，當下的家電市場正面臨著一系列的挑戰和變革，市場競爭異常激烈，對于企業管理包括經銷商管理都提出了較高的要求。希望廣大家電企業能不斷提升經銷商管理水平，以獲得市場競爭優勢和可持續發展。

開展自然教育活動 加強品牌建設

基地擁有植物生物技術、兩棲爬行動物研究中心、藥用觀賞植物研究所等教研團隊，建有獨立的標本陳列館、大型儀器平臺和可供開放的實驗室等場所，其中教學實驗室（含輔助用房）超3000平方米、科研實驗室（含輔助用房）近1萬平方米，配有檢測儀器、顯微鏡等專業實驗設備。同時，校園作為室外教育場所，用于開展動植物觀察、水質采樣檢測等課程。

從信息論的角度來看，績效評估的過程就是一個信息流從信息搜集、篩選到加工、輸出、反饋的過程。績效評估結果的有效性取決于信息的真實性和準確性。信息數量不足，不能全面反映評價對象的全貌;信息質量失真，則會造成評估結果的失誤。因此，要提高績效評估的科學性和準確性，必須要有充裕、準確的信息來源作為保證。政府主管部門要發揮主導作用，積極推進高校信息公開工作，高校內部也要高標準建設信息管理系統。

基地制定了管理辦法、自然教育模式及內部管理、品牌課程培育辦法等系列制度。對于教學實驗室、標本館等場所安全以及突發情況均制定了相應預案以及預防機制，成立應急處置專班應對險情發生。

在高校內，基地培養自然教育學生志愿者；在高校外，與中小學校、社區、博物館等合作，開展主題自然教育活動，實現環保理念全覆蓋。在自然教育中，學生志愿者、聽眾群體都加深了對于自然的理解，環保理念得到推廣。

但手術比較費時間，對麻醉的要求高，比較適合擇期手術。切口的延長受限，手術中暴露的視野有限，不能廣泛探查。從切皮到胎兒娩出的時間要長于縱切口。

培育自然教育人才 助力學科發展

人才是第一資源。基地積極培養相關專業人才，構建良好的自然教育團隊，助力自然教育研究發展。

基地逐步建立了多維度、高素質的自然教育專業隊伍，為中小學和教育機構累計輸送百余名從事自然相關學科教學的教師，這些基地的志愿者、中小學的老師持續提升了基地的影響力和宣傳的廣泛性。

基地依托學院學科，在課程開發上與時俱進，積極開展實踐總結和理論研究，目前已在學院支持下完成自然教育專項教材《動物標本館教材》編撰，并開發10門常態化課程，助力師范教育能力提升，并用自然教育助推學科發展。

未來，基地將繼續發揮專業優勢，引導師生參與自然教育，開發更多優質課程和教材，培育更多教育人才，加強理論研究，進一步加強品牌建設，在自然教育中發揮更大作用。