課程思政背景下小學(xué)教師政治素養(yǎng)的涵養(yǎng)路徑

王莉

摘 要：核心素養(yǎng)是新時代教育改革背景下學(xué)者、教師和學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)，但是，大家的關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生核心素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要使命，教師的核心素養(yǎng)更應(yīng)該成為我們研究的重要內(nèi)容和方向。因?yàn)樾W(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀啟蒙教育的關(guān)鍵時期，所以，小學(xué)教師構(gòu)建自身的核心素養(yǎng)對小學(xué)生、教師、學(xué)校和教育的發(fā)展都有著重要意義。基于此，本文章對課程思政背景下小學(xué)教師政治素養(yǎng)的涵養(yǎng)路徑進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;小學(xué)教師;政治素養(yǎng);涵養(yǎng)路徑

引言

“課程思政”對具有小學(xué)教師提出了更高更嚴(yán)的要求。小學(xué)教師應(yīng)把課堂主渠道當(dāng)作我們黨的各項(xiàng)政策和精神的宣傳陣地，著眼于廣大學(xué)生群體的發(fā)展，抓住廣大學(xué)生的興趣點(diǎn)和積極性，潤物細(xì)無聲，從而達(dá)到春風(fēng)化雨的目的。此外，還應(yīng)把中國特色社會主義理論與實(shí)踐有機(jī)地融合，知行統(tǒng)一，言行一致，將中國共產(chǎn)黨的基本理論和方法作為自己的思想和行動指導(dǎo)方向，將中國共產(chǎn)黨的紀(jì)律、規(guī)范、宗旨等當(dāng)作自己的道德和行事準(zhǔn)則，爭做模范踐行者。

一、概述

（一）課程思政

課程思政的根本理念是提升思政教育的針對性與親和力，滿足學(xué)生發(fā)展成長的期待，將其他課程與思政課程統(tǒng)合起來，形成同向同行的發(fā)展格局。其本質(zhì)是立德樹人，通過立德樹人任務(wù)的夯實(shí)，為學(xué)校人才培養(yǎng)，樹立好風(fēng)向標(biāo)，為學(xué)校育人功能的挖掘，提供好抓手。協(xié)同育人是課程思政最為基本的理念，通過堅持全程育人，可以將立德樹人要求融入學(xué)生成長的全周期，通過全員育人，將全體教職員工培養(yǎng)成思想教育的“行家能手”，而通過堅持全方位育人，將立德樹人融入課上課下，延伸到校外校內(nèi)，覆蓋到網(wǎng)上網(wǎng)下，可以更好地為學(xué)生營造出良好的德育環(huán)境。顯隱融合是課程思政教學(xué)的方法，通過深化專業(yè)課程的模式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、目標(biāo)的改革，將隱性的人格養(yǎng)成、文化自信、國家意識、政治認(rèn)同融入專業(yè)教學(xué)的不同過程、不同環(huán)節(jié)中，讓課程思政教學(xué)發(fā)揮出真正的育人功能。

（二）小學(xué)教師政治素養(yǎng)

小學(xué)教師政治素養(yǎng)首先要求政治信仰堅定。小學(xué)教師治信仰堅定集中表現(xiàn)為對馬克思主義、共產(chǎn)主義和中國特色社會主義的忠貞信念和堅定踐行。這是小學(xué)教師在大是大非面前保持清醒定力的壓艙之石。其次，政治素養(yǎng)要求政治行為正確。政治信仰堅定與否最終要落實(shí)到行動中檢驗(yàn)。所謂政治行為正確的第一要求就是小學(xué)教師要善于從政治上看問題，站在國家和人民的立場，堅決反對脫離、危害人民群眾利益的言行;第二要求是要在是非、敏感政治問題面前保持清醒，嚴(yán)守政治規(guī)矩;第三要求是要在實(shí)踐中強(qiáng)化信仰擔(dān)當(dāng)意識與能力，直面解剖各種觀點(diǎn)和思潮，澄清、批判錯誤思想認(rèn)識。最后，政治素養(yǎng)要求富有政治智慧。具體而言，就是用政治智慧去精心打磨教學(xué)的目標(biāo)、過程、方法、管理等，推動思政教學(xué)鮮活起來，入腦入心，切實(shí)實(shí)現(xiàn)思政教育的思想引領(lǐng)、價值引導(dǎo)目標(biāo)。

二、課程思政背景下小學(xué)教師政治素養(yǎng)的涵養(yǎng)路徑

（一）科學(xué)界定教師堅定理想信念的精神內(nèi)涵

教師只有深刻認(rèn)識馬克思主義的真理性，始終同黨的教育事業(yè)和培養(yǎng)時代新人心心相印，樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、鑄魂“兩個維護(hù)”，踐行社會主義核心價值觀等作為理想信念的精神內(nèi)涵，把馬克思主義作為新時代教師必須堅定的永恒信仰，把必須堅定不移走中國特色社會主義道路作為新時代教師的共同理想，把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為新時代教師必須堅信的遠(yuǎn)大理想，才能使自己成為一個有理想信念的人，并讓學(xué)生感到是在接受一個有信仰的人在傳播可信的信仰。

（二）增強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)能力

教師進(jìn)行思政教學(xué)，不僅要具備相應(yīng)的教學(xué)技能，還要增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，并具備完善的道德人格。雖然網(wǎng)絡(luò)社會已發(fā)展得十分完善，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲得許多知識，但教師是不可替代的，其中一點(diǎn)原因就在于教師具有獨(dú)特的道德情感和人文關(guān)懷。教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)的時候，更應(yīng)該注重道德人格的培養(yǎng)。因此，各小學(xué)要強(qiáng)化教師的職業(yè)道德操守，提升其道德修養(yǎng)。同時，教師自身也應(yīng)重視德育，培養(yǎng)職業(yè)情感，加強(qiáng)自律，經(jīng)常參加與德育相關(guān)的主體活動，以提高職業(yè)素養(yǎng)。

（三）開拓小學(xué)教師課程思政的培訓(xùn)載體

融媒體背景下小學(xué)教師應(yīng)自主學(xué)習(xí)國家的教育方針與教育政策，既要保持思想的與時俱進(jìn)，又要切實(shí)推動思政教育工作不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。針對一些小學(xué)教師存在的思政知識匱乏等問題，除了自身要不斷學(xué)習(xí)外，學(xué)校也應(yīng)加以重視并引導(dǎo)全體尤其是小學(xué)教師充分運(yùn)用微媒體平臺的優(yōu)勢。小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)時關(guān)注并掌握好與思政相關(guān)的微媒體教育資源如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“黨建云平臺”等，隨時隨地學(xué)習(xí)一些關(guān)于“課程思政”的理論知識、最新資料與相關(guān)資訊。此外，除了媒體平臺外，學(xué)校還可以多開拓一些可供教師學(xué)習(xí)的培訓(xùn)載體。比如構(gòu)建“微課堂”，即直接將小學(xué)教師的培訓(xùn)課程納入微平臺中，對小學(xué)教師進(jìn)行“微教育”。

（四）多元探索教師堅定理想信念的實(shí)現(xiàn)路徑

通過加強(qiáng)教師理想信念教育的組織領(lǐng)導(dǎo)、完善教師理想信念教育的內(nèi)容體系（馬克思主義理論、社會主義核心價值觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、教師職業(yè)道德等）、拓寬教師理想信念教育方法（報告會、座談會、研討會、培訓(xùn)班、讀書會、線上學(xué)、線下學(xué)、線上+線下融合學(xué)等）、構(gòu)建教師理想信念教育的養(yǎng)成體系、創(chuàng)新教師理想信念教育的有效模式，以系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論，把系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為教育教學(xué)工作的指引，從根本上筑牢教師理想信念。

結(jié)束語

小學(xué)教師肩負(fù)著基礎(chǔ)教育階段落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要使命。在新時代新課程改革背景下，只有增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識、樹立終身發(fā)展理念，注重教育實(shí)踐與創(chuàng)新、強(qiáng)化自我反思，依托學(xué)校為教師成長與發(fā)展搭建的良好平臺，努力構(gòu)建以“政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、教育信念”為主要內(nèi)容的核心素養(yǎng)，小學(xué)教師才能更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而滿足新時代學(xué)校教育和社會發(fā)展對教師的新要求，為新時代教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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