“互聯網+”背景下高職汽車營銷專業課程混合式教學模式研究

夏龍

摘要：隨著我國教育事業的不斷深入改革，基于互聯網背景下的高職汽車營銷專業課程混合式教學工作也逐步步入正軌。而國內外高職教育發展的歷史也證明，專業課程混合式教學等現代教學制度是促進高職院校實現自身突破發展的必然選擇。但目前很多高職院校在專業課程混合式教學的過程中取得一定成效的同時也迎來了嚴峻的挑戰，如何進一步加強汽車營銷專業課程混合式教學及如何解決基于互聯網+背景下的高職汽車營銷專業課程混合式教學存在的問題問題成為當前亟需攻克的問題。

關鍵詞：互聯網;高職汽車營銷專業;混合式教學

前言：在目前這個“大眾創業、萬眾創新”的新時期，高職院校也逐漸轉變傳統的汽車營銷專業的人才培養模式，圍繞“創新創業能力”的培養目標來開展專業課程混合式教學工作，從而提升汽車營銷專業人才的培養質量。而汽車營銷專業作為一門汽車營銷專業人才和實踐性較強的專業，為汽車營銷專業人才高職院校培養人才提供了充分的人才保障，該專業的學生所具備的創新創業水平也與教學目標相符，這些外在條件都為培養汽車營銷專業學生的創新創業能力存在優勢。

一、高職院校汽車營銷專業專業課程混合式教學問題

（一）課程設置與崗位需求背離

從目前高職院校培養出來的汽車營銷的人才總量來看，雖然與市場的需求大致保持平衡，但在崗位供求上仍存在一些矛盾，比如結構性供給存在短缺現象。導致這一現象的主要原因在于汽車營銷專業人才高職院校的汽車營銷人才專業人才培養的模式較落后，課程設置也不合理，與目前的崗位需求相背離。加之在具體的人才培養過程中，過分注重理論知識教學，忽視了學生的創新創業能力培養【1】。

（二）實訓實踐環節薄弱

由于大多數學校的基礎設備與實驗場地有限，很多學校就汽車營銷實訓主要通過班級與互聯網結合的形式進行實地模擬。而對學生而言，校外實訓既要掌握銷售管理、推銷商品、電話營銷、市場調查等基礎性能力，校內實訓也是汽車營銷實訓方法的重要組成部分。但在校內實訓的過程中，計算機模擬系統的漏洞往往使學生在實訓任務中成功率得不到質的提高，比如：網絡不佳、案例陳舊等;而在傳統營銷實訓方法的制約下，校外實訓方法也與校內實訓有幾分相似。相比校內實訓任務，校外實訓任務課本上的知識大都難以滿足現實的需要。

（三）教師營銷實踐能力差

在新商業模式下，對高職院校汽車營銷專業人才培養工作也提出了更高的要求。但是就高職院校目前汽車營銷專業課程混合式教學情況來看，比較注重其單項能力的培養，與企業要求的汽車營銷專業人才人才要求不符，究其原因是教師的營銷實踐能力較差，在對人才培養的模式上并未結合學生的學習基礎來制定合理的教學方式和內容，從而造成學生的創新創業能力不足【2】。

二、高職院校汽車營銷專業專業課程混合式教學策略

（一）優化課程設計

在“互聯網+”的大背景下，汽車營銷專業人才高職院校要不斷優化課程設計，創新汽車營銷專業人才培養模式，從而幫助學生提升創新創業能力。具體來說，教師要引導學生通過學習基礎的理論知識來掌握基本的管理知識和營銷知識。同時，學校可以在原有課程的基礎上增設一些創新創業的課程，還可以定期邀請一些專家或校友來學校開設創新創業講座，引導學生在學習的過程中，激發自己的創新潛能、創業熱情。

（二）創新教學評價方式

為了最大限度提升汽車營銷專業課程的混合式教學質量，學校還應在教學評價方式方面下足功夫，一方面將創新方面的內容納入到課程的考核內容和防止之中，在確定好教學考核標準的基礎上將創新因素作為重要的指標之一;另一方面，教師還應該減少客觀題在考核中的比例，以突出學生的理解能力、分析能力以及解決問題能力等，鼓勵學生在思考的過程中逐漸提升自己的創新能力。

（三）創新人才培養模式

在學生入學之后，教師應該根據不同年級的學習情況采取不同的人才培養模式。比如對于大一新生而言，他們培養的重點應該放在專業興趣、創新意識的啟蒙方面，并舉辦一些專業知識講座、社會實踐學分等活動;而對于大二大三的學生而言，他們已經掌握了一定的知識和理論，教師便可以加強學生對某一個行業的崗位需求能力進行個性化指導，讓他們對自己的專業能力和崗位需求有一個清晰的認知【3】。

（四）改革教學方法

汽車營銷專業人才高職院校為了提升混合式教學質量，還應該對教學方法進行改革和創新，通過新型的教學手段，提升人才培養的質量。例如教師可以將案例分析、角色游戲、管理沙龍等教學方式融入課堂，充分發揮學生的主動性，提升課堂教學質量。同時，教師還可以開展一些實踐教學來豐富課堂學習內容，比如使用現場教學法帶領學生走進工作崗位，讓工作人員面對面對學生進行講解，使得學生在學習的過程中，更好地與社會接軌。

三、結束語

綜上所述，面對新時代對高職院校汽車營銷專業教學模式的需求變化，汽車營銷專業人才高職院校應該僅僅圍繞人才需求這一重點，采取混合式教學方式來構建新型的人才培養模式，并通過優化課程設計、改革教學方法和手段等手段提升汽車營銷人才的創新創業能力，滿足社會發展的需要。

參考文獻：

[1]付慧敏. "互聯網+"背景下高職汽車營銷專業課程混合式教學模式探討[J]. 時代汽車， 2020（15）：2.

[2]陳安柱， 徐文海. "互聯網+"背景下高職汽車營銷與服務專業"數字化教學工廠"模式實踐研究[J]. 河北農機， 2017（10）：2.

[3]賴德鵬， 陳忠愷. 基于超星學習通平臺混合式教學模式的研究與實踐--以《新能源汽車動力電池技術》課程教學為例[J]. 大眾科技， 2021， 23（9）：3.