環境藝術專業《展示設計》實踐課程教學方法探索

伍 丹

（鄭州升達經貿管理學院 河南 新鄭 451191）

1.環境藝術專業展示設計的課程意義

1.1 市場前景方向

現階段，隨著我國市場經濟的持續進步發展，為我國相關的新產業提供了良好的機遇和挑戰。展示設計作為一種新興的產業模式，隨著市場經濟的提升而得到了有效發展，并在我國社會經濟發展，及其社會文化傳播中，占有一定的關鍵地位。在世界范圍內，大部分國家每年度都會舉辦一些文化宣傳會和博覽會，以及相關的展覽活動。這樣一方面能夠有效促進國家之間的商務文化交流，另一方面也能夠使展示設計活動作為傳承紐帶，推動國際文化水平的交流融合，以及促進相關科技的有效發展。例如，我國2010年上海世博會的成功舉行，也標志著我國的展示設計得到一定高速發展，這是我國實施展示設計發展的有效體現。當前時代背景下，隨著我國經濟的發展及科技水平的不斷進步。我國人民的生活水平不斷提升，以及生活水平提升的同時。我國人民的文化需求及相關的審美需求也在不斷加強，意味著對展示設計的需要也在發生改變。并且我國相關的藝術院校規模也在不斷擴大。因此，如何有效提升完善展示設計的相關教學體系創新，以及教育教學手段更迭，從而有效提升藝術院校的辦學特色，促進展示設計的有效發展，以滿足當前市場及文化的需要，是藝術院校教育者需要優先考慮的。

1.2 市場需求方向

現階段，展示設計成為我國各企業公司，進行文化宣傳、商品宣傳以及產品銷售的營銷手段。大多數商家，為了突出自身的商品特色及產品特色，而且為了使得自己的產品在市場上占有一席之地，所以在展示層面的層面上，要做到標新立異，在產品的設計層面就要做到創新。雖然在當前階段，展示設計在我國有一定的市場占比量。但是，由于展示設計這門學科的教育體系目前還不是很完善，相關教育教學手段沒有經過有效創新。所以，目前展示設計的發展還存有一定問題。例如，同樣作為新型產業的數字媒體藝術，卻有著較好的發展條件。數字媒體藝術，依靠著科技水平和經濟文化的有效結合，隨著藝術的發展，取得了較好的市場前景，便有著一定的市場需求。因為市場的變化伴隨著科技水平和經濟水平的發展。而科技和經濟之間會存在互補關系。因此，由于目前展示設計行業不能滿足現有社會的需求，所以展示設計作為一種新興行業，市場上也沒有相應的經驗以及可以借鑒的地方。展示設計的發展只能全憑靠自己摸索。所以，目前我國的展示設計行業仍處于初階段的啟蒙階段，需要依靠自身長時間的摸索時間進行有效的社會市場實踐調研。現階段的商業展示設計，在市場上還沒有一定的特色，不能夠在實踐設計領域中發揮作用。而且在市場上從事展示設計的人員，相關的設計思路還有理論實踐層面的依據都較少，因此不能與市場實踐方向相互統一結合，從良好的滿足市場需求，繼而導致理論與實踐部分相互脫節。由于展示設計主要是依靠市場作為發展方向，所以設計的來源來源于市場，也需要服務于市場。但是也需要憑借自己的特色占有一席之地，最終做到理論與實踐相互結合發展。

2.環境藝術專業展示設計的實踐教學方式

2.1 展示設計的專業設計方向

現階段，由于展示設計包含多個方向和領域，所以展示設計的發展，得到了豐富的多元化體現。因此，展示設計在環境藝術設計，作為一種極具有專業性的課程，展示設計的主要教學方向是為企業或者商品，構建一個具有閃光點的名片。同時，也會使各種產品或者商品在市場競爭取得一席之地，成為市場競爭的有效手段。因此，展示設計也作為產品宣傳和產品設計的重要形式。隨著社會發展的需要，對具備一定思維能力和設計能力的展示設計人才的培養，就顯得格外重要。如何在當前時代背景下，盡快優化展示設計教學的課程教學手段，并創新各項教學手段和教學步驟，從而實現教學目標，將理論知識與實際的設計實踐相互結合。是各大藝術院校首先需要進行考慮的問題。展示設計教學需要理論與實踐相互結合的教學方式，并需要讓設計者將在學校里學到的理論知識有效應用于實踐當中。因此，展示設計教育不能完全依靠理論知識，也需要一定實際的實訓教學，從而理論和實踐相互結合。理論知識層面利用到實踐領域上面。此外，展示設計也需要有著自己的教學特色。首先，展示設計教學應該有針對性的與各大企業或公司進行有效合作，使學生在學校學習的理論知識，有效應用到企業的商品項目開發中。如外包裝設計、廣告設計、商品宣傳、企業文化宣傳等等。將在藝術院校中所學的理論知識，與實際案例相互結合進行實踐，才能更好的突出展示設計所帶來的優勢，并結合相關創新點進行創新。最后，展示設計專業需要針對設計者自身的特點，來選擇合理的商品進行設計，例如進行園林設計、家裝設計、產品設計等領域的展示設計等等，都需要考慮到設計者本身的設計理念，偏向于哪個方面，根據設計者的設計思維進行有效開發。而在教學中，也可以使用計算機構圖或者手繪等形式進行表達，從有效展現展示設計的教學效果。

2.2 展示設計的課堂教學方式

實踐與實訓教學的有效結合，是環境藝術專業展示設計課程教學的重要部分。由于展示設計的教學，需要符合市場經濟需求及相關文化水平需要，所以設計出來的作品需要具備一定的商業性和文化性，才能夠被廣大人民群眾所接受。如果僅僅具有一定的觀賞價值而不具備商業性，則不會被市場需求所認可。因此，展示設計的實訓課程需要與市場經濟和商業市場需要緊密相連。在實踐課程中，可以將一個實踐案例分解成多個案例，并將每個案例進行具體講解。在講解完畢后，可以組織學生去親自操作，從而熟悉具體展示設計的手段和技能方法。實踐課程作為院校和社會公認的有效教學辦法，能夠有效提升展示設計的教學質量，也是提升展示設計人才培養的有效保障。所以，要利用科學的手段，來制定相關教學計劃和教學過程。所以，具體實施的教學步驟，要根據教學目標進行有效規定，進行相關操作管理，才能有效推動展示設計的教學質量提升。

2.3 環境藝術專業展示設計的實踐教學方式

展示設計在實踐中可分為藝術設計、平面設計、視覺傳媒設計、產品設計、工業設計等等多個領域。并根據相關設計方向開展一定領域的教學。例如平面構成、色彩構成、設計基礎、模型設計、包裝設計等等課程。并且，也可以為理論課程的教學提供一定的實踐。在社會實踐層次，也可以設立專門的設計工作室。通過校企合作辦學或者學生實習等方式，進行相關展示設計的有效實踐，并將所學理論知識有效應用到實踐當中，從而促進展示設計的市場實踐教學質量發展。

3.展示設計實踐教學的具體步驟

展示設計的實踐教學，具體可通過實際步驟開發，并進行構思。通過設計定稿等等過程，是一種將客觀的思維模式轉變為主觀設計形象的過程。而設計環節，是整個展示設計中最關鍵，最細節的步驟。設計方案的制定，可通過平面圖、立體圖片、三維彩繪效果圖等等步驟組成。在平面圖繪制中，平面圖又分為主視圖和俯視圖等等。然后平面圖在展示設計中的形象是最為重要的，一般要放在最前面，然后再進行比例的確定。這是由于平時所用的圖紙都會有一定的尺寸，但是展示設計做平面圖時，不可能通過實際大小進行手繪，所以要利用圖紙的規格，進行一定的比例放大或者縮小。需要根據圖紙的具體尺寸來決定，不能過大或過小。而且在同一張圖紙的使用上，不能夠出現不同的比例。在一定的特殊需要下，也需要對圖紙中一些圖形的細節部分進行放大，同樣放大的圖形也要注明所使用的比例大小，從而避免不必要的設計問題產生。

3.1 草圖與正稿

草圖作為展示設計過程中，設計者對設計的初步構思體現，是一種設計內容的具體展示，以及設計方向的體現。草稿的制定需要經過多次的調整修改才能夠實現最終的定稿。所以，對草稿進行手繪時，一般不需要過多的認真，只需要勾勒出大致形態即可，另外草稿的構圖一般采用徒手的方式進行。而在草稿進行多次修改調整后，最終會迎來定稿階段，定稿后就需要在專業的圖紙上，采取專業的構圖儀器進行構圖了，從而進行正稿的繪制階段。在此階段，需要嚴格按照圖紙及設計圖的尺寸，采取一定繪圖工具（丁字尺、三角尺、比例尺）等等，利用鉛筆進行描邊，然后進行尺寸測量，最終使用針管筆進行上色。

3.2 圖標欄及立面圖制作

在正稿定稿后，需要根據圖形進行立面圖的制作。而在此過程中，也需要注意圖標欄的制作。一般在標準的圖紙繪制過程中，需要設置圖標欄。圖標欄的內容，涵蓋了各個圖紙部分的名稱，以及標題、比例大小、設計人員名稱、設計單位、時間等等細節項目名稱，因此在進行繪制圖紙過程中，也需要將其填寫清楚。

立面圖作為一種能夠從主觀方向展現圖紙形態的圖樣，也被稱之為側視圖。是通過平行光，打在垂直的物體表面時，使其在墻面或者地面上出現的投影圖案，所以也被分為正視圖或者側視圖。平面圖與立面圖的關系是密切相關的，相關的圖形起止點，以及尺寸，都可以從平面圖上進行具體的引申。平面圖和立面圖的相互結合，可以清晰的在圖紙上展現出物品形態和物品結構，因此，在進行立面圖繪制時，需要注意以下幾點。首先在進行繪制時，立面圖的比例要確保與平面圖的比例統一，切不可出現比例不同，繼而影響整體物體形態的情況發生，并且在確定比例尺后，禁止在立面圖上進行隨意改動和調整；其次，由于在立面圖中，圖形是通過物體多個面進行展現的，所以物體在立面圖上進行展現時，往往會出現互相遮擋的情況發生，或者每個面都存在曲面變化。因此，需要繪制者或者設計者，將每個面的物體形態都繪制清楚；最后，為了強化立面圖在圖紙層面的表現效果和特色，提升立面圖的審美感，可以在進行立面圖繪制時，從中添加一些陰影，或者進行配套的裝飾、植物、人物形象等等，從而增加立面圖的美感，強化立面圖的形態豐富和多樣性。

3.3 施工圖

在展示設計進行完畢后，如果項目通過，需要交由施工人員進行施工建設，并利用施工圖進行施工。施工圖紙，是進行施工展位時，所利用的工程制作圖紙。設計者應提供給施工人員整個展位設計的尺寸、圖案、形態結構、所用材料的明細等等，均需要在施工圖紙上一一得到體現。除此之外，還需要表明施工步驟以及施工程序、施工方式，以及需要注意的問題等等。在實踐層面，施工圖能夠有效促進設計者與施工人員的溝通，強化二者之間的有效交流和相互關聯，從而促進所設計的產品或者建筑能夠高質量高水平的完成。因此，為有效使得施工者清晰理解設計者的想法，最終呈現能夠符合設計需要的作品，所以在進行施工圖繪制過程中，一定要盡可能的將各類細節描繪清楚，并且需要在圖紙上清晰標注各類施工步驟和方式的過程，不能出現由于設計者的個人理念，或者本人問題，導致圖紙不明確，最終出現施工失敗的問題發生。

表1 施工圖包含的部分內容

3.4 效果圖

效果圖作為一種將平面的圖紙，進行立體化、規模化的過程，并且使企采用模型的方式，在圖紙上進行有效呈現的作用。由于效果圖是采用透視原理進行繪制的，所以又被稱之為繪制效果圖。效果圖可以使觀看者對圖紙的制作，以及最終成品的模樣一目了然，能夠清晰地表達設計者的設計思維，以及體現設計作品的最終展現，從而給觀看者最為直觀的觀看感受，提升整體的設計思路表達。而效果圖又分為幾種。首先是整體效果圖，可以用來展示物體的外部形態、結構環境等等，以及相關空間的分布和規模。其次是局部效果圖，可以用來表現一些細節性的問題，例如某個接縫處，展臺的設計，或者從外部空間如何觀看內部等等。

結語

綜上所述，在進行環境藝術專業展示設計實踐課程教學方法探索過程中，需要注意理論與實踐相互結合的教學方式，并且在實踐之前，要注意實訓的有效體現。由于環藝專業是與市場需求緊密相關的，所以各大藝術院校以及藝術專業，在開設展示設計教學之前，需要與各大公司企業進行有效合作，可通過開展校企合作，或者企業實習等方式，使得學生能夠將在學校學到的理論知識得到有效應用，繼而建立長期的合作關系，為院校學生提供良好的實踐及就業機會。由于展示設計專業的實用性較強，同時也考察了設計者的所學知識穩固性，以及設計理念、設計思路等等，所以相應的社會需求也在逐年攀升。這就要求設計者設計出來的作品，必須符合市場需要，才能得到有效應用。此外，院校也可經常聘請校內外設計專業人員，到校采取舉辦講座、演講的形式，來將校外的先進設計理念，以及社會市場所需要的優質設計帶給學生，也可成立市場調研項目組，經常對市場需要進行調研，從而根據市場所需，來定制符合市場需要的教學計劃和教學步驟，從而有效促進環境藝術專業展示設計課程教學的教學效果提升，繼而構建良好的教學體系，提升我國設計市場的多樣化水平和高質量發展。