吳小慧,段忠心,劉菲,匡小霞
(1.南華大學附屬第二醫(yī)院中醫(yī)科,湖南 衡陽 421001;2.南華大學附屬第二醫(yī)院麻醉科,湖南 衡陽 421001)
《中醫(yī)學》課程是西醫(yī)院校醫(yī)學生的必修課,也是我國醫(yī)學教育體系中一大特色。因為西醫(yī)院校《中醫(yī)學》課程通常安排在第三學期進行,學生已經(jīng)有了一定的西醫(yī)思維習慣,短時間內(nèi)很難理解中醫(yī)的古代哲學理論體系。多數(shù)學生經(jīng)過課堂學習后認為,中醫(yī)理論內(nèi)容抽象、概念模糊、難以理解,學習興趣低,教學效果不佳。而且現(xiàn)階段我國大多數(shù)西醫(yī)院校《中醫(yī)學》學時為36~48 學時[1],本校為32學時,繁重的教學任務與有限的學時之間也存在矛盾,讓中醫(yī)學的教學更加困難。鑒于《中醫(yī)學》在西醫(yī)院校教學中存在的問題,本院中醫(yī)學教研室應用交互式微視頻教學模式,旨在分析其應用效果,現(xiàn)報道如下。
1.1 臨床資料 選取2020年9—10月南華大學105名2017 級本科班學生作為研究對象,年齡20~22歲,其中男48名,女57名;平均年齡(19.77±0.01)歲。將41名麻醉班學生作為實驗組,其中男20名,女21名;平均年齡(19.68±1.06)歲;平均理論成績(75.12±5.39)。將64 名口腔班學生作為對照組,其中男28名,女36名;平均年齡(19.83±0.97)歲;平均理論成績(74.48±6.13)。兩組學生性別、年齡、平均成績等臨床資料比較差異無統(tǒng)計學意義,具有可比性。
1.2 納入及排除標準 納入標準:均來自2017級南華大學麻醉學系和口腔醫(yī)學系本科班學生;生源均來自于同一批次參加高考的高中畢業(yè)生;年齡20~22歲;學生學習態(tài)度較端正、學習氛圍較濃,課堂上與教師的互動較好;……