微視頻交互式教學模式在西醫(yī)院校中醫(yī)學臨床見習中的應用

吳小慧，段忠心，劉菲，匡小霞

（1.南華大學附屬第二醫(yī)院中醫(yī)科，湖南 衡陽 421001；2.南華大學附屬第二醫(yī)院麻醉科，湖南 衡陽 421001）

《中醫(yī)學》課程是西醫(yī)院校醫(yī)學生的必修課，也是我國醫(yī)學教育體系中一大特色。因為西醫(yī)院校《中醫(yī)學》課程通常安排在第三學期進行，學生已經(jīng)有了一定的西醫(yī)思維習慣，短時間內(nèi)很難理解中醫(yī)的古代哲學理論體系。多數(shù)學生經(jīng)過課堂學習后認為，中醫(yī)理論內(nèi)容抽象、概念模糊、難以理解，學習興趣低，教學效果不佳。而且現(xiàn)階段我國大多數(shù)西醫(yī)院校《中醫(yī)學》學時為36～48 學時[1]，本校為32學時，繁重的教學任務與有限的學時之間也存在矛盾，讓中醫(yī)學的教學更加困難。鑒于《中醫(yī)學》在西醫(yī)院校教學中存在的問題，本院中醫(yī)學教研室應用交互式微視頻教學模式，旨在分析其應用效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 選取2020年9—10月南華大學105名2017 級本科班學生作為研究對象，年齡20～22歲，其中男48名，女57名；平均年齡（19.77±0.01）歲。將41名麻醉班學生作為實驗組，其中男20名，女21名；平均年齡（19.68±1.06）歲；平均理論成績（75.12±5.39）。將64 名口腔班學生作為對照組，其中男28名，女36名；平均年齡（19.83±0.97）歲；平均理論成績（74.48±6.13）。兩組學生性別、年齡、平均成績等臨床資料比較差異無統(tǒng)計學意義，具有可比性。

1.2 納入及排除標準 納入標準：均來自2017級南華大學麻醉學系和口腔醫(yī)學系本科班學生；生源均來自于同一批次參加高考的高中畢業(yè)生；年齡20～22歲；學生學習態(tài)度較端正、學習氛圍較濃，課堂上與教師的互動較好；……