為梅河口留下“美好”的教育

顏源

2020年10月，應吉林省梅河口市人民政府邀請，史亮全面負責梅河口未來教育集團（以下簡稱“未來教育集團”）的籌建和教育教學工作，一場意義重大的教育教學改革實踐拉開序幕。

史亮，中學特級教師、教育學博士、東北師范大學教授、博士生導師、吉林教育學會副會長、第十屆國家督學、全國五一勞動獎章獲得者……是東北基礎教育界繞不開的人物。他是教育理論家，教育實踐家，亦是教育哲學家?！皟灻蓝绺摺笔撬慕逃非?。

1987年，剛剛從東北師范大學數學系畢業的農村孩子史亮，坐在客貨兩用的卡車上，前往東北師范大學附屬中學（以下簡稱“東北師大附中”）就職，充滿未知的教育之旅就這樣開始了。2020年，帶著33年的教育經驗與智慧，乘坐從深圳飛往梅河口的航班，史亮的教育故事翻開新的篇章。他還是當初那個單純的、謙遜的學習者，這一次，他要在梅河口這座以“教育小鎮”為發展目標的城市，打造中國版“美好”教育范式。

“成為吉林省區域教育中心、東北亞教育高地，推動梅河口市成為全國基礎教育先進城市”是未來教育集團的奮斗目標。實現目標需要先進的教育理念，需要滿懷激情的優秀教育人。集團?？傇O計師史亮最先來到梅河口市赴任，和市人民政府抽派的兩個年輕人一起，在臨時辦公室里展開了或將影響吉林省教育格局的事業。

“教育其實很簡單，首先要有高站位的引領，然后是清晰的目標和行動路徑。我既然來到梅河口，那就要做點不一樣的事情，立足梅河，輝映中國，讓未來教育集團成為東北教育的新標桿！”史亮曾做過聲帶手術，聲音嘶啞，但是音量高、底氣足，談話間常常伴隨爽朗的笑聲，顯得篤定而自信——自信是因為走過足夠多的難路，下過足夠多的功夫，積累了足夠多的經驗。自本科畢業起，史亮在東北師大附中工作30年，歷任數學教師、數學組長、教學副校長、校黨委書記、校長，提出的“教育家辦學，學術型中學”辦學定位影響東北師大附中至今。2017年，因一場大病卸任東北師大附中校長一職，前往東北師范大學任數學系教授、博士生導師。2019年，任深圳大學教育集團總校校長。2020年，憑著對家鄉吉林的熾熱之愛，接受梅河口市委書記王愛明的邀請，重返吉林，從零到一再創業。因為做過大手術，他也稱此次梅河口創校為“艱難之旅”，從容的背后是輾轉反側，是絞盡腦汁，是全力以赴。

在梅河口市人民政府的支持和史亮的多番籌措下，來自北京、廣東、云南、山西、遼寧等全國各地的63名骨干教師、專家學者陸續來到梅河口，他們滿懷激情，深信這座城市可以承載他們美好的教育理想。隨著人才的陸續到位，集團落戶梅河口市青少年活動中心，美好教育標桿學校如茵高級中學（以下簡稱“如茵高中”）創校，未來教育集團舉行學?！笆奈濉币巹澗幹乒ぷ餮杏憰e辦首屆“美好中國教育”論壇，舉辦讀書沙龍，開展作文大賽，創建名師工作坊，引進高端教育資源……各項工作齊頭并進。

如茵高中的創校故事，是未來教育集團激情奮斗的縮影。在史亮和梅河口市創業精神的感召下，李照霞放棄深圳的工作，來到梅河口籌建如茵高中，此前只有一線教學經驗的她，不知該如何創建一所新的學校，千頭萬緒，找不到方向?！懊看斡龅嚼щy，我都要向史校長請教，他總是要言不煩、一語中的，解決我的困惑?！笔妨亮⒆慵瘓F總體發展方向，為新建校起校名，設計?；眨_立“三風（校風、學風、教風）一訓（校訓）”。準備工作做好，李照霞開始帶領學校全力奔跑。招生是最難的事情，學生和家長并不信任這所“突然出現”的新建校。李照霞帶著老師們到梅河口及周邊中學的每個班級宣講，在田間地頭給家長們講他們的教育理想，拍著胸脯向家長保證：“我們會把每個孩子當作自己的孩子?！备呖?、中考期間，老師們在考場門口派發學校宣傳冊，累了就在馬路牙子上坐下休息，李照霞說：“教師的最大魅力在課堂，招生宣傳不是他們的專長。”為了用教學征服學生和家長，如茵高中舉辦了教師推介會，邀請各界人士了解如茵高中的優秀教師，在暑期開展免費的初升高銜接課程，讓學生感受如茵教師的課堂魅力。2021年9月，如茵高中迎來了第一屆學生。美好教育之樹，將由這些開拓者一起澆灌。

要實現辦學目標，還需要充分發揮集團的引領作用，如今，未來教育集團已經成立了行政后勤中心、人力資源與融媒體中心、東北亞藝術教育中心、東北亞學科奧林匹克中心和東北亞基礎教育研究院。集團引擎作用凸顯，旗下9所學校，實現了“幼兒園—小學—中學—高中”的全鏈條、一站式教育服務，未來教育集團的教育將在新的起點上不斷提升辦學質量。

集團辦學不能流于形式，史亮鼓勵各成員校堅持自己的辦學精神、辦學理念、辦學特色，建設“同而不同，不同而同”的教育創新發展共同體。為深入了解各成員學校的辦學情況，完善頂層設計，引領學校實現科學化、特色化、國際化發展，史亮帶領相關部門同志深入成員學校，展開實地考察，提倡和支持特色教育、科技教育、社團教育等課程改革。他指出，梅河口市是吉林省最大的朝鮮族散居地，朝鮮族人能歌善舞，在舞蹈、音樂、語言等方面具備明顯的優勢，梅河口市朝鮮族實驗小學要緊抓民族政策優勢及集團扶持，堅持實施舞蹈、語言等特色教育。面對生源流失較為嚴重的梅河口市朝鮮族中學，史亮建議其吸納部分漢族生源，聚焦精品化辦學、小班教學，發揮語言優勢，打造“2+1”語言教學模式，推進職業教育多元化發展，夯實具有鮮明民族特色的基礎教育。如今，朝鮮族中學的留學中心也已經建成。

看起來豪放、不拘小節的史亮一直追求著“優美而崇高”的教育，這種教育情懷使他超越瑣碎，沉浸在教育的美妙天地，他想讓更多的教育人感受到這種教育的本質美。未來，他將通過培養研究型教師和探究型學生、打造高效能課堂等一系列具體措施，實現優美而崇高的教育愿景，讓教育更美好。

“真正點燃教育之火的是教師，作為一名教師，沒有艱苦的努力就是誤人子弟，沒有卓絕的鉆研永遠都是門外漢?！睂χR的渴求、對知識深度的永不知足、對有學識之人的尊重與敬仰，讓“努力提升教師教學境界，培養研究型教師”成為史亮培養教師的目標。

提升教學水平，提高研究能力是教師職業發展的關鍵，這是史亮一路摸爬滾打總結出來的經驗。1987年，他被分配到當時東北師范大學學生夢寐以求的東北師大附中，因為數學教師崗位有限，他被臨時安排在計算機組，還沒有正式講課，數學特級教師王德福意外中風，史亮因此被調入數學組。工作前四年，他一直教高二和高三，初出茅廬便帶了兩屆畢業班，這令他壓力很大。尤其帶數學競賽的經歷讓史亮真切地感受到學習與提升的重要性。他無法忘記，在講完第一堂數學奧賽課后，有個學生直接表達不滿：“這個老師啥水平呀？”那種臉一下就燒起來的感覺似乎可以穿越30年的時空，到今天依舊真切。從那以后的很長一段時間，史亮很少在晚上12點前睡覺，“有太多的書要看，太多的題要做，太多的思維需要梳理”。學生給的壓力、教師的尊嚴、數學獨有的美，令他停不下來。

史亮常說，“只要有一個老師不高興，我就高興不起來。而真正的職業幸福需要強大的知識儲備，自律才能自由，自由才能強大?！比绾螏椭處煶砷L？這需要對內開展行之有效的評課、教研、培訓，對外聯系高端資源，開闊眼界，幫助教師發現更美好的教育天地。

史亮花費大量時間聽教師講課，“我的管理不是掃射式的，而是有針對性的，我相信每位老師能講好課，但是老師出現問題我就要及時指正?！泵看温犕暾n，史亮幾乎都要和教師們聊至少半個小時，“跟老師們聊一聊這堂課的優點是什么，共同探討更好的可能。從知識入手，再深入到思想方法與職業追求，聊完之后，多數老師都笑著走了，哭著走的也是有所突破后的感動。真實的知識就是這樣，它的美麗、純粹可能是很多人感受不到的，但是感受到的人會體會到那種無法言說的美麗?！?/p>

最近，史亮在梅河口第五中學布置了辦公室，高頻率地聽五中教師講課，他想要把五中打造成全國知名高中。從知識層面，他鼓勵教師們本著研究的態度去尋找原理，尋找知識的線索，尋找知識的圖譜。“知識體系不是簡單的、機械的羅列，而是立體的空間，要‘備課’不要‘背課’?！绷硗?，他還提醒教師要有真正的專業追求，大學學的很多東西可能用不上，這就需要再造自己的學習，重構自己的成長課程。沒有這個過程，很難真正成長。

梅河口未來教育集團要辦的是面向現代化、面向學校、面向人、面向世界、面向未來的教育，史亮團隊為教師們選擇的培訓課程也是優中選優，走在前沿，真實有效，絕不“為了培訓而培訓”。

“很多教師培訓就是去酒店待幾天，資料一發，任務完成，并沒有效果?！笔妨料嘈怒h境的育人力量，2021年暑假，梅河口市50名骨干教師參加了北京大學中文系為梅河口市骨干教師定制的“新語文”高級研修班課程。梅河口市育英幼兒園園長潘穎在培訓感想中寫道：“北大教授們用全新的理念沖擊著教師的一些固化思維，從另一個角度開辟了全新的視野，用前沿科學幫教師掃除教育盲區?！眹獾膬炠|教育資源也不容忽視，CIS國際課程培訓已經提上日程，集團聘請美國康奈爾大學認知心理學教授，為集團教師授課，從認知習慣、記憶曲線的角度科學指導教師安排課堂教學環節。

教育集團成立后，各成員校還有一項新的變化——教師要給學生出試卷。即使是梅河口市排名第一、有重視教研傳統的梅河口市實驗中學，此前也是委托試卷公司來命題。現在，為了提高試卷的針對性，梅河口市實驗中學組織了試卷編制培訓會，從知識點涵蓋能力的角度研究課標。五中則希望在提高自主命題能力的同時，建立屬于自己的學科試題資源庫。為激發各校參與積極性，集團開展了“教師自主命題試卷評比”活動。一系列舉措，激發了教師的教研活力，提升了教師的研究能力。

“高效能，真教育”是史亮口中的高頻詞。他力求讓每個梅河口學子都能成長為“理想遠大、德才兼備、個性優長、人格獨立”的新時代學子，未來社會合格的建設者和接班人，讓每一所學校都能成就“五育并舉、快樂學習”的幸福人。

為實現育人目標，史亮創造性地提出了“六星人才培養模式”。所謂的“六星”，是指在強大的自我基礎上，學生所應該達到的基本素質結構的六個維度，這也是學校教育功能的核心維度和參照坐標。具體包括品德與修養、溝通與交流、特色與特長、健康與運動、學術與學業、理想與規劃六大領域。

“溝通與交流”是很多人都會忽略的能力，在史亮看來，不會溝通和交流的孩子很難獲得幸福，這也是引發學生心理問題的導火索。溝通與交流能力包括口頭表達能力、文字表達能力、與他人的溝通能力、與自己的對話能力。培養孩子的溝通與交流能力可以從每個教學環節入手，“教師提問過程也是師生之間的溝通交流過程，但現實中很多提問都是假提問，學生只是茫然地附和。我們要拒絕這樣的溝通，要真溝通，給學生充分的準備時間和足夠的尊重，這樣才是可以流動起來的對話，才是高效的對話?！睘樘岣邔W生的溝通交流能力，朝鮮族實驗小學開設了獨具特色的“對話課堂”。

史亮重視培養學生特長，這或許與他大學時的成長經歷密不可分。1983年，他考入東北師范大學數學系，“另一種生活”撲面而來。在大學，他第一次打排球，第一次踢足球，足球更是成為他的終身愛好；第一次學下圍棋，獲得圍棋大賽獎項；第一次學習書法，練就一手遒勁靈動的字；第一次學習美術，畫出清麗雋永的山水畫——集團的多間辦公室里都懸掛著他的國畫作品。說起美術，和說起數學一樣，史亮滔滔不絕。他找出了一本1985年出版的《美術》雜志告訴記者，大學期間訂閱的《美術》《書法》雜志為他打開了審美的大門。因為自身的經歷，史亮深刻感受到素質教育的意義，它不只是四個字那么簡單，它背后有燦爛的宇宙，對人的一生有巨大的助力。“掌握一門藝術，不僅可以自娛，也可以獲得更多發展機會?！?/p>

未來教育集團全力發展美術教育，隨著東北亞藝術中心的落成，中國美術家協會基地也即將落地梅河口，開展美術培訓，組織美術文化交流，建設美術館，舉辦美術展覽，一系列活動將不斷拓展師生的審美邊界。另外，集團也將引進優質的校外美術培訓機構，據史亮統計，梅河地區每年有大概300個學生要到長春、沈陽進行美術升學培訓，一個學生平均費用是4萬元，“我們把全國專家請來做培訓，不但可以節省學生學習費用，還可以為學生提供教學質量保證，留住人才，助力當地經濟發展?！?/p>

“今天的學校，要培育出具有創新素養的人才，絕不能靠統一的‘模子’進行工業化的批量生產，而應該著眼于學生的成長規律，從學科現代化發展的高度，從課程改革視野出發，改革課程結構，為學生終身發展播下創新的‘種子’?！蔽磥斫逃瘓F要培養的是具有探究能力的學生，并把“培養拔尖創新人才”提升到各成員校發展戰略的地位，鼓勵各成員校勇敢地接受“史寧中數學英才”實驗。

史亮有一個野心，他希望十年后，各大學有這樣一個印象：梅河口的學生是全國微積分基礎最好的學生。史亮的高中教學經驗豐富，亦有大學從教經歷，他深知阻滯數學創新人才發展的障礙，微積分運用能力不足是其中之一。他計劃將大學教師請進高中校園，讓學生提早拓展大學知識，這對培養創新人才十分重要。

培養學生最終要落在高效能的課堂上，切適性是衡量課堂效能的標準?！拔覀兊膶W生很多時候不是‘吃不飽’，而是‘吃不了’，這就是不具有切適性的低效課堂。”高效能課堂就是高效率地完成教學任務，而不是一味地設置一些沒有用的課堂情境。“其實絕大多數學生都能讀懂教材。有些老師卻把教材加工到學生讀不懂的地步，導致有的學生只能課下找老師補課。”因此，在課程內容方面，要改變“繁、難、偏、舊”的狀況，“有些老師有誤區，認為課堂設計得越復雜越能體現自己的水平，而不考慮是否適合學生?！笔妨翉娬{，要以學生為中心，打造高效能的課堂。真正有效、生動的課堂可以產生能量的轉化，化被動接受為主動學習。

提高課堂效能的同時，也要注意降低課堂的能量消耗，各成員校都開始關注課堂的效能。梅河口實驗中學教學副校長劉洪斌給記者舉了兩個課堂中耗能的例子。有的課堂中，PPT的運用只是模式化地插入動態視頻，卻沒有考慮到它是否有效；有的PPT則只是照搬教材內容，忽略了板書的作用，這些看似“正常”的教學行為，降低了課堂的品質。至于小組討論，很多討論只是形式化的動作，并沒有給予孩子足夠的討論時間和適當的引導，這樣的討論也是一種消耗。一手抓提效，一手抓降耗，這樣的課堂必將釋放出更大的育人能量。

“今天的梅河日新月異、今天的梅河斗志昂揚。區政一體的梅河口，已經成為吉林的驕傲、吉林的自豪。她必將成為眾望所歸、輝映中國、影響世界的智慧城市、創新城市、幸福城市。梅河口的教育也必將是優美而崇高的，梅河口未來教育集團，必將讓梅河教育更美好?！笔妨脸錆M信心。

此文章轉自《教育家》雜志2021年10月第一期