中學生厭學心理調查與對策

秦付超

摘要：隨著生活水平和科技手段的提高，以及我國經濟和家庭教育的不協調發展，越來越多的中學生產生厭學心理，究其原因，內因是關鍵，外因不容忽視，所以應該引起我們教育工作者和家庭教育的高度重視，同時，中學生個體也可以發揮主觀能動性去解決這個問題。而改變這一現狀，既需要中學生的自身努力，又需要家校聯合，在家長、教師的幫助下樹立信心、堅定信念，正確面對學習和生活中遇到的困難。

關鍵詞：學習動機;學習興趣;策略

中學生厭學情緒是一個較為普遍的教育問題，也是一個讓社會學校和家庭極為關注的重要問題，我們已經通過觀察調查等方法，結合本校學生實際情況，查找和分析中學生厭學的原因，積極找出解決對策。我們希望這些方法對策能夠幫助轉變厭學學生的學習態度、降低學生厭學的發生率，幫助同仁提高學科教學效率。

一、厭學原因分析

對于中學生的厭學原因，我們結合本校教學實際，經過細致觀察研究發現主要有以下兩類因素導致學生厭學，分別是：學生內在因素與外在社會因素。其中包括智力性因素與非智力性因素的學生內在因素是主要方面，起主導作用。

（一）厭學心理產生的外因

1.學校辦學指導思想不科學，導致了學生厭學

現代教育學主流教育觀點認為學習有其自身的規律性，是一個循序漸進的過程。學習時間過長，考試頻繁，作業量不堪重負等，從而加劇學生學業成績上的兩極分化，使一部學生產生學習困難，致使學生厭學。學校教學一味地強調分數，同學之間的分數高低的競爭必然使得絕大多數學生產生巨大心理壓力，從而降低學習興趣降低，這是出現厭學心理的直接原因。

2.傳統的教學方法產生了厭學

興趣是最好的老師，教師的教學方法直接關系到學生的學習效果。一些教師的課堂教學方法呆板，課堂效率低下，部分老師為一味追求教學成績，無視學生休息與放松，一味拖堂、加課、布置大量的課下作業。這種低效率、高負擔的教學方法與目前提倡的減輕學生過重的課業負擔和實施新課標準嚴重相違背，是造成學生厭學的重要原因。

3.家庭教育缺乏產生厭學

家庭教育中只注重孩子物質生活的富足而忽視了思想世界的豐富，對孩子學業重視不夠。

（二）學生內在因素

1.學生的智力性因素

通過筆者長期在校觀察研究發現，厭學學生中有一部分學生的智力水平較普通學生低一些，這是一個客觀存在的教育現象。術業有專攻，指出這一點并非歧視，而是說智力因素也是導致學生厭學的一個原因。記憶力、觀察力、想象力、思維力、理解力、創造能力等方面較為低弱是智力水平偏低的表現，反應力差，記憶速度跟不上。以上因素隨著學習科目增加和學習難度加大在初高中階段往往表現較為突出，因為中學的學習更需要較高的智力與學習能力來支撐，智力水平較低者產生厭學心理的現象便會顯現。

2.學生的非智力性因素

（1）缺乏學習興趣和動機。很多學生對學習感到乏味且通常是被動學習，對學習任務只是迫于學校、老師、家長的壓力而應付。隨著生活水平提高，這一時期的學生對于改變自己和家人生活現狀的需求沒有那么強烈，加上家庭和社會環境的負面引導，只注重眼前利益而忽視了人生的長遠目標。

（2）缺乏學習自信。這部分學生多數由于暫時的學習成績不理想而缺乏學習自信心，加上來自家長的訓斥、老師的批評、成績的比較，同學嘲笑等外界壓力，使之失去信心甚至自暴自棄，他們最終會對考試抱一種無所謂的態度。

（3）缺乏學習意志。學習是一個漸進的過程，需要不斷付出努力，需要堅定的毅力做支撐。但近幾年的學生生活無憂又不少是獨生子女，加上留守學生，從小離開父母，養成了很強的自由心理，學習上不愿獨立思考，依賴老師。遇到困難容易放棄，缺乏堅定的學習毅力。

二、學生厭學對策研究

課題組通過充分調研發現，學生的厭學心理產生是內、外多種因素綜合作用的結果。因此，解決學生厭學問題這一問題，必然需要學生、家庭、學校以及社會等各方面之間互相配合，共同努力。我們根據自己的教學實踐，借鑒他人的研究成果，認為可以從以下幾個方面著手：

（一）幫助學生樹立信心

成功的路上離不開信心的支持，一個成功的人必然是一個自信的人。在任何事情上都是“氣可鼓而不可泄”，教育更是如此，我們要利用教育的技巧創設讓學生體驗成功的機會。對于學習能力較差的學生教師可以適當降低學習要求，多鼓勵、多關心，滿足他們被尊重的需要，體驗到被認可的喜悅，重拾學習信心。

（二）多種途徑培養學生學習興趣

1.引導學生樹立遠大的理想

教師可以將學習目的教育融合于理想教育之中。引導學生把個人理想與祖國利益緊密聯系在一起，強調社會發展對個體知識要求，使學生認識到學習知識的重要性，以及更正學生對學?？荚嚨恼J識，從而使其明確學習目的，端正學習態度。

2.豐富學生學習活動

學生的學習不能僅僅局限于課堂上，除此之外，學校、教師還要盡可能多地組織開展多樣的課外活動，使學生從生活實踐發現知識的作用和價值，在活動中體味知識帶來的樂趣。如：開展智力競賽、演講比賽，組織學科興趣小組，參與生活實踐活動等。

3.發揮學生課堂主體作用，打磨課堂教學技藝

教學是一門藝術，教學活動就是藝術創作的過程。在這一創作過程中，教師應該根據教材和學生的特點，采用多種教學方法，借助當前先進教學手段來激發學生的好奇心和求知欲。因此，老師應該將學生視為課堂的主體，同時加強教研，探尋行之有效的課堂教學手段激發學生學習興趣。

4.家校聯合，形成教育合力

家庭是學生的第一所學校校，家長是孩子的第一位老師。學生成長是在家庭的潛移默化中進行的，從研究以及現實生活中發現不良的家庭文化環境往往是學生懈怠的根源。所以在孩子的教育上，家校之間要積極聯動，相互配合，使孩子在平等、民主、關愛、和睦的環境下，保持身心健康，專心致志地投入學習中去。

三、結語

總之，無論學?；蚴羌议L對厭學學生都要付諸耐心，用發展的眼光看待他們，為他們創設良好學習環境，幫助其端正學習態度，改進學習方法，從而調動學生學習主動性，使他們從厭學轉變為樂學。

參考文獻：

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