提升教師在幼兒游戲活動中觀察能力的實踐研究

龍云

摘要：在當下的幼兒教育中，幼兒的自主性和能動性逐漸成為其重點培育目標。而對提升幼兒教師游戲觀察能力的策略進行研究，就是為了明確教師的引導作用，樹立起幼兒的主體地位，使教師成為引導幼兒有序開展游戲活動的指導者，以此優化幼兒教育的模式，增強幼兒游戲活動的價值和作用。

關鍵詞：幼兒教師;游戲觀察能力;必要性;提升策略

引言

觀察既是一種外在行為，也是一種研究方法，觀察幼兒行為是支持幼兒發展的邏輯起點。游戲是幼兒發展自我、結交他人、認知世界的主要途徑，觀察幼兒游戲行為是幼兒教師做好保教工作的重要前提。然而，透視當前幼兒行為觀察的現狀，觀察理論支撐不足、觀察目標方向不清晰、觀察內容體系不完善、觀察方法使用不靈活、觀察結果應用不深入等問題，在較大范圍內仍然普遍存在。為此，基層各幼兒園、一線幼兒教師有必要“對癥下藥”，堅持具體問題具體分析，有針對性地調整觀察策略，反思保教活動，切實提升幼兒游戲行為觀察的客觀性和有效性。

一、提升幼兒教師游戲觀察能力的必要性

（一）提升幼兒教師游戲觀察能力是推進幼兒游戲教育的必然要求

游戲教育是幼兒園教師課程和活動中的重要組成部分，它以靈活的形式和輕松的氛圍深受孩子們的喜愛，所以其地位也逐漸得到了凸顯，而與游戲教育的重要性相契合的則是教師的觀察能力，只有教師不斷提升自己的觀察能力，游戲活動才能發揮出應有的價值和作用，而幼兒在游戲中也才能夠實現全面的成長和發展，所以說提升觀察能力已經成為推進幼兒游戲教育的必然要求。

（二）提升幼兒教師游戲觀察能力是推動幼兒健康發展的必然選擇

幼兒園階段是孩子們成長和發展的啟蒙階段，是培養他們良好思維習慣和生活習慣的黃金時期，所以這一階段的教育在一定程度上奠定了孩子的人生基礎。而游戲活動又是鍛煉孩子身體素質、提升心理健康水平的重要途徑，只有不斷優化游戲教育的形式，才能使幼兒在游戲教育中實現健康成長，也只有不斷提升教師的觀察能力，才能完成推動幼兒健康成長的教育目標。

二、提升教師在幼兒游戲活動中觀察能力的策略

（一）收集并解讀兒童的行為表現

即教師在教育現場的眾多信息中提取核心的、有意義的信息。比如，在孩子們喜歡的“玩車”游戲中，教師對孩子們騎車的情況進行觀察，運用行為檢核的方式了解到在30名小朋友中有25名能夠獨立騎車;教師對收集的情況進行分析，了解到有86%的幼兒能夠在平地上較快地騎行，有14%的幼兒在騎三輪車時需要助力才能騎走。教師通過專業的觀察，對本班幼兒騎車情況有了科學、系統的了解，做到了心中有數。

（二）靈活選擇幼兒游戲行為的觀察方法

觀察方法的選擇，往往與觀察理論、觀察目的、觀察內容高度匹配。解答好“怎樣觀察”的問題，也就解決了幼兒游戲行為觀察的方法論問題。立足不同的區分維度，面臨不同的觀察任務，觀察方法主要有三種分類標準。第一種分類，包括掃描式、蹲點式、跟蹤式等觀察方法。其中，掃描式觀察法關注游戲的整個過程，著重解讀幼兒整體的共性思維和典型做法，覆蓋幼兒行為表現中的尋常時刻和關鍵事件。第二種分類，包括定點注視、移動轉換、主題對話等觀察方法。其中，移動轉換觀察法關注的游戲區域、幼兒個體和要點內容可以不斷轉換，著重解讀幼兒學習的普遍性規律和游戲流程的全局性調控。第三種分類，包括時間抽樣、事件抽樣等觀察方法。其中時間抽樣觀察法關注特定時間段或具有代表性的高頻率發生的幼兒行為，其封閉性強，要求教師自觀察開始就要做出判斷。由幼兒教師結合具體的觀察情境，予以靈活地獨立選用或組合使用不同觀察方法，其考量的根本原則在于“適合幼兒的，就是最好的;能達到目的的，就是最有效的”。比如，蹲點式觀察的對象是某一區域的部分幼兒，觀察時長通常在15～30分鐘的規定游戲時間段，觀察目的側重于了解游戲活動的進程是否順暢、多數幼兒的行為表現是否積極，以及游戲目標的完成質量是否理想;跟蹤式觀察的對象是單個幼兒，觀察時長可以達到一周甚至一學期，觀察目的側重于跟蹤了解單個幼兒的行為變化軌跡，獲得大量發展性的樣本信息，以期更準確地把握單個幼兒的行為模式和學習品質。需要注意的是，幼兒情緒的外部表現和內在狀態并不完全一致，就像幼兒的哭鬧，更多時候不是表示難過和傷心，而是期待家長和教師的關注和相關需求的滿足。

（三）采用創新的觀察方法，提高幼兒教師的觀察質量

觀察方法是教師實施觀察計劃和觀察行為的前提條件，只有不斷創新觀察方法，幼兒園游戲教育才能不斷發展，他們的觀察質量才能得到明顯的提升。但是在傳統的幼兒教育中，教師往往采用單一的觀察方法，不注重方法的靈活性和變通性，也沒有依據幼兒的實際情況改革觀察方法，所以他們的觀察能力處于止步不前的狀態。因此，為了提升教師的觀察質量和效率，教師可以采用創新的觀察方法，樹立時代發展的教育眼光，以時代的變革和幼兒的發展狀況作為改革觀察方法的依據，從而促使他們能夠在具體的觀察活動中實現創新發展。

結束語

總而言之，在幼兒園教育中提升幼兒教師的游戲觀察能力，是提升幼兒教育水平、促進幼兒自主發展的有效措施，也是推動幼兒園游戲活動順利展開的前提基礎。因此，在幼兒教育的發展過程中，幼兒園和教師自身都應該認識到教師的引導作用，通過轉變教師的觀察理念、制訂明確的觀察計劃等方式，不斷優化和完善幼兒教師的有效觀察模式，從而發揮出教師的價值和作用。

參考文獻

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