游戲化教學在幼兒園的應用探究

苗明珠

摘要：對幼兒而言，最重要的培養時間就是在幼兒園中的學習時間。而幼兒園中對幼兒的培養將直接對他們以后的教育和學習產生深遠影響。所以，幼兒園對幼兒的培養應該引起注意。游戲化的培養模式正是在順應孩子的成長規律的基礎上進行教學的新變化。這樣教育教學的模式可以讓幼兒在游戲式的過程當中進一步的調動自身的潛力，進一步的學習與成長。

引言

游戲作為孩子喜愛的活動，本來就蘊含著很大的教育意義，特別是近些年來游戲化課程在幼兒園教育當中的運用與發展，使游戲化課程受到了教育部門的關注和認可。游戲化教育當中的游戲的優點是富有趣味性和教育內涵，是適應當下孩子發展的需要，使教學實現最佳的一種方法。所以，怎樣有效地把游戲化教育運用于幼兒園教育之中，也變成了當下幼兒園教育發展的一種主要方式，這對孩子的身心發展產生重要的作用。

一、幼兒園游戲化教學的意義

因為幼兒游戲能夠使幼兒在幼兒園時期良好的學習知識，在幼兒園的教學進程中，將幼兒活動作為一個專業知識傳授的重要途徑。在活動中，孩子更愿意學習，在生活中，孩子通過喚醒世界來了解世界，幼兒園的教師將其化為游戲，孩子透過游戲認識世界，教師則將教學任務化為游戲，孩子更愿意學習。所以，我們把教學任務融入游戲，教師將指導孩子掌握的東西，為提升孩子的學習能力，為孩子的智慧、體魄和品德成長做出重大貢獻。

二、幼兒園游戲化教學的現狀分析

1.教師缺乏科學的指導

因為幼兒智力尚不完善，在這一時期，老師必須耐心對其加以引導。老師是幼兒掌握知識、參加課外活動、得到發展的引導者。老師的科學引導是其健康成長的必備前提。不過，在現如今的學前教育中，由于老師在進行幼兒教學活動的過程中缺少合理引導，致使教學效果并沒有非常突出。再加上，由于老師沒有合理的教育觀念指導，幼兒習慣于根據自身的發展節奏開展教育，而忽略了調動幼兒的主體能力。這在極大程度上束縛了幼兒的發展天性，是和幼教宗旨相背離的。

2.幼兒園游戲性因素不完善

受年齡、智力水平以及個人生活經歷的影響，在幼兒時期的課堂上大多以游戲、演示和講述等的形式出現。因此兒童的壓力也相對小。不過，這也導致游戲性因素的不健全，課堂形式也相對呆板，老師往往不能夠創新。此外，不少父母也趨向于讓幼兒在兒童階段掌握更多的基礎知識。雖然他們的出發點沒有問題，但卻忽略了幼兒身體發展的基本規律。這在很大程度上扼殺了幼兒的天性，也影響了幼兒游戲化教學的有效進行。

3.游戲化教學沒能發揮實效

許多幼兒園都在提倡游戲化教育，但是具體的教育效果并沒有很明顯。這導致游戲化課堂教學流于形態，而沒有真正付諸實踐。它主要體現在為老師所選擇的游戲形式和實際課堂教學中的關系并沒有很大，或僅僅在課堂中加入一小部分游戲環節，而沒有具體的游戲情景，或者忽略了游戲和生活之間的聯系，從而導致游戲化課堂教學并沒有實效性。

三、游戲化教學在幼兒教學中的合理應用分析

1.創建舒心輕松的學習氛圍

學前階段的幼兒，身體和智商都處在發展的初級階段，因此是不完善的。常常會有老師無法控制的局面。在游戲化教育教學的進程中，運用歌曲，圖形等趣味性強的方法引起幼兒的注意力。所以，老師們需要對幼兒的感知特征加以全面的了解，并針對相關特征，對游戲教學活動加以合理的設置，創造一種良好的學習氣氛，讓幼兒們可以舒適自在的完成學習，并感受到其中的快樂所在。

2.將教學與游戲的內容相結合

幼兒園的是幼兒身體進行成長的關鍵時期。所以，老師要針對幼兒的學習興趣和愛好特點，把課堂教學與游戲內容做好一個組合，不但可以增加興趣，還可以提高幼兒自主學習的意識，從而得到更全面的健康成長機會。舉個例子，老師在上課堂的過程中，可以進行蹺蹺板和獨木橋這些形式的游戲，幼兒就可以利用這種游戲提高自己的身心平衡的力量，對平衡的意識和身體靈活性萬面都有好處。

3.多媒體輔助，生動教學

多媒體教學系統擁有靈活生動、完美寫實、即時快捷等優點。它能夠提供豐富多彩的圖像、美妙悅耳的聲音、動感流暢的動畫片等，并以全方位、多角度的立體教學方式，充分調動幼兒多感官體驗，創造各種形象生動活潑的教育情景，使課程更富有形象化和趣味性等特點，從而調動幼兒的學習興趣，調動其求知欲，豐富幼兒的想象力。

4.加強幼兒教師的專業素養

游戲化教學模式在幼兒園教學中的運用不但要求有合理的教育環境和科研的教育方式，而且要求教師必須確立游戲化教育的教學宗旨，只有從老師的基本技能入手，才可以把游戲化教學切實地運用于幼兒園教學之中，并發揮它的教育功用。在教學的活動，老師們可利用業余時間通過查閱圖書或者上網查找學習材料來提高對游戲化教學的理解，通過去各幼兒園中互相學習來增強自己的游戲化教學技能，也可利用對老師能力的培養來幫助教師的發揮，以此提高自己的教學效果。

5.強化師生互動提升效果

幼兒的心思單純，思維能力薄弱，但是模仿能力比較強，教師可以針對幼兒這一特點，逐漸完善幼兒的綜合能力。教師在制定游戲化教學的過程中，要充分利用一切幼兒能夠接受的資源，在游戲中強化師生互動，讓幼兒更接受教師，這樣在以后的學習中，幼兒才會更積極。老師可充分利用教學資源，給幼兒制作動腦、動手的游戲，讓幼兒欣賞老師制作手工藝品的步驟，然后進行分組模仿制作，最后有所有小朋友一起選出最佳的作品，老師給與獎品。在老師和幼兒交流的過程中，老師能夠適時給與幼兒在動作上的幫助，給幼兒指導合理的動作方法，幼兒也可以在游戲過程中，和老師精心充分的溝通，在互動的過程逐漸吸收并掌握堅持不懈的精神，使游戲既能起到本身的教學效果，同時也能升華師生互動的意義。

結語

在學前教育中游戲活動起到了十分關鍵的地位，尤其是在綜合教育中的重要地位是不能忽略的，使幼兒認識生活、學習社會、開發智力、提高體魄、掌握科學知識的一項重要學習活動，所以我們應該給與幼兒們充分的游戲活動時間，讓幼兒們在游戲之間學習生活與發展，賦予幼兒們更大的自主活動空間，學習感知生活、適應社會生活等各方面的能力，促使幼兒們整體素質的均衡發展，給幼兒們一個幸福的童年。

參考文獻：

[1]施松蓓.幼兒園課程游戲化教學的實施路徑[J].基礎教育論壇，2019（16）.

[2]王東梅.游戲化教學在幼兒園活動中的應用策略[J].當代教研論叢，2019（04）.