初中信息技術(shù)課程“機(jī)器人+”項(xiàng)目創(chuàng)新教育研究

高興義

摘 要：在科技時(shí)代下，機(jī)器人教育作為一種新型的教學(xué)載體已經(jīng)進(jìn)入到初中信息技術(shù)課程之中，它不僅是信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，也是集知識(shí)性、實(shí)踐性和啟發(fā)性于一體的教學(xué)活動(dòng)。初中信息技術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到機(jī)器人教學(xué)的重要性，將機(jī)器人教學(xué)與項(xiàng)目創(chuàng)新教育相結(jié)合，打造信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?；诖?，本文分析“機(jī)器人+”教學(xué)的意義，并對(duì)初中信息技術(shù)課程“機(jī)器人+”項(xiàng)目創(chuàng)新教育進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);機(jī)器人項(xiàng)目;創(chuàng)新教育;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）13-0083-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.028

習(xí)近平在黨的十九大中提出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。創(chuàng)新能力對(duì)于國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人都有著舉足輕重的作用。在初中信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是勢(shì)在必行的，信息技術(shù)作為一門具有科技感的學(xué)科，能夠給學(xué)生帶來新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開拓學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在教學(xué)活動(dòng)中感知信息的重要性，積極參加信息技術(shù)活動(dòng)，拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需的信息技術(shù)技能。初中階段的學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的重要階段，教師要抓住這個(gè)黃金時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，可以借助“機(jī)器人+”的時(shí)代背景，創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)，以機(jī)器人為載體，讓學(xué)生掌握與之相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)與技能，了解信息技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類生活和科學(xué)的深刻影響，引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。

一、“機(jī)器人+”教學(xué)的意義

（一）“機(jī)器人+”教學(xué)是信息技術(shù)課程發(fā)展的新趨勢(shì)

初中信息技術(shù)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)，機(jī)器人作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其中不僅包含了各種各樣的信息技術(shù)知識(shí)，還蘊(yùn)含著時(shí)代感與科技感，對(duì)喜歡新鮮事物的初中生來說具有很強(qiáng)的吸引力。在“機(jī)器人+”的環(huán)境下，機(jī)器人作為人工智能的代表已經(jīng)走進(jìn)了信息技術(shù)課堂中，豐富了課堂教學(xué)形式，為其注入了新的元素。在當(dāng)前已經(jīng)有很多學(xué)校將機(jī)器人課程作為了校園的特色課程，機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)也在校內(nèi)外開展得如火如荼，為學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行智能設(shè)計(jì)提供了廣闊的空間與舞臺(tái)。

（二）“機(jī)器人+”教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入“機(jī)器人+”教學(xué)，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用機(jī)器人平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行編程教育，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)抽象概念的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以讓學(xué)生借助平臺(tái)自己組裝各種機(jī)器人，使學(xué)生的思維不再受到局限，將學(xué)生的思維引向了實(shí)踐研究中去，為學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)腦的空間與機(jī)會(huì)。“機(jī)器人+”項(xiàng)目的實(shí)施需要師生的配合，營(yíng)造良好的信息氛圍，使學(xué)生感受信息文化，提升學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和實(shí)踐能力，在此過程中激發(fā)靈感，反思自我。

（三）“機(jī)器人+”教學(xué)提高了項(xiàng)目教學(xué)的有效性

在信息技術(shù)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)是信息技術(shù)教師慣用的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)主要依賴于教師的講授，學(xué)習(xí)過程較為枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容也較為單一，難以吸引學(xué)生的參與興趣。而在“機(jī)器人+”環(huán)境下，初中信息技術(shù)教師可以將機(jī)器人引入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，運(yùn)用機(jī)器人平臺(tái)、機(jī)器人教學(xué)、機(jī)器人教育引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注前沿科技，正確認(rèn)識(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的生活實(shí)際，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)參與到項(xiàng)目的實(shí)施、探索、實(shí)踐中，提高項(xiàng)目教學(xué)的有效性。

二、初中信息技術(shù)課程“機(jī)器人+”項(xiàng)目創(chuàng)新教育策略

（一）利用機(jī)器人演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

機(jī)器人是智能技術(shù)的結(jié)晶，融合了計(jì)算機(jī)軟件和人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，成為初中生能力、素質(zhì)培養(yǎng)的智能平臺(tái)。以前，很多初中生都沒有正確把握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至有的學(xué)生把信息技術(shù)課程當(dāng)成活動(dòng)課，對(duì)于信息技術(shù)的興趣不高，這在一定程度上限制了初中生的思維發(fā)展，難以成為德智體美全面發(fā)展的人才。而利用機(jī)器人輔助課堂教學(xué)，能讓學(xué)生接觸到很多教材中沒有的知識(shí)，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們的信息意識(shí)，學(xué)到前沿的信息技術(shù)。為了滿足學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，初中信息技術(shù)教師可以利用機(jī)器人創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的細(xì)化，另一方面提供自主創(chuàng)新的契機(jī)，能夠使信息技術(shù)項(xiàng)目充滿活力，成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。

在項(xiàng)目教學(xué)中，信息技術(shù)教師可以通過機(jī)器人進(jìn)行模擬演示，讓學(xué)生能夠直觀感受信息技術(shù)知識(shí)的博大精深，并且激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望，跟隨教師一起進(jìn)行實(shí)踐，形成師生共同參與的課堂。當(dāng)學(xué)生的注意力都集中到機(jī)器人上時(shí)，初中信息技術(shù)教師就可以向?qū)W生講授項(xiàng)目知識(shí)，學(xué)生的課堂參與度會(huì)非常高，能夠配合教師完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生也會(huì)非常想動(dòng)手操作機(jī)器人。

“機(jī)器人+”教學(xué)成為初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，機(jī)器人也已成為初中信息技術(shù)課程內(nèi)容的重要組成部分。初中信息技術(shù)教師可以通過微課視頻的形式向?qū)W生展示機(jī)器人，學(xué)生一邊觀看視頻，一邊詳細(xì)了解機(jī)器人原理，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)信念，而且學(xué)生還可以按照微課視頻中的講解，自己設(shè)計(jì)機(jī)器人，這不僅給學(xué)生創(chuàng)造了施展才能的舞臺(tái)，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新離不開機(jī)器人的幫助，初中信息技術(shù)教師要牢牢地把握學(xué)生的思維和興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目操作過程中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助機(jī)器人平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐操作

智能機(jī)器人的出現(xiàn)給初中信息技術(shù)教學(xué)增添了新的內(nèi)容和思考，借助機(jī)器人可以更好地開展項(xiàng)目教學(xué)，挖掘初中生的潛力，打造具有靈動(dòng)性和多元化的信息技術(shù)課堂。很多初中生空有理論基礎(chǔ)，但是實(shí)踐能力比較弱，每次實(shí)踐環(huán)節(jié)都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，不僅會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度，也給學(xué)生造成了情緒上的反感，必須要引起教師的高度重視。因此，在新課程改革背景下，初中信息技術(shù)教師可以通過機(jī)器人搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，消除眼高手低的現(xiàn)象，使全體初中生都能夠有所收獲。教師按照一定的規(guī)則將學(xué)生分成項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，將信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容融入“機(jī)器人+”項(xiàng)目活動(dòng)中，起初學(xué)生可能會(huì)感到陌生，這就需要教師做好指導(dǎo)和啟發(fā)，通過多種形式給學(xué)生講解項(xiàng)目操作流程，并且認(rèn)真聽取學(xué)生的問題，使課堂上呈現(xiàn)一片生機(jī)勃勃的景象。

有些信息技術(shù)教師只給學(xué)生講述了完成項(xiàng)目所需的工具和資源等，忽視了項(xiàng)目活動(dòng)的注意事項(xiàng)，這樣容易讓學(xué)生走彎路，降低課堂教學(xué)效果。所以，教師必須要全面講解機(jī)器人項(xiàng)目活動(dòng)，包括小組分工、項(xiàng)目進(jìn)度、項(xiàng)目操作等等，幫助初中生快速掌握所學(xué)知識(shí)，在項(xiàng)目中受益。學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生很多的心得體會(huì)，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，為下次更好地完成項(xiàng)目做鋪墊，也讓學(xué)生懂得借鑒和反思。教師對(duì)于學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中產(chǎn)生的思維閃光點(diǎn)要給予表揚(yáng)，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使初中生獲得創(chuàng)造性項(xiàng)目的靈感。

（三）組織機(jī)器人競(jìng)賽，培養(yǎng)技術(shù)興趣

機(jī)器人競(jìng)賽是機(jī)器人項(xiàng)目活動(dòng)的主要形式之一，考查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)和機(jī)器人知識(shí)的掌握情況，以及學(xué)生對(duì)新思想的接受情況。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，初中信息技術(shù)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人競(jìng)賽，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，還讓每一次競(jìng)賽成為學(xué)生的寶貴財(cái)富，在今后的學(xué)習(xí)和生活中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)創(chuàng)新教育和項(xiàng)目教育的特點(diǎn)，初中信息技術(shù)教師要按照項(xiàng)目主題的要求，設(shè)計(jì)多種多樣的機(jī)器人競(jìng)賽題目，體現(xiàn)出時(shí)代特征，加深學(xué)生對(duì)機(jī)器人的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)良好的技術(shù)興趣。學(xué)生通過合作完成競(jìng)賽項(xiàng)目，使他們感受到技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)然，機(jī)器人的作用不能簡(jiǎn)單通過競(jìng)賽來表達(dá)，初中信息技術(shù)教師還要善于組織多樣化的項(xiàng)目活動(dòng)，鼓勵(lì)初中生制作科技小發(fā)明，豐富校園文化生活，增添初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀念。

為了體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，初中信息技術(shù)教師可以設(shè)計(jì)機(jī)器人電腦設(shè)計(jì)大賽，由初中生設(shè)計(jì)規(guī)則、形式、內(nèi)容等，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造才華。學(xué)?？梢匝?qǐng)機(jī)器人專業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)到更加專業(yè)的知識(shí)，提高創(chuàng)造熱情。同時(shí)，初中信息技術(shù)教師還要組織初中生為智能機(jī)器人編程，從而深入了解機(jī)器人的各種傳感器，改變初中生對(duì)機(jī)器人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓課堂教學(xué)與時(shí)代接軌，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)器人教育。學(xué)生在編程過程中學(xué)到了很多新知識(shí)，尤其是對(duì)于程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識(shí)，便于在今后的系統(tǒng)化編程中有所建樹。初中信息技術(shù)教師要做好巡視和糾正，給學(xué)生創(chuàng)造舒適、輕松的項(xiàng)目環(huán)境，獲得學(xué)習(xí)的成就感，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（四）創(chuàng)編機(jī)器人課程，拓展學(xué)生思維

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中學(xué)校要建立具有實(shí)用性和獨(dú)特性的校本課程，將機(jī)器人教育融入項(xiàng)目教學(xué)中，發(fā)揮機(jī)器人便捷和高效的作用，讓機(jī)器人項(xiàng)目活動(dòng)變得更加切實(shí)可行。在市面上有很多關(guān)于機(jī)器人的教材，但是與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的機(jī)器人教材卻非常少，而且沒有對(duì)信息技術(shù)課程做出指導(dǎo)，這就需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，自主創(chuàng)編機(jī)器人課程，開發(fā)一系列的機(jī)器人教學(xué)課程，并組織學(xué)生參與基于機(jī)器人的項(xiàng)目活動(dòng)，使初中生受到啟發(fā)和教育。在創(chuàng)編的課程中要包含機(jī)器人項(xiàng)目活動(dòng)，將其作為一個(gè)全新的模塊，并且配上豐富的學(xué)習(xí)資源，讓初中生能夠?qū)?xiàng)目學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)自身分析問題、解決問題的能力。在校本機(jī)器人課程的落實(shí)上要下功夫，有些初中信息技術(shù)教師因循守舊，不善于進(jìn)行拓展和延伸，即使有了新的課程項(xiàng)目和教材內(nèi)容，也不能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該鼓勵(lì)初中生參與到校本課程的制定中，首先給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)需求調(diào)查表，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)信息技術(shù)和機(jī)器人的學(xué)習(xí)需求，然后教師對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行匯總，從而更有針對(duì)性地選擇課程內(nèi)容。有些初中生對(duì)于機(jī)器人的掌握很全面，他們能夠提出具有創(chuàng)意的點(diǎn)子，這時(shí)初中信息技術(shù)教師要善于傾聽和采納，以學(xué)生喜聞樂見的形式去布置學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代性和科技性的機(jī)器人課程，拓展初中生的信息思維。

（五）做好機(jī)器人總結(jié)，優(yōu)化教育效果

機(jī)器人教育能夠增強(qiáng)師生互動(dòng)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作熱情，使其對(duì)人工智能有深入的理解。初中信息技術(shù)教師設(shè)計(jì)的機(jī)器人項(xiàng)目教學(xué)分為兩大類，一類是課堂項(xiàng)目，一類是課外項(xiàng)目，讓更多的初中生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)機(jī)器人的樂趣。在項(xiàng)目教學(xué)的最后階段，教師要做好機(jī)器人項(xiàng)目的總結(jié)，要明確指出初中生存在的問題和取得的成績(jī)，讓初中生對(duì)自己的實(shí)際水平有一個(gè)清楚的認(rèn)知，這樣才能夠更加堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信心。尤其是在機(jī)器人編程比賽、機(jī)器人滅火比賽、機(jī)器人知識(shí)比賽中，初中生都發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力，但是他們?nèi)〉玫慕?jīng)驗(yàn)是零碎的，需要教師進(jìn)行系統(tǒng)化的整理和歸納，使機(jī)器人成為初中生學(xué)習(xí)的好學(xué)具。機(jī)器人教育涉及很多領(lǐng)域，初中信息技術(shù)教師要為學(xué)生做好標(biāo)注，最終建立起思維導(dǎo)圖，這樣能夠方便學(xué)生鞏固提升，走上創(chuàng)新發(fā)展的道路。當(dāng)一個(gè)機(jī)器人項(xiàng)目完成后，原項(xiàng)目小組自動(dòng)解散，由教師和學(xué)生共同選擇下一個(gè)合作項(xiàng)目和分組形式，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，讓不同水平的學(xué)生都能夠在項(xiàng)目中有所作為。初中生的思維開闊，可塑性強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造的有潛力的機(jī)器人項(xiàng)目，教師要給予支持和孵化，鼓勵(lì)初中生到校外參加比賽，將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，提高初中生的科學(xué)素質(zhì)。初中信息技術(shù)教師可以通過電子檔案的方式記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生建立一份電子檔案，里面存放學(xué)生參與機(jī)器人項(xiàng)目的表現(xiàn)、取得的成績(jī)、參與過程的圖片和視頻等，通過教育軟件來獲取學(xué)生的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)軌跡，便于教師進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)評(píng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在信息化和科技化的時(shí)代背景下，信息技術(shù)課程教學(xué)被提升到了一個(gè)全新的高度，呈現(xiàn)出了向人工智能發(fā)展的趨勢(shì)。這就要求初中信息技術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，用現(xiàn)代化的教育理念武裝自己，以信息技術(shù)課程為載體，將“機(jī)器人+”引入到信息技術(shù)課堂中，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教育的創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建適合創(chuàng)造的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 竇伊沙]