淺談高校舞蹈教學中如何培養學生的表演意識

摘要：在高校舞蹈教學過程中，教師在指導學生掌握基本技能技巧的同時，還要通過引導學生樹立舞臺習慣意識、訓練學生的節奏感和樂感、作品感悟力以及創新能力，來培養學生的表演意識。

關鍵詞：高校舞蹈教學；表演意識；培養舞蹈是以經過提煉、組織和美化了的人體動作為主要表現手段的一門藝術。它通過演繹人物的內心情感，塑造人物的性格和精神面貌，反映人們的現實生活，形成與觀眾的情感共鳴，在觀眾腦海里留下深刻的印象，從而達到使舞蹈永恒的效果。舞蹈離不開表演，離開表演的舞蹈就會成為一具沒有靈魂的軀體，變得死氣沉沉，缺乏感染力和生命力。在舞蹈教學過程中，教師在指導學生掌握各種基本技能技巧的同時，還要培養和訓練學生的表演意識，使學生通過表演將舞蹈的內容體現出來，將舞蹈的魅力展現出來。以下將探討如何在高校舞蹈教學中培養學生的表演意識。

1引導學生樹立舞臺習慣意識

在學生進入高校學習的初始階段，教師就要引導學生樹立舞臺習慣意識，這是表演意識培養的首要方面。教師在教學過程中要不斷給學生灌輸這樣一種理念：舞蹈就是表演藝術，課堂就是舞臺，無論是基本功訓練，還是復雜的整套動作練習，只要是舞蹈動作，就是在表演，就是身在舞臺面對觀眾的表演，一舉手一投足，一個眼神一個表情，都必須認真按照舞臺表演的要求去完成，絕不能有絲毫的松懈和馬虎。同時，要讓學生意識到學練舞蹈是一個艱苦的、循序漸進的過程，必須養成勇于吃苦、甘于吃苦的精神和習慣，遵循從量變到質變的客觀規律，不可急于求成。通過反復訓練使學生逐步養成“心有舞臺”、“心在舞臺”的習慣性表演意識，進而培養積極嚴謹的態度和作風，為日后真正登臺表演打下堅實的基礎。

2訓練學生的節奏感和樂感

在舞蹈教學過程中，要通過反復練習使學生身形的動靜、起伏、開合、張弛之間的過渡舒緩流暢，使速度快慢、強弱的轉換柔和協調。同時，使動作的節奏與音樂的旋律吻合，使視覺形象與聽覺形象完美結合。這樣，表演起來才能舒展自然、錯落有致。然而，良好的節奏感和樂感不是一朝一夕就能練成的，需要通過長期反復的訓練逐步培養和提高。教師在教學內容的選擇上，應當選用有代表性、節奏感強的曲目，讓學生借助音樂的韻律去感受舞蹈的動律，并尋找兩者的最佳結合。在教學中教師要盡可能地為學生營造音樂氛圍，給他們以情感、意境、想象等大量形象思維的啟迪，培養學生的節奏感和樂感，提高肢體動作的表現力，為創造完美的舞蹈形象打下基礎。

3訓練學生對作品的感悟力

教學過程中，教師要訓練學生理解作品，體會其精神及意境，然后將理解和體會貫徹到表演中去。在排練作品時，教師首先應當向學生詳細講解相關的資料，包括創作背景、前后情節、寄托情感、表達主題等。然后，教師可以通過生動形象的描述（在背景音樂聲中），引領學生展開豐富的想象，進入作品的世界，神游作品的意境，幻作劇中的角色，體味人物的感受。在講述的同時，可以根據劇情的發展示范出各種造型，幫助學生深刻地理解人物和作品，并啟發他們醞釀表演的激情。例如，舞蹈《蕎麥花開》表現了一個彝族少女的成長過程，主要分為幼兒時期、兒童時期和少女時期。教師可以先讓學生說說成長過程中各時期的不同特點，再配上音樂加以講解：第一段音樂節奏比較不明顯，適合表現幼兒在地上摸、爬、滾及蹣跚學步的特點；第二段節奏明快，表現兒童時代無拘無束的生活；第三段是柔和的慢板，要表現出少女害羞的特質；最后進入一個快板，以高潮結束。這樣，讓學生結合自己對生活的體驗來感悟作品，能夠使學生更加深入地體會人物的思想感情，領略作品的精神，從而獲得理想的教學效果。

4訓練學生的創新能力

在舞蹈教學中應該鼓勵學生大膽創新，使舞蹈符合時代的要求，跟上時代的步伐。可以利用即興舞蹈練習，指導學生通過想象和對生活的感悟，獨立完成舞蹈的編排和表演。這樣不但能夠有效地鍛煉學生肢體與大腦的協調能力，還可以鍛煉學生快速創作和臨場反應的能力，從而有效培養學生的創新意識和表演意識。這種練習使學生生活中的積累在一瞬間爆發，創造出最符合實際生活特色的舞蹈初樣，再經過自己反思練習就能創造出新鮮的符合時代脈搏的舞蹈。例如，教師可以設定一個空間，如“過橋”，讓學生想象教室中有條湍急的小河，上面有幾個木樁搭成的小橋。讓學生真實的表現如何驚險、艱難的過河，并啟發學生截取表演過程中出現的跳躍、失衡等形體狀態并予以舞蹈化，也可以用各種學過的舞蹈動作加以變形，以符合設定的過橋情景。通過練習加強學生對心理活動的體驗和體現，使肢體表情和面部表情都自然而然地流淌出來。同時使學生理解表演的心理過程，積累內心意象，開發表演的主動性、創造性。

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