思維導圖在初中數學教學中的應用研究

謝春紅

摘 要：在當今初中數學學習中，為了更好地培養學生的思維以及解題能力，教師應從教育方式等方面入手，其中思維導圖在初中數學教學中有一定的積極影響，所以初中階段教師可以適當應用思維導圖，從而促進學生思維的提升。

關鍵詞：思維導圖;初中數學教學;應用研究

引言

根據學生發展的需求，我國近些年不斷進行課程改革，而思維導圖就是在課程改革過程中生成的新的數學學習工具。初中數學的課程教學并非只是簡單的教育學，還需要教師在課堂上培養學生的邏輯思維能力。在這方面，思維導圖的方法在小學、初中、高中等方面都得到了廣泛應用，思維導圖能夠將一些抽象的數學知識直觀化，方便學生的理解。

一、思維導圖的定義

思維導圖往往以知識的核心為出發點，利用直線箭頭以及其他的符號來展示課本知識內容。思維導圖也可以采用圖像與文字相結合的形式，把內容的主體部分直觀地表現在人們面前，方便學生的理解，同時也方便教師的教學。運用思維導圖學生能夠更好地理解課本知識之間的聯系，以及課本知識的主次關系。思維導圖能夠將抽象的數學知識與符號進行具體的結合，由中心像四周輻射的形式，將數學知識巧妙地結合起來，而且數學是一門前后聯系比較大的學科，所以在這其中又能形成知識樹、知識網。并且在思維導圖中也可以運用不同顏色的筆進行標畫，方便學生更直觀地了解知識的主次關系。

二、在初中數學教學中運用思維導圖的意義

1.加強教師與學生的互動

在傳統教學模式中，無論是每節課的教學任務，還是教學的內容都是由教師一安排，而且教學方式也是比較固定的，雖然說這種方式對于培養守規矩的學生有著一定的積極影響，但這種教學模式已經不適應現在的學生發展，學生在課堂中容易出現注意力不集中、對于學習內容不感興趣的問題，所以傳統的模式對于現在的教學已經有了一定的阻礙意義，因此如今教學需要做出一定改變。而思維導圖恰恰能幫助教師解決一定的問題，運用思維導圖能夠加強與學生之間的溝通交流，共同制作思維導圖，在小組合作之間，學生之間的交流會增加，而且學生之間的思維也能得到發展，從而獲得更多不同的意見和建議。而且教師也可以參與到學生的討論當中，及時幫助學生解決遇到的困難，引導學生更好地理解思維導圖的意義。

2.有利于提高解決數學問題的效率

在初中數學解題過程中，教師需要注重學生數學能力的發展數學能力，不僅體現在解題的方法和技能上，更重要的是學生的整個思維方面，思維導圖更容易讓學生把自己的思維過程進行詳細地記錄，從而有利于學生對于類似的題目進行及時的歸納整理，方便之后的復習鞏固。

3.有助于學生的邏輯思維能力的發展

在思維導圖的制作過程中，學生首先需要理清楚知識之間的內在聯系，同時又要學會運用合理的方式來進行聯系，因此一個思維導圖的制作需要學生不僅具有良好的知識儲備，同時還需要有一個良好的邏輯思維能力，這樣才能更容易地將知識串并聯在一起，才能更好地表明數學知識之間的主次聯系，因此思維導圖的制作有利于鍛煉學生的邏輯思維能力。

三、在初中數學教學中應用思維導圖的途徑

1.引導學生進行提前的預習

學生在課前進行預習，方便學生在課上有目的地進行聽講。而有些學生并不知道如何進行提前預習，那么教師就可以引導學生用思維導圖來進行預習工作。

例如，學生在學習《軸對稱圖形》之前，要進行預習工作，首先，這個思維導圖先將大標題寫在開頭，通過預習課本的前半部分，學生可以了解到軸對稱圖形的定義以及對稱軸的規定，嚴格按照課本上的內容順序“觀察——操作——觀察——思考——練習”，學生可以在家中通過已有的工具進行操作，感受軸對稱圖形的奧秘，同時對于課本上的一些練習題目學生也可以力所能及地進行選擇解答。學生把自己提前預習的內容在思維導圖中詳細地表示出來，也可以把自己不明白的問題標畫在思維導圖中。通過提前的預習工作學生能初步的了解課本知識，從而方便在教師課堂上進行更有目的的聽講，課堂聽課效率得以提高。

2.方便學生的復習工作

“溫故而知新”，思維導圖在復習工作上有著積極影響，教師可以在課堂上和學生一起共同制作某一個單元或者是某一章節的思維導圖，在制作思維導圖過程中，教師也可以帶領學生進行一遍的復習工作，有利于調動學生復習積極性，而且在復習過程中，教師也能夠幫助學生理清知識內容，幫助學生對知識進行整體的把握。在思維導圖中知識與知識之間進行了良好的銜接工作，方便學生建立一個完整的知識體系。

3.對教學過程的優化

初中階段數學知識內容開始變得比較繁雜，而且對于學生的思維有了一定的要求。為了更好地讓學生適應這一內容的變化，教師可以運用思維導圖的方式，與學生共同進行知識的歸納，幫助學生形成一個完整的知識體系，在教學中教師運用思維導圖，也會優化教學的整個過程，使得教學過程更加合理化以及系統化，從而提高教學效果，同時思維導圖也是教師教學思路的一個呈現，教師運用思維導圖的方式來解決某些數學問題，使學生也能夠清晰地明白教師的一個解題思路，有助于學生更好地理解課本知識。

四、結束語

總而言之，在初中數學教學過程中，運用思維導圖的方式能夠提高教師的教學效果，同時思維導圖也能幫助學生更好地理解知識之間的聯系以及教師的解題思路，而且思維導圖也能帶領學生更好地進行課下復習工作，有助于提高學生的學習成績以及思維發展，幫助學生掌握學習技巧，從而有利于學生數學成績的提高。

參考文獻

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