中職學校教學管理改革創新探究

楊權

摘要：中職學校注重發展學生的一技之長，是國家培育相關技術性人才的重要載體。隨著社會經濟和科技水平進一步發展，社會對有一技之長的勞動者的需求量不斷增長，中職學校恰恰滿足了這方面的需求。然而，中職學校在發展過程中仍存在很多制約因素，尤其是在教學管理工作方面?；诖?，以下對中職學校教學管理改革創新進行了探討，以供參考。

關鍵詞：中職學校;教學管理;改革創新;探究

引言

中職院校作為當前重要的職業教育機構，在培養職業型人才方面發揮著舉足輕重的作用。社會各行業的快速發展對于職業型人才需求量較大，需要中職院校做好教育管理工作，結合社會人才需求和學生特點制定教學管理方案。中職學生的來源一般是初中生，整體學習成績欠佳，需要中職院校合理調整教學管理方針，從思想意識上引導學生樹立正確學習觀，注重身心全面發展，培養德才兼備的高素質人才。

一、建立新式管理模式

培養全能型人才要實現中職院校教學管理模式的改革，就要從學生的實際生活與教學環境出發，掌握中職教育的未來發展方向，樹立“先成人，后成才”的教學理念，為學生的綜合發展開辟新的道路。隨著現代社會的不斷發展，在對中職院校進行管理的過程中，校方及相關領導應從實際教學環境出發，為學生設立不同專業的特色教學活動，在校園管理環節，教師應與學生形成及時有效的溝通互動，通過學生的反饋了解其綜合發展需求、校園管理問題、硬件配置問題，做到對癥下藥。對于中職院校的學生來說，其已經具備了一定的自我意識，在開展校園管理的過程中，教師可為學生設定對應的參與機會，如共同進行校園規整制度的制定、反饋校園建設環節存在的不足等。中職教育是以技能教育為主、文化教育為輔的教學模式，在進行教學管理模式改革的同時，應將學生的綜合發展放在第一位，確保改革的有效性，使學生受益，打造屬于中職院校自身的教育品牌。

二、優化教學模式，推動整體創新

優質的教學模式是教學改革創新的基礎，在中職院校教學創新改革的過程中，應當以實現教學模式創新為基礎，推動自身發展。而在實際開展教學模式創新過程中，其應當將教師作為關鍵點，從知識傳授出發，以學生為主體，通過能力培養與自主學習，改變以往教學模式中的陳舊部分，從而跟上時代發展的步伐，實現人才素質的提升。在實際開展教學模式更新的過程中，中職院校應首先從教師思想出發，通過更新教師思想，引導其提升個人專業素養，積極研究當前社會人才發展的需要，提升個人教學能力。其次，應當結合當前社會教學根本需要與人才發展需要對校內教師進行再度培訓，保證其具備符合新時代背景下崗位技能型人才發展的教育能力。最后，中職院校應從自身管理體系出發，改變以往傳統教學過程中過度重視紀律管理、忽略教學管理的情況，將學生的注意力吸引到實際學習中，改變由于過度嚴格的日常管理給學生帶來的心理壓力，緩解其在實際學習過程中的緊張感。另外，中職院校在進行教學模式優化的過程中，也需注重人文思想的引入，關心學生的心理健康情況，減輕其由于自身素質低而導致的過大心理壓力，最終推動整體教學模式優化，實現教學進步。

三、確立明確目標，端正學生思想

教育改革必須要有正確的方針引領，所以教育工作者要樹立正確目標，制定合理的方案?？梢詫W校的學生發展情況和專業匹配情況進行調查，通過專業相關尋找對口的崗位，并研究崗位未來的發展方向和升值空間，能夠根據崗位所需人才的要求為學生制定培養方向。讓學生能夠在進入社會前及早適應社會，及早為社會貢獻自己的力量。與此同時，還需要尊重學生的思想，確保目標設立之后學生能夠積極配合。教師可以在日常生活中帶領學生學黨史、聽黨課，讓學生了解國家的發展變遷，激勵學生更好地努力奮斗，報效祖國，成為新時代的好青年。也可以在生活中多方面滲透紅色精神的教育，讓學生端正自己的學習態度，加強自己的思想建設。比如可以專門設立愛黨敬黨日，讓學生通過辯論賽、演講比賽等等，開展和愛國、愛黨、愛生活相關的活動，讓學生接受潛移默化的熏陶，擁有更好的精神面貌，鼓足奮斗的勁頭。教師也可以為學生多講述一些好人好事，正能量事跡，讓學生能夠體會到社會的溫暖和力量，能夠更加擁有積極的心態去面對學習與生活中的困難。讓學生樹立起自信、自強、自立的美好品德。能夠在學習中不斷前進，克服困難，在生活中團結同學、敬愛師長，和親人處理好關系，做一個正直善良的人，能夠更加符合國家對人才的預期。

四、結合市場需要，制訂教學目標

教學目標作為整體教學的重要指導，在實際教學開展之前，通過制訂合理的教學目標，能夠保證教學過程與教學內容的合理性。因此在中職院校開展教育教學管理改革創新的過程中，應先確定合理的教學目標，以推動整體教學水平的提升。而中職院校作為培養專業技能型人才的重要教育場所，其在進行教育目標確定的過程中，應當以就業為指導結合市場根本需要以及崗位需要進行教學標準設定。

五、提高教職人員的綜合素質

教職人員在中職院校教育管理中發揮重要作用，可以引導學生正確、高效學習，有利于教育管理目標的實現。對此需要中職院校在充分掌握學生實際的基礎上，對教職人員進行專項培訓，提高專業素質和綜合素養，同時對教育管理體系進行完善，提高人才培養的針對性和靈活性。一方面需要對現有教職隊伍整體水平進行提高，定期組織進行專業知識學習和技能培訓，實現理論和實踐雙重水平提升，另一方面還要加強和其他院校、校企合作，在相互合作中汲取先進經驗，認識到不足并進行改善，同時對現有教育管理體系進行創新，增強教學中和學生的互動性，從而提升教職人員整體水平，促進學生全面發展。

結束語

教育改革正在不斷推行，但受到教學觀念與管理制度的限制，部分中職學校仍在采取傳統老舊的管理模式，在過分強調生源培養和學生就業等利益問題的情況下，學生的教學建設與品牌建設呈現出原地踏步甚至倒退發展的趨勢，只有將中職院校管理工作提升日程，增強中職院校的軟實力，實現教學的可抓可放、張弛有度，才能將中職院校帶入可長遠發展的世界。

參考文獻

[1]莫炎堅.中職學校教學管理改革創新策略探究[J].現代職業教育，2021（39）：170-171.

[2]王彬.試論中職學校教學管理模式的改革發展[J].東西南北，2020（05）：121.

[3]楊紹慧.中職學校教學管理工作探討[J].現代職業教育，2020（03）：192-193.