融心理健康教育于小學(xué)德育教育的策略

陳小玲

摘要：現(xiàn)如今，隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)步，德育工作受到的關(guān)注度也正在變得愈來愈高，因?yàn)樾W(xué)生如果在上學(xué)期間出現(xiàn)思想道德或是心理問題，這不僅影響其學(xué)業(yè)，也對(duì)未來人生造成影響。所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在校學(xué)生的德育教育與關(guān)注學(xué)生的心理健康，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于德育與心理健康的課程整合，從而使同學(xué)們得到更好地發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)有價(jià)值的人才。基于此，下文就圍繞融心理健康教育于小學(xué)德育教育的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué)德育;融合;意義;策略

在新時(shí)期的教育教學(xué)過程當(dāng)中，德育工作已經(jīng)成為其中十分關(guān)鍵的一環(huán)，小學(xué)教師要確保在現(xiàn)代的教育中，孩子們可以在健康的環(huán)境中成長。所以這就需要德育教育和心理教育的整合，教師必須要以正確的方式方法與同學(xué)們展開溝通與互動(dòng)，繼而將心理健康教育與德育更好地融合，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健全人格，并使之擁有強(qiáng)大的心理。

一、融心理健康教育于小學(xué)德育教育的關(guān)鍵意義

基于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)而言，在當(dāng)小學(xué)教師可以意識(shí)到心理健康教育與德育教學(xué)相互整合的關(guān)鍵意義之后，那么才會(huì)更有動(dòng)力去探索其中策略。具體來說，德育的內(nèi)容中包括對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知的傳授和道德行為的培養(yǎng)等，而心理健康教育著力于提高同學(xué)們的心理素質(zhì)水平，對(duì)于他們的生活和學(xué)習(xí)都有重要的幫助。可見，德育內(nèi)容是大于心理健康教育的，也可以理解為前者包括了后者，所以在德育工作中展開心理健康教育是必須完成的工作之一。與此同時(shí)，從教育效果來說，德育一再被強(qiáng)調(diào)要放在教育的首要位置上來，近年來，學(xué)校及教師都對(duì)同學(xué)們的該方面教育越來越重視并且投入了更多的精力，但最終的效果是無法像學(xué)科教學(xué)一樣制定一個(gè)統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。不過可以明確的是，心理健康教育融入到德育中可以幫助教師更加明確教育內(nèi)容、提供更多的教學(xué)素材、拓寬了教育方法應(yīng)用的途徑，表現(xiàn)在效果上，呈現(xiàn)的是積極影響。總之，心理健康教育和德育有從屬和包含的關(guān)系，前者融入后者的課堂中能收獲好的教學(xué)效果。

二、融心理健康教育于小學(xué)德育教育的策略探討

（一）構(gòu)建教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

良好并且和諧的師生關(guān)系，是確保各項(xiàng)教育活動(dòng)的先決條件，所以為了更好地實(shí)現(xiàn)融心理健康教育于小學(xué)德育，那么構(gòu)建教師與學(xué)生的和諧關(guān)系也成為了首先需要完成的內(nèi)容，這樣才可以拉近雙方的距離，促使同學(xué)們更加信任教師。在當(dāng)二者成為“好朋友”時(shí)，學(xué)生也自然就會(huì)主動(dòng)向教師敞開心門，述說內(nèi)心真實(shí)想法。這樣一來，不僅可以有效降低德育教育的難度，讓同學(xué)們更加認(rèn)可德育，更愿意接受德育教育，還能夠使之自覺地尋求心理方面的輔導(dǎo)，在極大程度上防范了心理問題的出現(xiàn)。對(duì)此，教師需要多加關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，積極與他們交流、互動(dòng)，形成一種亦師亦友的關(guān)系，這對(duì)于同學(xué)們身心健康來說是十分有利的。比如，在小學(xué)時(shí)期的德育活動(dòng)中，教師需要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們的心理動(dòng)向，要留心部分特殊成長經(jīng)歷或者事件對(duì)學(xué)生帶來的心理影響，并且結(jié)合具體情況加以正確輔導(dǎo)。具體來說，教師可以將碎片化時(shí)間利用起來，不定時(shí)地選取部分學(xué)生，真誠地與其進(jìn)行交流、談話，與其構(gòu)建和諧關(guān)系，從而明晰其心理情況，并且加強(qiáng)針對(duì)性的疏導(dǎo)，不斷增強(qiáng)其個(gè)人的心理素質(zhì)，為學(xué)生良好三觀的形成起到積極的推動(dòng)作用。

（二）促使學(xué)生理解互相團(tuán)結(jié)的重要性

在小學(xué)時(shí)期的德育教學(xué)期間，為了可以更好地融合心理健康教育，教師還需要促使學(xué)生理解團(tuán)結(jié)的重要性，這樣不僅能夠有效避免一些被排擠的同學(xué)出現(xiàn)心理問題，同時(shí)還能夠讓全班同學(xué)都可以懂得尊重與團(tuán)結(jié)他人，繼而提升自身的品德。實(shí)際上小學(xué)生之間的人際關(guān)系和大人之間的關(guān)系有所不同，同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系比較純潔，他們的相處模式比較簡單，在一定程度上說是一種非常淳樸的關(guān)系。但是同學(xué)之間的關(guān)系雖然沒有太大的利害沖突，但是有時(shí)候也會(huì)為了雞毛蒜皮的事，會(huì)發(fā)生一些沖突，這時(shí)候只要教師講清利害關(guān)系，講清同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，互相善待，互相尊重，他們就會(huì)馬上握手言和，不愉快的心情會(huì)馬上煙消云散。比如，班級(jí)中的一個(gè)學(xué)生有些“口吃”，為此有的同學(xué)就會(huì)嘲笑他，模仿他的說話方式。其實(shí)從學(xué)生的心理健康教育分析，嘲笑者和被嘲笑者都有一定的心理疾病或心理障礙，因此就需要教師積極地疏導(dǎo)，從而讓嘲笑者認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓被嘲笑者以豁達(dá)的態(tài)度看待周圍的事物，讓他們都可以養(yǎng)成一個(gè)積極健康樂觀向上的精神，能處理好同學(xué)之間的人際關(guān)系，可以意識(shí)到互相團(tuán)結(jié)的重要性。

（三）提升學(xué)生的心理抗挫折認(rèn)知與能力

在德育教育過程中，教師還需要著重提升小學(xué)生的心理抗挫折認(rèn)知與能力。詳細(xì)來說，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的同學(xué)們年紀(jì)太小并且身心發(fā)育尚未完成，在學(xué)校與家庭中都是受到照顧，所以很少遇到挫折，其實(shí)這種發(fā)展趨勢(shì)其實(shí)是不正確的，不利于他們心理健康的正常發(fā)展。當(dāng)學(xué)生遇到挫折，并且通過對(duì)挫折的正確認(rèn)知，通過教師的引導(dǎo)，采用科學(xué)化的方式面對(duì)挫折，并使之成為動(dòng)力都是極為重要的，所以還需要教師意識(shí)到這一點(diǎn)。比如，可以建設(shè)相應(yīng)的心理咨詢室，而對(duì)于沒有條件建設(shè)相關(guān)心理咨詢室的學(xué)校，可以采用社交軟件的方式進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的心理疏導(dǎo)。此外，還可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測試，采用班級(jí)心理問卷的方式，進(jìn)行對(duì)于班級(jí)學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展的調(diào)查。最后也需要進(jìn)行心理講座，讓學(xué)生能夠通過教師的演講，發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問題。而演講的主題可以與德育教育結(jié)合，使學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)，可以更加輕松的戰(zhàn)勝挫折。

結(jié)束語：

總體而言，在小學(xué)時(shí)期的教育活動(dòng)中，加強(qiáng)德育教育與心理健康教育的融合已經(jīng)成為趨勢(shì)，所以在當(dāng)前的小學(xué)課堂中，教師要利用多種方式去引領(lǐng)學(xué)生，讓其能夠在正確的引導(dǎo)下更加健康快樂的成長。教師也要改變以往的德育教學(xué)觀念，要更加注重對(duì)同學(xué)們的心理健康教育，讓他們能夠在良好心理狀態(tài)下生活與學(xué)習(xí)。因此，上文就對(duì)這部分內(nèi)容作出了探討，還希望大家能夠給予斧正。

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