初中生珍愛生命心理健康教育的對策

王曉麗

摘要：青春期的學生容易發生心理變化，出現思想叛逆，行為異常的情況。在這個階段，學生在心理意識層面，對于生命認識不夠清楚、明確，會消極、迷茫、被動，也會容易因生活中的一點小挫折產生困頓，對生命產生懷疑。然而這些小問題只是生命中的一站歷程，不足以對學生的生命構成威脅。但同時就是這些小隱患的存在容易釀成大患，作為教師要在教學工作開展的過程中，在心理健康教育方面，嚴守底線，做好心理防護意識，防微杜漸，為學生的生命保駕護航，從而構建起學生良好的生命意識屏障。

關鍵詞：初中生;珍愛生命;心理健康教育

引言

在初中生的學習生活中，暴露出的問題。除了學習方式與發展方面的問題，更為嚴峻的則是心理健康方面的問題。對于初中生而言，他們的思想意識中的有些心理問題，是動態的，會隨著時間消逝，但有些心理意識問題，是逐漸積累，疊加的，這些心理問題成為了學生成長發展中的隱患，影響著學生的發展。因此，教師要重視初中生的生命意識培養，教導學生珍惜生命，要明白建立正確的生命價值觀要比對學生開展文化，專業知識的教育還要重要。

一、初中生的年齡分析

初中生的年齡段，處于12-16歲，正是思想活躍，接受不同知識的階段，學生面對復雜的知識以及身心的悄然變化，會茫然不知所措，又同時會焦躁不安。在這個時期，學生渴望關懷，又憧憬自由，渴望自由獨立，又需要約束，如何在教育工作中，找到育人的平衡點，建立起良好的教育機制，通過引導學生來提高教學的有效性，讓學生的心理認知可以得到提升，對于生命的觀念與意識增強。則是需要教師與家長共同關注的問題。

二、開展心理咨詢和心理輔導

（一）心理輔導

教師在對學生進行心理健康教育管理時，在教學工作開展的時候，要以共性的問題，先對心理健康知識進行普及、比如，讓學生如何在青春期找到適合自己發展的道路，找到明確的發展方向，設定學習目標，也能夠在發展的過程中，進行情緒管理，可以找到正確的發展方向，從而提高教育工作的效率。

從初中階段的生命主題探索來看，其實初中的道德與法治課程中有非常好的素材和內容，道德與法治的課程以詳細而全面的理論知識，為學生設定學習內容，讓學生通過學習知道如何和自己的情緒相處，如何與同學相處，如何在班級管理中，自己制定班級班規等。這些知識可以起到很好的心理教育功效，教師要在教學活動開展的時候，充分地抓住課堂學習的寶貴時間，將其利用起來，對學生開展教育活動，從而為學生的心理健康教育做好鋪墊。然后教師要就生命相關的主題（人身安全、自我保護措施）等內容做好一定的準備工作，以此為學生帶來技能與方法方面的學習與指導。讓學生不論是從常規性的心理健康教育，還是一些突發性的自然災害，在生命受到威脅時，都能夠冷靜處理，正確地應對，從而減少突發事件對生命帶來的危害。

（二）心理咨詢

學生在成長與發展的過程中，因在不同的家庭環境中長大，他們所承受的人事以及價值觀是不同的，和諧的家庭對學生的影響不大，但是不和諧的家庭則會影響學生的心理健康發展，久而久之學生的心理問題堆積，就出現了學生的心理健康隱患，尤其撞上青春期，會讓學生的心理問題爆發，引發一系列的問題，并以學習成績下滑，不想學習，逃課等問題形式表現出來。為了更好地促進學生的心理健康發展，教師應當在教學工作開展的過程中，能夠對學生開展心理咨詢活動，供學生就個例問題和內心的苦悶，進行傾訴，通過傾聽、啟發，幫助學生找到解決問題的方法，可以建立起正確看待問題的思維，以此促進學生解決問題的能力提高。此讓學生的心理障礙得到化解。

心理咨詢系統的建立，以及學生心理健康問題，不是一次就可以解決的，而是有一個漫長的過程，需要學生數次心理咨詢才能夠化解。因此，教師要多鼓勵心理問題嚴重的學生進行多次心理咨詢，從而有效地解決掉心理健康問題，將心理方面的毒瘤拔掉。

三、重視學生在學習方面的心理教育

初中生最重要的任務就是學習，學生在學習的過程中，如果對待學習的觀念與意識有誤，則會導致學生的心理健康出現一系列的問題，出現心理健康的問題困境。因此，為了更好地提高心理健康教育的水平，找到解決影響學生心理健康方面的重要問題，教師一定要在心理健康教育方面可以能夠對學生看待學習中的進步、退步、得意與失意問題，建立起一個平和的心態，不要因此，而影響學生的心理健康發展?；诖?，教師要在教學活動開展的過程中，重視學生的學習心理建設，從而為學生樹立正確的學習觀，生命觀，不要因一時的學習事宜，內心有邁步過去的坎。

總結：上述，就初中生在學習與發展中，就可能存在的生命意識問題進行了梳理，其中從心理輔導、心理咨詢、樹立正確的學習觀等角度，在內容上進行了詳細的論述，以期為教師帶來參考，最重要的則是需要教師在教學工作開展中，可以因材施教，具體問題具體分析，來制定心理教育策略。

參考文獻

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