關(guān)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)》教學(xué)的思考與案例設(shè)計(jì)

荊珊

一、課程簡介

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)》課程分為實(shí)務(wù)和實(shí)訓(xùn)兩大部分。將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程，是職業(yè)院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)在新形勢(shì)新任務(wù)下的探索成果，在每個(gè)教學(xué)任務(wù)下，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生技能培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，在實(shí)務(wù)部分設(shè)置若干子任務(wù)，以期學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位后即可以直接根據(jù)原始憑證識(shí)別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，編制會(huì)計(jì)分錄，登記記賬憑證，進(jìn)而登記賬簿，編制報(bào)表。實(shí)訓(xùn)部分則是在所學(xué)理論實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)上，通過模擬實(shí)際手工業(yè)務(wù)操作以及依托計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)虛擬業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、課程教學(xué)思路

本課程本著教書育人的理念，堅(jiān)持在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中無痕跡融入思政要素。主要的做法是深入分析研究基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，充分挖掘會(huì)計(jì)科目中的思政要素，并通過單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和思政教學(xué)設(shè)計(jì)，借助案例教學(xué)法實(shí)現(xiàn)整門課程的專業(yè)教學(xué)和思政教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí)提高專業(yè)素養(yǎng)。

1.設(shè)計(jì)理念

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)和培育目標(biāo)，決定了職業(yè)院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)方式和方法，應(yīng)該在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用，突出實(shí)踐。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要包括會(huì)計(jì)基本理論、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力和會(huì)計(jì)職業(yè)道德。以往的教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)傾注了主要精力，下了很大功夫，也取得了不錯(cuò)的效果。與此同時(shí)，也注重學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的養(yǎng)成，在教學(xué)結(jié)果方面很有成效。但是，職業(yè)道德的培養(yǎng)，絕對(duì)不等同于課程思政。從某種程度上來說，職業(yè)道德培育其實(shí)也屬于會(huì)計(jì)專業(yè)課的重要組成部分。而課程思政就不屬于專業(yè)課的范疇。課程思政是通過專業(yè)課程的教學(xué)，融入思想政治方面的知識(shí)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程與思政教學(xué)的融合優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)工作的職業(yè)操守與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是相統(tǒng)一的；二是會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)與為人處世必備的謹(jǐn)言慎行是一致的；三是會(huì)計(jì)工作的勤奮扎實(shí)與對(duì)公民的敬業(yè)愛崗的職業(yè)美德的要求是一致的；四是會(huì)計(jì)工作的法制意識(shí)與守住底線做守法公民的要求是一致的；五是會(huì)計(jì)工作的成本管理原理與崇尚節(jié)約的良好民風(fēng)的要求是一致的；六是會(huì)計(jì)工作與經(jīng)濟(jì)社會(huì)方方面面關(guān)系密切，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，積極參與社會(huì)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)的責(zé)任意識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)基本理論

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課程便是本課程，在學(xué)習(xí)基本理論的基礎(chǔ)上引入思政元素，引入立德樹人就尤為重要。比如，對(duì)于會(huì)計(jì)基本原則，真實(shí)性原則、相關(guān)性原則、一致性原則、可比性原則、清晰性原則、收入與費(fèi)用配比原則、重要性原則、謹(jǐn)慎性原則[2]。每一項(xiàng)會(huì)計(jì)原則都可以引入思政元素，是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的要求，也是遵循誠信為本、操守為重、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不做假賬的基本要求。在每一項(xiàng)會(huì)計(jì)原則中融入思政要素，體現(xiàn)了這門課程在教書育人方面的價(jià)值。它不再是單純地學(xué)會(huì)計(jì)科目、記好賬了。學(xué)生通過對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理的學(xué)習(xí)，能夠加快自身在綜合素質(zhì)方面的提升。

（2）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)資產(chǎn)管理

比如，本課程對(duì)資產(chǎn)的分類方法上，可以借鑒做人的道理。對(duì)于一個(gè)公司來說，其眾多種類的資產(chǎn)中每一項(xiàng)資產(chǎn)都能或多或少給企業(yè)帶來價(jià)值。就好比社會(huì)上每一位公民，任何一個(gè)公民對(duì)于國家來說，都是寶貴的人力資源，都是社會(huì)建設(shè)者，人人都可以通過自身努力找到自己的位置，做出自己的貢獻(xiàn)。從這個(gè)角度上說，每一位學(xué)生都是祖國的寶貴財(cái)富，哪一個(gè)也不能掉隊(duì)，都應(yīng)該通過努力，在社會(huì)上找到自己的位置。再比如，在會(huì)計(jì)學(xué)資產(chǎn)管理中，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)，通過加強(qiáng)彼此之間的合作提高工作效率。對(duì)于公司中的資產(chǎn)，只有恰如其分地協(xié)調(diào)發(fā)揮各項(xiàng)資產(chǎn)的功用，才能給公司帶來最大價(jià)值，否則就會(huì)造成浪費(fèi)，甚至讓本來有價(jià)值的東西成為閑置的廢品。而作為即將步入社會(huì)的職業(yè)院校的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)“二人同心、其利斷金”這種團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，無論對(duì)于自己，對(duì)于他人，對(duì)人社會(huì)，都是非常有利的。

（3）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)成本費(fèi)用和營業(yè)外支出管理

比如，通過會(huì)計(jì)對(duì)成本費(fèi)用管理的理念，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)成果珍貴和物盡其用的節(jié)約意識(shí)。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資產(chǎn)的來源、用途的思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)首先是勞動(dòng)成果，勞動(dòng)成果只有再用于生產(chǎn)增值，或者通過消費(fèi)帶給人們價(jià)值，這才是資產(chǎn)的最好歸途。而通過對(duì)企業(yè)浪費(fèi)資產(chǎn)資源案例的分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)資源不僅影響經(jīng)濟(jì)效益，也是對(duì)勞動(dòng)成果的不尊重。

（4）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)利潤核算

首先，利潤是企業(yè)的經(jīng)營成果，獲利也是企業(yè)經(jīng)營的源動(dòng)力。企業(yè)要想獲得好的成果，就要有科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，就要有先進(jìn)的管理理念，就要有高效的激勵(lì)機(jī)制。可以說，企業(yè)的利潤既是企業(yè)經(jīng)營者、管理者和工人的勞動(dòng)的成果，更是智慧的成果。教師在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)企業(yè)虧損破產(chǎn)企業(yè)失敗案例的分析，讓學(xué)生意識(shí)到，既要辛勤勤勞，同時(shí)又要富有智慧，潛移默化地讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良性的價(jià)值觀、成功觀、利益觀。

（5）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)憑證賬簿管理和財(cái)務(wù)報(bào)表管理

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)在各個(gè)項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)會(huì)涉及原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表。在單元教學(xué)中引入思政元素，比如在記賬憑證的填寫過程中，要必須以真實(shí)發(fā)生的原始憑證為依據(jù)，不得偽造、變?cè)煸假Y料，在審核時(shí)也需要注意它的真實(shí)性、合法合規(guī)性，這一部分的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌W(xué)習(xí)態(tài)度，更是對(duì)本身職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)考驗(yàn)，面對(duì)以后工作中的種種誘惑，要頂住壓力、經(jīng)受住考驗(yàn)，以免造成重大的損失。在報(bào)表管理教學(xué)中，要注意做最真實(shí)的報(bào)表，以實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為依據(jù)，編制一份供債權(quán)人、投資者、管理者有用的報(bào)表，便于他們做出正確的經(jīng)濟(jì)決策。

三、課程具體教學(xué)實(shí)施

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)可以為思政教育提供依托，思政教育反過來又可以為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生日后的未來打下基礎(chǔ)。具體是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基本原理、資產(chǎn)管理教學(xué)、成本費(fèi)用和經(jīng)營業(yè)務(wù)支出教學(xué)、利潤核算教學(xué)、賬簿報(bào)表教學(xué)中分析思政元素，在專業(yè)課教學(xué)中做到將思政元素有機(jī)融入。反過來，通過思政教學(xué)的融入，又能提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)課素養(yǎng)，形成“相互融合、互為強(qiáng)化”的良性循環(huán)。

1.課前預(yù)習(xí)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)方法主要針對(duì)的是校內(nèi)教學(xué)，采用線上與線下相結(jié)合的方式，主要采用案例教學(xué)法。線上發(fā)布視頻、課件，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前利用教學(xué)平臺(tái)，提前發(fā)布財(cái)務(wù)造假、違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德的視頻、課件，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，樹立正確價(jià)值觀。

2.單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課上，教師可以通過案例介紹和提出問題的形式，將學(xué)生帶入相關(guān)教學(xué)實(shí)踐模擬環(huán)境，講授相關(guān)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)案例和理論知識(shí)無縫對(duì)接，比如，在講授會(huì)計(jì)職業(yè)道德時(shí)，通過分析會(huì)計(jì)挪用公款案例[3]，引發(fā)學(xué)生思考，違背的是哪項(xiàng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的必要性。為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的社會(huì)責(zé)任感，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入課程。通過分析財(cái)務(wù)違法案例，來培育學(xué)生的社會(huì)主義法治觀念和法治思維。

在講授原始憑證時(shí)，教師分小組對(duì)原始憑證進(jìn)行審核，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。原始憑證審核以及審核后的處理，在教會(huì)學(xué)生辨識(shí)原始憑證、填制原始憑證的基礎(chǔ)上，于單元教學(xué)中引入思政元素。比如辨識(shí)和填寫原始憑證時(shí)，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)必須是真實(shí)發(fā)生的，所取得的原始憑證要注意審核它的合法性和合理性。在這一類課程內(nèi)容的教學(xué)中，首先強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生形成依法辦事、誠實(shí)守信的品格。特別是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于形形色色的物質(zhì)利益誘惑，要具有底線意識(shí)和足夠的抵抗力，防止學(xué)生以后走入歧途，從而對(duì)社會(huì)和家庭造成慘重的損失，引導(dǎo)學(xué)生做頂天立地的、有家國情懷、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍槠髽I(yè)發(fā)展、為社會(huì)發(fā)展，乃至為人類進(jìn)行做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

專業(yè)課老師首先是一位老師。老師的首要責(zé)任在于傳道，在于塑造靈魂，其次才是授業(yè)。通過教學(xué)實(shí)踐來看，將課程中加入思政元素后，學(xué)生上課的積極性大大增加。比如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)里的原始憑證和記賬憑證填制，會(huì)計(jì)賬簿和報(bào)表的編制，這些內(nèi)容都與思政元素有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生課上積極發(fā)言，課下對(duì)于感興趣的知識(shí)和案例積極搜集、分析、探討，學(xué)生們漸漸有了自己的心得，逐漸地知道如何做一名合格的會(huì)計(jì)人員。具體到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中，由于職業(yè)院校部分學(xué)生目標(biāo)感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，在這種情況下，我們一方面堅(jiān)持用過硬的專業(yè)課吸引人，同時(shí)，我們也堅(jiān)持用深刻的思政元素去感染人、教化人，力爭不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)，力爭讓每一位學(xué)生都能得到專業(yè)課和課程思政的熏陶。

在講授報(bào)表相關(guān)知識(shí)時(shí)，包括報(bào)表概念、作用、基本結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，分小組進(jìn)行報(bào)表的編制實(shí)踐，在此過程中進(jìn)行思政教育。在編制資產(chǎn)負(fù)債表時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)成果珍貴和物盡其用的節(jié)約意識(shí)。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資產(chǎn)的來源、用途的思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)首先是勞動(dòng)成果，勞動(dòng)成果只有再用于生產(chǎn)增值，或者通過消費(fèi)帶給人們價(jià)值，這才是資產(chǎn)的最好歸途。而通過對(duì)企業(yè)浪費(fèi)資產(chǎn)資源案例的分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)資源不僅影響經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)，也是對(duì)勞動(dòng)成果的褻瀆，不僅愚蠢，而且也是一種十分可恥的行為。我們?cè)诨A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，堅(jiān)持既培養(yǎng)智商，又培養(yǎng)情商。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)企業(yè)利潤的思考，通過投機(jī)取巧等企業(yè)虧損破產(chǎn)企業(yè)失敗案例的分析，讓學(xué)生意識(shí)到，無論對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)組織，還是一個(gè)人來說，既要辛勤勤勞，同時(shí)又要富有智慧。不動(dòng)腦子機(jī)械勞動(dòng)，那是傻干，效率和效益不會(huì)高。但是，只會(huì)耍心眼不愿吃苦，坐等給予失去，坐等天下掉餡餅，那是假聰明，遲早被社會(huì)和時(shí)代淘汰和拋棄。從而引導(dǎo)青年學(xué)生早日形成知識(shí)重要、能力重要、誠實(shí)勞動(dòng)重要的意識(shí)，從而潛移默化地讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良性的價(jià)值觀、成功觀、利益觀。一節(jié)會(huì)計(jì)倫理教學(xué)課程并沒有因此而結(jié)束，在課堂小結(jié)之后給學(xué)生留下課后作業(yè)，讓學(xué)生真正意義上理解思政知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課程思政貫穿整個(gè)教學(xué)。比如課后布置的作業(yè)，讓他們搜集最近財(cái)務(wù)造假的事件，制作成PPT 形式，利用課上十分鐘的時(shí)間上臺(tái)展示各組的成果。這項(xiàng)任務(wù)課下就需要小組合作完成，要求分析時(shí)融入思政內(nèi)容，這種形式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力，更能幫助他們深刻理解思政內(nèi)容。

3.課后作業(yè)

課后作業(yè)是他們鞏固本節(jié)課專業(yè)知識(shí)也是他們對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)化過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們搜集最近財(cái)務(wù)造假的事件，制作成PPT，課上十分鐘的時(shí)間上臺(tái)展示各組的成果。這項(xiàng)任務(wù)課下準(zhǔn)備時(shí)，就需要小組合作完成，要求分析時(shí)融入思政內(nèi)容，小組中的每一個(gè)都參與進(jìn)來，自己是知識(shí)的獲得者，是職業(yè)素養(yǎng)的受益者，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力及溝通能力，更能使他們深刻理解本節(jié)課理論與思政內(nèi)容。

四、取得成效分析與體會(huì)

1.“德高為師、身正為范”，當(dāng)大學(xué)老師的首先要做悟道者、先行者

專業(yè)課老師不僅僅要傳授專業(yè)課知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成也起著不可或缺的作用。在職業(yè)院校中，專業(yè)課教師是經(jīng)常和學(xué)生見面的老師，老師只有加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，才能讓學(xué)生佩服與學(xué)習(xí)。我們?cè)谄匠＝虒W(xué)實(shí)踐中加入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，這會(huì)使學(xué)生上課的積極性大大增加。比如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)里的原始憑證和記賬憑證填制，會(huì)計(jì)賬簿和報(bào)表的編制，這些內(nèi)容都與思政元素有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生課上積極發(fā)言，課下對(duì)于感興趣的知識(shí)和案例積極搜集、分析、探討，學(xué)生們漸漸有了自己的心得，逐漸地知道如何做一名合格的會(huì)計(jì)人員。

2.“精益求精、鐵杵成針”

教師要熱情地教、引導(dǎo)學(xué)生耐心地學(xué)。具體到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中，由于部分學(xué)生目標(biāo)感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，在這種情況下，教師應(yīng)一方面堅(jiān)持用質(zhì)量過硬的專業(yè)課吸引人，同時(shí)，也需要堅(jiān)持用深刻的思政元素去感染人、教化人，力爭不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)，力爭讓每一位學(xué)生都能得到專業(yè)課和課程思政的熏陶。老師是“合格人才”的加工者、塑造者。因此，教師應(yīng)該牢固樹立責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，在具體教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生重視德育和思政，將思政內(nèi)容融入課程考核，搜集現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生分析，分析時(shí)融入課程思政元素，重視學(xué)生的愛國主義教育，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去遵守會(huì)計(jì)法律法規(guī)和職業(yè)道德。